金峰

在新時(shí)代的小學(xué)體育課程中，為了讓學(xué)生得到更好的教育，體育教師應(yīng)充分了解快樂(lè)體育的教學(xué)理念，將其運(yùn)用到體育教學(xué)中，這樣不僅能夠提高體育教學(xué)的質(zhì)量，也有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育相關(guān)知識(shí)的積極性，進(jìn)一步提高學(xué)生的身體素質(zhì)，達(dá)到體育教學(xué)的最終目的。

一、小學(xué)生體育課程現(xiàn)狀

雖然傳統(tǒng)的體育教學(xué)能讓學(xué)生得到合理的鍛煉，但是現(xiàn)代小學(xué)生大部分比較抗拒，體育教學(xué)缺少趣味性，讓越來(lái)越多的學(xué)生抗拒上體育課，甚至部分小學(xué)生用請(qǐng)假的方式逃避上體育課。長(zhǎng)此以往，學(xué)生無(wú)法得到身體上的鍛煉，身體素質(zhì)會(huì)逐漸降低。此外，大部分家長(zhǎng)把學(xué)習(xí)看成第一要緊的事情，忽略了小學(xué)生的體育鍛煉。學(xué)生受家長(zhǎng)的影響，更會(huì)忽略體育課程的重要性。還有部分小學(xué)生受到電子產(chǎn)品的影響，把本應(yīng)該鍛煉身體的時(shí)間轉(zhuǎn)移到了使用電子產(chǎn)品上，這種社會(huì)現(xiàn)象需要引起社會(huì)的高度重視。

二、快樂(lè)體育的定義和實(shí)際意義

（一）快樂(lè)體育的定義

從字面意思來(lái)看，快樂(lè)體育指的是以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心快樂(lè)感受為目的，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)體育課程的積極主動(dòng)性的新型教學(xué)方式，這種教學(xué)方式對(duì)年齡偏小的學(xué)生十分有效。

（二）快樂(lè)體育的實(shí)際意義

1.培養(yǎng)學(xué)生的體育精神

體育課程不但要讓學(xué)生養(yǎng)成合理的體育習(xí)慣，提高學(xué)生的體育技能指標(biāo)和身體素質(zhì)，更要通過(guò)參與體育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的品質(zhì)和合作意識(shí)。但就目前現(xiàn)狀而言，體育課程教學(xué)方法缺少趣味性，太過(guò)注重小學(xué)生體育技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致部分學(xué)生缺乏體育精神；學(xué)生過(guò)重的勝負(fù)心理沒(méi)有得到糾正，致使團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)變得愈發(fā)薄弱。因此，以一些輕松、簡(jiǎn)單的小游戲的方式，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的體育觀念，更好地認(rèn)識(shí)合作和競(jìng)爭(zhēng)二者之間的關(guān)系，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

小學(xué)體育課程的最大難點(diǎn)在于沒(méi)有詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)。第一，若過(guò)于強(qiáng)調(diào)體育技能的重要性，大幅度提升體育課程的運(yùn)動(dòng)量，會(huì)使學(xué)生的身體增加負(fù)擔(dān)，從而阻礙學(xué)生的健康成長(zhǎng)。第二，如果將體育課程改為做游戲，雖然能促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，但缺少體育技能的培養(yǎng)，降低體育課程的教學(xué)價(jià)值。因此，在體育課程教學(xué)中融入快樂(lè)體育教學(xué)理念，不但增加了體育課程的趣味性，還兼顧了體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)技精神的目的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效率。

3.培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

小學(xué)生正處于智力、性格等多方面發(fā)展的重要階段，因此，小學(xué)體育課程中，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生釋放個(gè)性、發(fā)展個(gè)性。但從現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)來(lái)看，大部分教師忽略了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因此大部分體育課程都是形式單一、缺乏趣味性的。教師不注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，學(xué)生無(wú)法在課堂上釋放個(gè)性。因此，通過(guò)在小學(xué)體育課程中融入快樂(lè)體育教學(xué)理念，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，為學(xué)生今后的發(fā)展做鋪墊。

三、快樂(lè)體育的原則

（一）參與指導(dǎo)

在小學(xué)體育課堂上實(shí)現(xiàn)快樂(lè)體育的過(guò)程中，教師要充分了解自身的作用和定位，既能參與到學(xué)生的游戲中，又能發(fā)揮出教師管理的作用。例如，在落實(shí)快樂(lè)體育理念時(shí)，教師在開(kāi)展活動(dòng)之前，要充分講解教學(xué)內(nèi)容，而且要和學(xué)生一起參與活動(dòng)，盡量為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉快的氛圍。另外，教師要隨時(shí)根據(jù)實(shí)施快樂(lè)體育過(guò)程中的情況調(diào)整策略，針對(duì)學(xué)生的不足之處提出改進(jìn)策略，引導(dǎo)學(xué)生往好的方向發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，教師要放下自己教師的身份，盡量讓學(xué)生和自己保持平等的關(guān)系，從而讓學(xué)生感受到輕松、愉快的氛圍。

（二）獎(jiǎng)罰分明

在教師進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，部分學(xué)生可能沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)講，因此很容易在實(shí)施快樂(lè)體育時(shí)失去控制，無(wú)法完成教學(xué)目標(biāo)。所以，在實(shí)施快樂(lè)體育的過(guò)程中，體育教師要獎(jiǎng)罰分明，對(duì)不遵守規(guī)則、淘氣的學(xué)生實(shí)施一定的懲罰措施，如才藝表演等；對(duì)于表現(xiàn)良好的學(xué)生，教師需及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓所有的學(xué)生都能積極參與到體育學(xué)習(xí)中。

（三）循序漸進(jìn)

值得注意的是，在實(shí)施快樂(lè)體育時(shí)，必須遵守循序漸進(jìn)的原則，尊重各個(gè)年齡段學(xué)生的性格，因材施教，進(jìn)一步落實(shí)快樂(lè)體育的相關(guān)要求。例如，在選擇體育的游戲內(nèi)容時(shí)，教師要多嘗試不同的教學(xué)內(nèi)容，不要讓學(xué)生覺(jué)得體育教學(xué)是單一、缺乏趣味性的，盡量每節(jié)課都選擇不同的趣味教學(xué)內(nèi)容?？梢試L試選擇合作類(lèi)的、競(jìng)爭(zhēng)類(lèi)的趣味游戲等方式，并且以學(xué)生的反應(yīng)情況作為依據(jù)，針對(duì)性調(diào)整對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略。

四、快樂(lè)體育在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)踐

（一）分組合作法

分組合作法指的是在體育教學(xué)中，以開(kāi)展體育拓展活動(dòng)的形式分組進(jìn)行團(tuán)建，每個(gè)小組的所有成員分工協(xié)作，自主探索學(xué)習(xí)的同時(shí)進(jìn)行溝通交流，最后師生對(duì)小組的學(xué)習(xí)成績(jī)和狀態(tài)做出考評(píng)。分組合作營(yíng)造出團(tuán)隊(duì)協(xié)作的氛圍，提高體育課堂教學(xué)的質(zhì)量。

例如，在跳短繩的課堂中，教師根據(jù)不同學(xué)生的能力、個(gè)性、性別、興趣，使其組成不同的學(xué)習(xí)小組，教師負(fù)責(zé)對(duì)每個(gè)小組學(xué)習(xí)進(jìn)行巡視、指導(dǎo)，根據(jù)小組不同的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行排名。學(xué)習(xí)小組主動(dòng)討論、分析，高效完成教師分配的任務(wù)，總結(jié)出多種跳短繩的方法，最終展示出小組討論的結(jié)果，教師和學(xué)生一起進(jìn)行考評(píng)，選出最優(yōu)小組。分組合作法能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，有利于形成良好的集體氛圍。

（二）多媒體教學(xué)法

雖然小學(xué)生可能更喜歡戶外體育課，但體育理論課程也是必不可少的，所以還是應(yīng)安排適量的室內(nèi)課程。多媒體教學(xué)法能有效提升室內(nèi)體育教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生更加直觀地了解體育技能的規(guī)律，進(jìn)一步提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在進(jìn)行室內(nèi)體育課時(shí)，會(huì)受到環(huán)境、器材等因素的制約，但通過(guò)多媒體教學(xué)法，可以增加課程的趣味性。比如，在“背越式跳高”課程中，先讓學(xué)生觀看我國(guó)運(yùn)動(dòng)員跳高的完整動(dòng)作和分解動(dòng)作視頻，結(jié)合背越式跳高的重點(diǎn)進(jìn)行講解和分析，使學(xué)生更加直觀地掌握背越式跳高的重點(diǎn)，接著帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)。學(xué)生在直觀的教學(xué)中，學(xué)習(xí)體育技能的效率提高了。再比如，搜索一些國(guó)家新興體育運(yùn)動(dòng)的小視頻給學(xué)生觀看，再配合著教師的講解，就能達(dá)到快樂(lè)體育的目標(biāo)，使學(xué)生在愉快的氛圍中收獲了知識(shí)，也拓寬了學(xué)生的視野。

（三）情境模擬教學(xué)法

情境模擬教學(xué)法指的是在教學(xué)過(guò)程中模擬實(shí)際場(chǎng)景，以故事情節(jié)的方式把教學(xué)環(huán)節(jié)串聯(lián)在一起，讓學(xué)生在故事情節(jié)中完成了體育技能的學(xué)習(xí)。

在耐力練習(xí)課堂中，為了避免教學(xué)缺少趣味性，教師可對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情境設(shè)置。以游覽美麗的博爾塔拉為主題，每個(gè)學(xué)生在情境中扮演不同的角色，如旅游團(tuán)成員、宣傳大使等，利用學(xué)校內(nèi)的運(yùn)動(dòng)器材，將單一的耐力訓(xùn)練變成一次旅行，教學(xué)過(guò)程中，跟隨著音樂(lè)節(jié)奏宣講家鄉(xiāng)美景節(jié)奏跑，參加旅游團(tuán)定時(shí)跑、團(tuán)隊(duì)協(xié)作跑等。在練習(xí)耐力的過(guò)程中，分散了小學(xué)生的懶惰心理，每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂環(huán)節(jié)中，避免出現(xiàn)耐久跑“極點(diǎn)”，并且培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)國(guó)的情懷，學(xué)生在輕松的氛圍中達(dá)成了體育教學(xué)目標(biāo)。

（四）快樂(lè)游戲教學(xué)法

快樂(lè)游戲教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師將教學(xué)內(nèi)容和游戲相融合，以游戲環(huán)節(jié)的模式進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)。此方法適合年齡偏小的學(xué)生，符合學(xué)生愛(ài)玩的特征，體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的精神。體育游戲的種類(lèi)有很多種，形式也不同，能提高學(xué)生上體育課的積極性。我們可以把教學(xué)內(nèi)容融入到游戲環(huán)節(jié)中。比如，在投擲沙包的教學(xué)課程中，在課堂準(zhǔn)備階段，改變以往的“先慢跑，后做操”的方法，通過(guò)智力搶答賽跑、喊數(shù)抱團(tuán)等小游戲使學(xué)生注意力更加集中，通過(guò)小游戲，學(xué)生既熱了身，又增加了積極性。在課堂基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可把投擲沙包的距離作為教學(xué)首要目標(biāo)，將教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置為游戲“我是小小八路軍”；將投擲沙包的環(huán)節(jié)設(shè)置為“移動(dòng)打飛機(jī)”“最佳投彈手”等。一節(jié)課下來(lái)，所有學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成了教學(xué)目標(biāo)。在體育課堂中，只要教師多花一些時(shí)間備好課，學(xué)生的積極性就會(huì)大幅度提高，也會(huì)更加喜歡上體育課。

我國(guó)所倡導(dǎo)的寓教于樂(lè)的理念，其目標(biāo)就是增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，使學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)中感到知識(shí)的樂(lè)趣，提升學(xué)習(xí)知識(shí)的能力和積極性?，F(xiàn)如今，在小學(xué)體育教學(xué)中融入快樂(lè)體育，是為了培養(yǎng)小學(xué)生的體育競(jìng)賽精神，提高小學(xué)生的身體素質(zhì)。體育課和文化課同等重要，只要教師做好正確的引導(dǎo)，學(xué)生上體育課的積極性就能提高，就能激發(fā)學(xué)生上課的熱情，在得到體育鍛煉的同時(shí)，也學(xué)習(xí)到了體育知識(shí)，更好地提高體育教學(xué)的質(zhì)量，為小學(xué)生今后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。