潘江鋒

摘要：教育問題一直都是備受關(guān)注的話題，而教師教學方法才是最關(guān)鍵的。在物質(zhì)基礎(chǔ)滿足的新時期，人們更多地把眼光放在教育培養(yǎng)上，對學生的要求也在日益增高。為滿足群眾需求，教育策略也不能保持一成不變，多元化教學策略更加適合當今社會。多元化的教學策略可以顯現(xiàn)教學的多樣性和全面性，學生也能夠在多元模式中找到適合自己的學習模式，激發(fā)學習興趣，提高學習效率?；诖?，本文淺談高中政治的多元化教學方法。

關(guān)鍵詞：高中政治;多元化;教學方法

政治是一門思想教育類學科，通過對高中政治的學習，可以讓學生更加清晰了解國家的制度體系，具備淺析生活經(jīng)濟現(xiàn)象的能力，理清楚各個事物之間的聯(lián)系，還會認識部分哲學的內(nèi)容?？梢?，它是一門具有人文教育特征的課程，是學生探索社會與世界的一個輔助工具。政治的重要性不可言喻，教師應(yīng)當應(yīng)用多元化教學方法培養(yǎng)學生的政治學科素養(yǎng)能力，可以通過以下三個方面實現(xiàn)的高中政治教學創(chuàng)新。

一、增加學生課堂互動機會，加強政治學習的學科思想

在傳統(tǒng)政治教學課堂中，以教師講述課堂內(nèi)容為主。教師通過簡單講述例子、重點知識板書、布置課堂練習的方式，加深學生的記憶和理解知識。其實這樣只是達到“傳”的目的，學生最后吸收到的知識定會打折扣。增加學生課堂互動機會的計劃實行，能讓學生切實感受到自己是課堂的主體并且快速融進課堂學習中，讓學生在活躍的氛圍中學習政治知識。

比如，教師可以將全班學生分為正反兩方，學生對老師提出的問題發(fā)表自己的觀點。教師可以在旁邊鼓勵學生發(fā)言并給予他們一些小獎勵，激勵他們的學科競爭意識。在學生遇到疑惑時，及時引導和幫助他們，使辯論順利進行。在學生發(fā)表觀點時，正是他們思考問題后的表達，也培養(yǎng)他們敘述觀點、總結(jié)論述的能力。在辯論過程中，一個團隊的學生必然會有所交流，如此一來便會產(chǎn)生一加一大于二的效應(yīng)，學生的想法匯聚在一起，也便于他們培養(yǎng)全面思考的能力。

二、構(gòu)建政治生態(tài)課堂，利于學生通過實踐感知政治生活

不學，則不明古道，而能政治太平者未之有也。不學習，不了解圣賢之道，但是卻能夠?qū)⒄喂芾淼们迕魈剑@樣的情況從來沒有過。與政治學習而言，亦是一樣的道理，學生通過無效學習自然就不能理解相關(guān)知識，何談應(yīng)用于生活呢？因此，教師可以通過構(gòu)建生態(tài)課堂的模式，讓學生在實踐的同時，加深對政治知識的理解，從而達到高效課堂的目的。政治生態(tài)課堂的建立，目的就是通過生活實踐，引導學生主動、探究地解決問題，建立和諧平衡的師生關(guān)系。實踐活動的參與，可以加強同學們對社會的感知能力，對知識的理解會有更加直觀的認識，這也是政治學科素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容。

比如，高中政治課本中有涉及全面依法治國的內(nèi)容，依法治國是治國理政的基本方式，法律是規(guī)范人民行為的重要手段，所以學法是必不可少的事情。教師可以鼓勵學生在課前多多了解生活中關(guān)于“法”的知識。可以通過調(diào)查小區(qū)居委會工作人員傳播法律的手段，體會政府和國家都采取了什么措施進行依法治國，學生與工作人員交流時做好記錄用以課堂分享。在條件允許的情況下，走訪當?shù)貓?zhí)法機關(guān)，通過交流了解執(zhí)法人員如何執(zhí)法、司法;觀看法治類節(jié)目，了解基本案件與解決手段。通過以上實踐，學生便會對依法治國有了更加深刻詳盡地了解，與此同時，與外界工作人員的溝通過程中，也會受到專業(yè)人員的熏陶，從而加深認知，為不觸及違法行為更添一層保障。

三、加強師生交流，緊抓教學關(guān)鍵，利于學生高效學習政治

知己知彼，百戰(zhàn)不殆。要想構(gòu)建高效課堂，師生間的交流是必不可少的。課堂主體是學生，要以滿足學生需求為主。課堂的改變措施能夠與學生想法合拍，更加利于學生與教師建立生態(tài)平衡的關(guān)系，也符合構(gòu)建高效課堂以人為本的思想。高效課堂的構(gòu)建目的本就是教師引導學生主動、探究地發(fā)現(xiàn)與解決學習問題，若師生能以平衡且和諧的關(guān)系來進行，高中政治課堂會更加高效并且充滿生命力。

比如，教師可以以分組模式，將全班同學分成人數(shù)均等的小組，選幾個小組長協(xié)助工作。所有方法的實施細則先告訴小組長，然后讓小組長通知給班上學生，這樣的工作是為了便于學生收集意見，畢竟學生的意見各不相同，一起收集會比較紛亂。若是分組收集，效率會更高，條理更加明晰。這樣的過程就會讓全班同學一起加入課堂設(shè)計，讓同學們切實感受到自己是主體地位。如此集思廣益，學生們的接受度也會更高。

四、結(jié)語

教育問題是社會問題，本文所討論的多元化高中政治教學模式也是教育改革嘗試。教育工作者應(yīng)當有教育義務(wù)通過創(chuàng)新的方式來培養(yǎng)學生的學習政治的能力。時代在發(fā)展進步，對于人才要求也越來越高，同樣教師的教學模式也應(yīng)當隨之改進。如何提高課堂質(zhì)量，讓學生學習效率提高才是教育根本問題。教育道路是永無止境的，教師應(yīng)當摸索前進，使教育事業(yè)越發(fā)輝煌！

參考文獻：

[1]羅燕龍.基于核心素養(yǎng)下的高中政治教學策略探究[J].文理導航（上旬），2021，（07）：87-88.

[2]楊文勇.基于多元化教學方法的高中政治教學升華[J].考試周刊，2019，（52）：155.