向玉英

摘要：《新課程標準（2011年版）》提出：“數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)”。作為教育者來講，我們力求從數(shù)學(xué)學(xué)科的角度去關(guān)注人的全面發(fā)展，就是關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)科要培養(yǎng)的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，如何調(diào)動學(xué)生課前參與方式的學(xué)習(xí)——預(yù)習(xí)，就是對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)注。預(yù)習(xí)對于學(xué)好數(shù)學(xué)非常重要，老師在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時，要重點抓好：1、讓學(xué)生理解或體會預(yù)習(xí)的重要意義，讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣;2、掌握預(yù)習(xí)的方法;3、加強對預(yù)習(xí)的過程指導(dǎo);4、重視對學(xué)生預(yù)習(xí)的評價。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)素養(yǎng);課前預(yù)習(xí);預(yù)習(xí)方法

作為一名數(shù)學(xué)老師，我們一定要重視預(yù)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要地位，有效指導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)。在組織學(xué)生預(yù)習(xí)的過程中，要重點抓好以下幾方面的工作。

一、讓學(xué)生充分理解或體會課前預(yù)習(xí)的重要意義，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣

在引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)過程中，要注意兩點：一是引導(dǎo)學(xué)生理解預(yù)習(xí)的作用，讓學(xué)生重視課前預(yù)習(xí)。二是讓學(xué)生在比較中體會課前預(yù)習(xí)的意義。這種方式是在教學(xué)時可以把學(xué)生分成水平相差不大的兩組，在教學(xué)同一個知識點前，一組學(xué)生不預(yù)習(xí)，另一學(xué)生預(yù)習(xí)，然后對比兩組學(xué)生的課堂效果，讓學(xué)生體驗預(yù)習(xí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用。

在學(xué)生理解預(yù)習(xí)的重要意義的基礎(chǔ)上，再要求學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)好習(xí)慣，一是要有學(xué)習(xí)新課前必須要有進行預(yù)習(xí)的需求，二是要保證預(yù)習(xí)時間和預(yù)習(xí)質(zhì)量，三是要把預(yù)習(xí)中了解和掌握的知識帶到課堂學(xué)習(xí)中去，體現(xiàn)預(yù)習(xí)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的促進作用。這樣形成預(yù)習(xí)習(xí)慣，使預(yù)習(xí)活動常態(tài)化，才能保證學(xué)生的預(yù)習(xí)能持久而穩(wěn)定的保持下去。

二、掌握預(yù)習(xí)的方法

預(yù)習(xí)的方法包括觀察法、操作法、比較法、分解法等方法。學(xué)生首先要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇預(yù)習(xí)的方法。比如物體旋轉(zhuǎn)教學(xué)，就要采用觀察的方法，看物體是怎樣變化運動的;如果是圓面積計算，就要采用操作的方法，體驗怎樣把圓轉(zhuǎn)化成平行四邊形的過程;還可以通過比較商不變的性質(zhì)與比的基本性質(zhì)的方式，用商不變的性質(zhì)來學(xué)習(xí)比的基本性質(zhì)。在正確選擇預(yù)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，學(xué)生還要正確地運用這些預(yù)習(xí)方法，比如在觀察物體旋轉(zhuǎn)或平移時，不但要注意看物體是怎樣運動的，還要邊看邊想，比如看旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車、陀螺、方向盤和鐘面上轉(zhuǎn)動的秒針，想一想它們在旋轉(zhuǎn)的過程中有哪些共同的特點，只有一邊觀察，一邊思考，才能收到好的預(yù)期效果。

三、加強對預(yù)習(xí)的過程指導(dǎo)

雖然預(yù)習(xí)是沒有老師現(xiàn)場指導(dǎo)的學(xué)習(xí)行為，但是老師要通過其他措施對學(xué)生的預(yù)習(xí)給予有力的指導(dǎo)，以確保學(xué)生的預(yù)習(xí)能落到實處。這些措施包括組織措施、學(xué)習(xí)措施和檢查措施。

組織措施指學(xué)生預(yù)習(xí)的組織方式，為了發(fā)揮學(xué)生預(yù)習(xí)的集體智慧，可以把相鄰的學(xué)生組織為一個小隊，選出小隊長來負責(zé)這個小隊的預(yù)習(xí)。這樣能保證預(yù)習(xí)在沒有教師現(xiàn)場指導(dǎo)的情況下也能長時間堅持下去。

學(xué)習(xí)措施是指用一些必要的方式來指導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)活動，比如準備課前預(yù)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案，就是比較好的一個學(xué)習(xí)措施。下面導(dǎo)學(xué)案就是以表格的形式來加強對學(xué)生預(yù)習(xí)活動的指導(dǎo)：

這張表格具體顯示了要預(yù)習(xí)的內(nèi)容，預(yù)習(xí)的步驟和預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)的內(nèi)容就是表中顯示的內(nèi)容，學(xué)生預(yù)習(xí)的方法是聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的相關(guān)知識來比較它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，從而有效地實現(xiàn)通過已經(jīng)掌握的知識來理解和掌握新知識。這樣的預(yù)習(xí)表格能很好地實現(xiàn)對學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容、步驟、方法的指導(dǎo)，用這樣的過程指導(dǎo)來保證學(xué)生的預(yù)習(xí)活動的順利進行。

檢查措施就是要對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)進行檢查反饋。檢查可以了解學(xué)生是否完成預(yù)習(xí)任務(wù)以及完成的態(tài)度和水平，以便有針對性地實施課堂教學(xué)。還要抽一些學(xué)生詢問了解預(yù)習(xí)中的一些情況，比如在預(yù)習(xí)中討論了哪些困難，這些困難是怎么解決的。通過這些了解，可以針對學(xué)生提出的問題不斷地改進課堂教學(xué)方法，使預(yù)習(xí)更有成效。

四、重視對學(xué)生預(yù)習(xí)的評價

預(yù)習(xí)評價可以從預(yù)習(xí)態(tài)度和預(yù)習(xí)效果進行評價。預(yù)習(xí)態(tài)度主要從學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性、主動性方面進行表揚和肯定;效果評價主要從預(yù)習(xí)的收獲方面進行評價。評價方式很多種，比如更加讓小組長說一說自己的預(yù)習(xí)經(jīng)驗和組織預(yù)習(xí)的做法，學(xué)生通過互相交流，可以堅定學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心！

綜上所述，學(xué)生主動參與課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重要。所以我們在教學(xué)中要時時注意引導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。使學(xué)生輕松掌握“四基”，順利提高“四能”，發(fā)展和提升學(xué)科能力，逐步完善學(xué)科思想方法。達到“數(shù)學(xué)課程能為學(xué)生的未來生活、工作和學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ)”的教育目的，培養(yǎng)出更多更好的社會全能人才。

參考文獻：

[1]中國北京.數(shù)學(xué)課程標準[M].北京師范大學(xué)出版社，2012.（1）：1.