郭春洋

摘要：基礎教育工作在實施階段要重視提升德育教育的質(zhì)量，讓學生能夠在義務教育的初始階段，建立正確的價值觀。學校的學習風氣需要校長做出決策，科學合理的德育教育計劃實施，能夠促使小學學生健康成長，使其心智逐漸走向成熟。小學校長要感知肩上所負有的責任，將德育教育觀念和嶄新的德育理念進行充分結(jié)合，完善教學觀念，讓所有學生能夠在安全穩(wěn)定的學習環(huán)境下成長。

關鍵詞：小學教育;德育工作;小學校長

學校在開展德育教育工作中，德育教育的質(zhì)量受到了重視，我們要為德育教育工作營造出更為優(yōu)質(zhì)的氛圍環(huán)境。但是，校長在設施各類教育任務的時候應該進行更多角度的思考，這樣才能夠及時在生活中察覺到出現(xiàn)問題的領域，德育工作本身的作用和效力也可以發(fā)揮出來。對現(xiàn)階段小學校長實施德育教育的方式進行了分析和總結(jié)，本人提出一些切實可行教學方式，讓小學德育教育工作在長遠的教學路途中展現(xiàn)出其應有的作用。

一、明確德育工作中的權責關系

小學應該充分強化德育工作的質(zhì)量，校長首先需要做的就是將提升德育工作作為重要的工作內(nèi)容，并且根據(jù)實際情況制定出更加適合班級學生成長的教育制度，根據(jù)學生的實際情況和社會的實際需求，制定出完善的工作制度，并且需要將權利和責任之間的關系變得更加明確和具體，這對于完善整個德育工作系統(tǒng)都是極為重要。作為一名小學校長，在執(zhí)行任何工作的時候都應該對黨無限忠誠，并且需要時時刻刻貫徹和落實黨的使命。學校每學期建立起一個以校長為中心德育工作小組，組內(nèi)每個成員都可以暢所欲言，利用自己的專業(yè)知識，分析出每個教學階段存在的德育教育問題。這樣，才能夠積累所有人的智慧切實做好制度確立工作。制度當中的每項條款都需要有專門的負責人加以管理，根據(jù)工作本身所蘊含特性特點確定最終的工作方向，德育工作也可以在更加完善的環(huán)境中符合當代教育事業(yè)的實際需求，各項工作在實施的時候也能夠更加規(guī)范。 更加重要的是，德育工作在實施的時候應該根據(jù)工作的實際內(nèi)容進行劃分，并且應該確立好教師之間權責關系，校長在強化德育工作的時候也能夠更加富有針對性。

二、從多個角度開展德育教育工作

對于小學校長而言，在執(zhí)行德育教育工作的時候，應該注重提升工作內(nèi)容的全面性，讓各項工作在實施的時候全面性，能夠更好地處理工作中的各種細節(jié)問題。校長除了需要將傳統(tǒng)德育工作中的經(jīng)驗進行銜接，還應該重視對教師實施德育教育，學生能夠在這樣的嶄新教學環(huán)境中享受到更加適合自己發(fā)展的德育教育模式，針對具有差異性的年齡組應該設計制定出不同的德育計劃，根據(jù)教師的教學科目和每個教師擅長領域，制定出更為適合的教學計劃。所以，校長在制定德育工作內(nèi)容的時候，應該兼顧特殊性和差異性，這樣才能夠構(gòu)建出最適合校園環(huán)境的德育工作體系，讓德育工作在實施的時候，有更高的價值。德育體系構(gòu)建完成后，校長在執(zhí)行各項德育教育任務的時候，都能夠掌握足夠的主動權，這樣才能改善以往德育工作中存在的問題。

三、定期開展德育專項工作活動

校長在制定德育工作計劃的時候，應該定期和教師進行溝通和交流，對每個教師的德育教學工作現(xiàn)狀進行充分了解，并且需要根據(jù)實際情況制定措施，敦促每個教師積極參與各種活動，讓教師能夠在此過程中積極主動地認識德育工作的重要性，并且需要對自己以往設計的德育工作內(nèi)容進一步精細化。這樣，才能夠逐步探究出一個更加適合的德育工作開展方向。在開展專項工作的時候，校長應該讓每個教師都意識到德育工作在整個教育環(huán)節(jié)中的重要性，幫助教師深刻了解自身實施德育工作時存在的弊端，避免讓德育工作流于形式。不僅如此，校長應該在舉行各項專項活動的時候，及時提出各個工作環(huán)節(jié)存在的不足之處， 有針對性地提出每個年級和班級在展開德育工作時存在的缺點，讓教師能夠在完善班級德育工作的時候，可以具有更為明確的方向，切實解決實際存在的德育問題，并且不斷豐富德育工作內(nèi)容。各個班級的班主任以及每名德育教師，都應該結(jié)合現(xiàn)階段的教學情況制定出更為完善的德育優(yōu)化教學方案，切實解決現(xiàn)階段存在的德育工作問題，為學生營造出更為適合的教學環(huán)境。

四、結(jié)語

綜上所述，小學校長在執(zhí)行德育工作的時候應該進行多角度的思考，應該積極運用工作之余時間和本校的師生進行多角度的交流，這樣才能夠制定出更加科學合理的德育工作政策，切實完善小學教育環(huán)境。

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