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        淺析寫作教學的有效方法

        2021-11-02 21:00:22譚明曉
        三悅文摘·教育學刊 2021年38期
        關鍵詞:寫作教學初中語文方法

        譚明曉

        摘要:明確一篇好文章的標準才能落實一節(jié)好作文課的教法。在十幾年的語文作文教學中,在實踐探索中,留下一些積淀。教師要通過營造氛圍、限時訓練、大量訓練、讀寫結(jié)合、誦讀經(jīng)典、豐富活動等方式實現(xiàn)初中語文寫作教學的突破。

        關鍵詞:初中語文;寫作教學;方法

        在新課改的背景下,語文寫作教學受到更多的關注。有效提高學生的寫作水平,對學生的表達能力及道德審美都有著積極的促進作用。在日常教學中,我在作文教學中進行了幾點有益的嘗試。

        一、教師要用語文氣質(zhì)去感染學生

        如果語文老師沒有激情,沒有一種發(fā)自內(nèi)心的熱愛,還怎么從事語文教學?要和學生一起感動,從小處感動。在這方面我是有深切體會的,那是一次賽課活動,課題是讀后感的寫法。我選了一篇很感動人的文章《母親,我心中你最重》。作者安金鵬曾獲得國際奧林匹克數(shù)學競賽金牌,他一字一淚地講述了母親含辛茹苦含養(yǎng)育自己的故事。在為學生朗讀時,我傾注了所有的激情,仿佛自己就是安金鵬,教室里安靜極了,所有的學生都沉浸于其中,他們將自己的真情釋放于無聲的淚水之中。一旦打開了情感的閘門,寫作定會激情蕩漾。講評作文時,佳作多到讓我難以取舍。老師們說:你們學生的水平太高了。但我清楚,我們只是多了一次人生感動的體驗。因此做一個具有多方面綜合素質(zhì)的優(yōu)秀語文教師,應該是我們的追求目標。

        二、全程作文要與課堂作文相結(jié)合

        《語文課程標準》規(guī)定:中學生要能在45分鐘的時間里完成不少于500字的寫作。那么,我們就應該引導學生在規(guī)定的時間內(nèi)寫完作文,使學生具有快速成文的能力。但從提高作文質(zhì)量的角度出發(fā),我們在平時寫作時還必須進行全程作文訓練。全程作文包括以下幾個步驟:搜集材料、形成構(gòu)思、初起草稿、師生評改、自改底稿、抄錄正稿。也就是說,限時作文訓練的是速度,全程作文提高的是質(zhì)量,只有將這二者很好地結(jié)合起來,才能寫出優(yōu)秀的作文。全程作文,對語文基礎較差的學生幫助最大。

        三、要進行形式多樣的大量寫作訓練

        《語文課程標準》中有明確說明:初中生每學年的寫作訓練不應少于14次,其他類型的練習不應少于1萬字。只有多說多寫,才能訓練出真正的語言能力。只有命題作文的寫作,學生很難保持興趣。我們可以讓學生在生活中寫實用性作文。如:課堂口頭作文、日記、評論式讀書筆記、班級簡報、書信、嘗試小說創(chuàng)作等。在生活中寫作,在寫作中反映生活,一定可以使學生受益良多。北京教育學院的蘇立康教授在一次會議講話中談到這樣一個例子:有一位名叫顧德熙的特級教師,曾讓一個病句連篇的學生每天抄一篇幾百字的范文,要一句一句地抄,進而一段一段地抄,兩個月下來,這個學生有了很大進步。語言本身也是一種技能,是技能就離不開模仿的過程,就需要不斷地練習。

        四、指導名著閱讀,促進欣賞品味提高

        以讀促寫,讀寫結(jié)合,提高寫作水平。幾乎所有的語文老師都發(fā)現(xiàn)學生在寫作中存在立意不高,選材不當?shù)葐栴}。我認為要想從根本上解決這些難題,首先要開闊學生的視野,給他們源頭活水,還必須讓他們接受高雅文學的熏陶。所以,名著閱讀勢在必行。名著的魅力,能夠促使學生養(yǎng)成愛讀書的好習慣,更能夠在潛移默化中提高他們的欣賞層次。我從多年前開始嘗試一種名著閱讀先行、摹寫后繼,以讀促寫,讀寫相濟的方法,效果是非常顯著的。書讀得多了,尤其讀的又是文學名著,學生很自然地能夠受到了高雅文學的熏陶。感悟力有了很大提高,寫作時在立意上既有了深度也有了高度,從根本上解決了作文品位不高的問題。這種讀寫結(jié)合的新課型,能將課外與課內(nèi)有機結(jié)合,以課外促課內(nèi),是從大語文觀著眼,真正培養(yǎng)語文素質(zhì)的方法。

        五、誦讀古典詩詞,進行詩詞寫作訓練

        語文素質(zhì)的培養(yǎng),是一個潤物細無聲的過程。中國古典詩詞是我國優(yōu)秀文化的典范,可以讓學生產(chǎn)生積極的熏陶。古詩詞語言的凝練、用詞的典雅、意境的深遠,對培養(yǎng)學生洞察世事、用詞精確、品位高雅等多方面,都具有不可替代的作用。我們組織老師們一起將古典詩詞中適合初中生欣賞的內(nèi)容精選出來,編成校本。指導學生領悟、讀背,并在大范圍內(nèi)發(fā)動學生進行即景詩、詠物詩寫作。為鼓勵學生,我們還把其中的優(yōu)秀作品也一起編入校本中。這項活動對學生來說有極大的激勵效果。

        六、豐富語文活動,激發(fā)寫作興趣

        讓學生在輕松愉快中獲得知識、培養(yǎng)能力。演講賽、詩歌會、辯論會……是我們老師經(jīng)常舉辦的活動。為鞏固假期的閱讀成果,我曾在班上進行過“三國”故事會活動。趙子龍單騎救阿斗、溫酒斬華雄、關羽敗走麥城、空城計等十分精彩的情節(jié),教師帶領學生在課堂上生動再現(xiàn),加深學生的理解和感受?;顒诱n是最受學生歡迎的課型,長期堅持,有助于培養(yǎng)學生多方面的語文素質(zhì)。

        寫作教學是語文教學的重點和難點。寫作的過程可以讓語文素養(yǎng)得到充分的外展,是學生學習能力的綜合體現(xiàn)。擁有一手好文章,是在一個人長遠的發(fā)展中具有重要作用。這對學生今后的發(fā)展都有積極的影響。

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