沈軍

中圖分類號(hào)：G807.4? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2021）08-018-01

摘? 要? 隨著國(guó)家對(duì)高職教育越來越重視，相關(guān)的政策規(guī)定對(duì)我國(guó)高職教育的發(fā)展與規(guī)劃提出了更明確的方向和更高的要求，如此也意味著高職教育領(lǐng)域面臨著變化和挑戰(zhàn)。高職體育作為高職學(xué)生重要的學(xué)科之一，其教育教學(xué)模式需要順應(yīng)時(shí)代背景，聯(lián)系實(shí)際，及時(shí)調(diào)整和創(chuàng)新教學(xué)策略。其中，構(gòu)建“三位一體”的高職體育教育教學(xué)模式就為其創(chuàng)新提供了思路。

關(guān)鍵詞? 三位一體? 高職體育? 教育教學(xué)模式

社會(huì)的快速發(fā)展對(duì)人才提出了更多的需求，我國(guó)對(duì)高職教育的發(fā)展提出了更高的要求，即要求高職院校培養(yǎng)專業(yè)化、技術(shù)化、德智體美全面發(fā)展的、能為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的高素質(zhì)技術(shù)型人才。“三位一體”是教育改革的一項(xiàng)創(chuàng)新型舉措，如此培養(yǎng)出來的學(xué)生更能順應(yīng)時(shí)代要求、適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。但是目前高職體育教學(xué)存在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理，課程體系不科學(xué)等問題，無法很好地響應(yīng)如今對(duì)高職教學(xué)的高標(biāo)準(zhǔn)，需要逐步改進(jìn)。

一、高職體育教育教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題

（一）課程體系需要完善，課程內(nèi)容不夠豐富

“三位一體”的教育教學(xué)模式為高職體育課堂的學(xué)生提供了多樣的發(fā)展機(jī)會(huì)，不再拘泥于一項(xiàng)成績(jī)，更要看學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。然而目前高職體育教學(xué)雖然有改變的意識(shí)，但是傳統(tǒng)的教育思想觀念和方法占主要地位。學(xué)生在學(xué)習(xí)體育課程時(shí)，內(nèi)容選擇范圍小而且比較單一，限制了學(xué)生多樣發(fā)展的可能性，即使大部分同學(xué)擁有課堂的選擇權(quán)，但是教師并沒有過多地進(jìn)行指導(dǎo)，很多學(xué)生會(huì)受到形勢(shì)的影響而選擇并不適合自己的體育運(yùn)動(dòng)。

（二）教學(xué)方式比較單一，教學(xué)效果不明顯

目前高職體育教學(xué)的課程內(nèi)容雖然考慮了學(xué)生的體育愛好，但是課程內(nèi)容比較單一，選定的體育項(xiàng)目基本是主要教學(xué)內(nèi)容。如此學(xué)生大部分只能學(xué)到一部分項(xiàng)目，選擇比較單一，這與“三位一體”考核學(xué)生的全面綜合素質(zhì)的要求不符。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法滿足當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才的比較全面的要求，在這種情況下，學(xué)生的身體素質(zhì)難以得到充分鍛煉，導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯，高職體育教育的教學(xué)效率也比較低下，學(xué)生的進(jìn)步比較慢。

二、構(gòu)建“三位一體”的高職體育教育教學(xué)模式策略分析

（一）結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)策略

教學(xué)目標(biāo)隨著社會(huì)的形勢(shì)變化和國(guó)家的政策推出，對(duì)高職教育的人才培養(yǎng)有了更明確的目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其適應(yīng)社會(huì)建設(shè)的需求。教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將學(xué)生的興趣愛好和實(shí)際能力相結(jié)合，擴(kuò)大課程選擇范圍，讓學(xué)生不再只有一項(xiàng)選擇。比如為了加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，學(xué)?？梢蚤_設(shè)游泳課、拳擊課、田徑課等組合課程，同時(shí)增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的溝通交流能力。

（二）規(guī)范課程體系，提高教學(xué)效率

針對(duì)高職體育教學(xué)的課程安排不合理、不科學(xué)，以及對(duì)于人才的培養(yǎng)沒有提出明確的目標(biāo)，也沒有試用課程幫助學(xué)生選擇體育發(fā)展項(xiàng)目，課程內(nèi)容不豐富等問題，首先高職體育教學(xué)應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行全面的、基本的體能訓(xùn)練，比如肺活量、力量訓(xùn)練等，循序漸進(jìn)，并加入體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，規(guī)范課程體系，使其更具有層次性。其次，應(yīng)針對(duì)學(xué)生未來的就業(yè)方向進(jìn)行拓展體育教學(xué)，比如安排攀巖、爬山等拓展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提高教學(xué)效率。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，努力適應(yīng)教學(xué)要求的變化，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。構(gòu)建“三位一體”的高職體育教育教學(xué)模式，要求對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能只以學(xué)習(xí)成績(jī)作為方式，更應(yīng)看重學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教學(xué)或訓(xùn)練過程中，可以選擇與教材內(nèi)容有關(guān)的體育教學(xué)視頻或者體育項(xiàng)目中的經(jīng)典人物進(jìn)行分析的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂交流和討論，增加學(xué)生的課堂互動(dòng)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

三、結(jié)語(yǔ)

構(gòu)建“三位一體”的高職體育教育教學(xué)模式需要一定的時(shí)間慢慢發(fā)展，不是一蹴而就的，并且在改進(jìn)過程中教師需要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，主動(dòng)去了解，對(duì)全局有把握，具有規(guī)劃未來的戰(zhàn)略目光，并且注重措施安排和落實(shí)。根據(jù)國(guó)家政策要求和社會(huì)單位用人需求制定教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)優(yōu)秀的高職人才。教師應(yīng)該努力提高自身教育教學(xué)能力，創(chuàng)新教學(xué)策略，努力改善存在的問題，響應(yīng)教育領(lǐng)域改革的要求，切實(shí)提升學(xué)生的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)、社會(huì)能力等素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔自璞.構(gòu)建“三位一體”的高職體育教育教學(xué)模式研究[J].遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（04）：110-112.

[2]趙紅林.高職院校職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)模式探析[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，36（01）：88-90.

[3]趙志明.淺論高職院校體育學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)[J].文教資料，2018（08）：193-194.

[4]張良.簡(jiǎn)論高職體育教學(xué)模式[J].高職教育運(yùn)動(dòng)，2015（05）：111-112.