陳俊龍

進(jìn)入初中，有了中考的壓力，文化課任務(wù)會(huì)更加繁重，教學(xué)重心集中在文化課上，使得大家忽視了體育課的重要性。新課程改革后，以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)為根本目標(biāo)，因此要將文體類教育重新重視起來，注重體育教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，這樣才能提升體育教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。初中生正處于青春期，是提升身體素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，通過體育鍛煉，可以促進(jìn)學(xué)生身心的協(xié)調(diào)發(fā)展。因此在初中體育教學(xué)過程中，需要更加科學(xué)、合理地運(yùn)用情境教學(xué)法，還要在情境創(chuàng)設(shè)中，融入趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性等元素，用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，構(gòu)建高效的初中體育課堂。

一、初中體育教學(xué)中情境教學(xué)法的運(yùn)用價(jià)值

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話說明了興趣在課堂學(xué)習(xí)中的重要性，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了興趣，會(huì)更有利于教學(xué)活動(dòng)的順利開展。因此，在初中體育教學(xué)中，落實(shí)情境教學(xué)法對(duì)學(xué)生發(fā)展和教學(xué)而言意義重大，情境教學(xué)法的運(yùn)用不僅適應(yīng)了教學(xué)改革的步伐，也遵循了初中生的發(fā)展規(guī)律。合理地運(yùn)用情境教學(xué)法，能夠激發(fā)學(xué)生的體育精神和體育興趣，主要價(jià)值體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

都說興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更有主動(dòng)性。在體育教學(xué)中，合理運(yùn)用情境教學(xué)法，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在一個(gè)寬松、快樂、和諧的課堂上認(rèn)真落實(shí)每組練習(xí)，學(xué)生也能從中更愉快、更有效地掌握體育知識(shí)和技能。

（二）提高課堂效率

現(xiàn)在的初中生面臨著中考的巨大壓力，每天填鴨式地接收著教師所傳授的知識(shí)，體育課對(duì)學(xué)生而言起著一個(gè)放松、調(diào)節(jié)身心的作用，很多學(xué)生是非常愿意進(jìn)行體育鍛煉的，因此教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)課堂情境，提高課堂的趣味性，讓學(xué)生在課堂中快樂、認(rèn)真地學(xué)習(xí)，從而提高體育課堂的效率。

（三）促進(jìn)師生關(guān)系

教師與學(xué)生，不應(yīng)該只是一種你教我學(xué)的關(guān)系，良好的師生關(guān)系有助于師生間的情感交流，能讓師生在體育教學(xué)中密切配合，順利完成體育課的教學(xué)。創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，能讓師生在課堂上共同面對(duì)知識(shí)，共悟體育精神。因此，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)課堂情境，提高課堂的趣味性，從而促進(jìn)師生之間的關(guān)系。

二、初中體育教學(xué)中情境教學(xué)法的運(yùn)用策略

（一）妙用問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

所謂情境教學(xué)法，就是教師在體育教學(xué)中為學(xué)生營(yíng)造出一種放松、愉悅的氛圍，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣的目的，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。體育課程與實(shí)際生活關(guān)系非常密切，而且興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。所以，初中體育課堂中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣與愛好創(chuàng)設(shè)問題情境。問題要設(shè)置得有趣且合理，科學(xué)且有目的性，這樣才能引發(fā)學(xué)生的興趣去積極思考，讓學(xué)生能夠更直觀、有效地掌握體育知識(shí)和技能。

例如，在“雙手頭上前擲實(shí)心球”的教學(xué)中，可以設(shè)置以下問題：“同學(xué)們，大家知道如何把實(shí)心球擲得更遠(yuǎn)嗎？”在“籃球單手肩上投籃”的教學(xué)中，可以設(shè)置以下問題：“同學(xué)們，大家知道如何才能讓自己投籃更準(zhǔn)嗎？”在課程開始前，巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的興趣，從而更有效地參與到體育教學(xué)中，同時(shí)學(xué)生也會(huì)帶著問題邊思考邊練習(xí)，既提高了課堂效率，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能有效地掌握體育知識(shí)和技能。

（二）活用競(jìng)賽游戲元素創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在初中體育教學(xué)中，應(yīng)該始終以學(xué)生為主體進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，教師可以創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽游戲情境，以提升學(xué)生的參與性。在深層了解學(xué)生的實(shí)際需求和興趣后，可以結(jié)合課程內(nèi)容融入競(jìng)賽游戲，激發(fā)學(xué)生的參與性。以競(jìng)賽游戲?yàn)橹鲗?dǎo)設(shè)計(jì)體育活動(dòng)，可以促使學(xué)生真正地投入到體育訓(xùn)練中，自發(fā)運(yùn)動(dòng)，突破自我，從而提升體育活動(dòng)的實(shí)效性。教師以學(xué)生的興趣點(diǎn)為導(dǎo)向，巧妙地將競(jìng)賽游戲融入體育活動(dòng)中，既可以讓學(xué)生的體能得到提升，又可以促使學(xué)生的體育素養(yǎng)得以提升，推動(dòng)學(xué)生協(xié)作共進(jìn)，在競(jìng)賽游戲中找到快樂，從而鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)“障礙跑”一課時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)競(jìng)賽游戲，將學(xué)生分成不同的小組，在體育活動(dòng)中融入趣味因素，從而提升體育活動(dòng)的靈活性?；顒?dòng)設(shè)計(jì)如下：在每個(gè)跑道上設(shè)置相同的障礙，依據(jù)跑道長(zhǎng)度設(shè)置3至4道障礙（如繞、跨、鉆、跳），不同路段的障礙難度不同，小組中的成員跑到障礙處時(shí)要通過障礙，才算任務(wù)完成，用時(shí)最短的小組獲勝。在這次體育活動(dòng)中，教師融入了競(jìng)賽元素和游戲元素，大大提升了體育活動(dòng)的趣味性，豐富了體育活動(dòng)的形式，學(xué)生的積極性得以激發(fā)。同時(shí)，通過這次趣味體育訓(xùn)練，學(xué)生掌握了障礙跑的技能，也提高了耐久跑的能力。值得注意的是，在創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽游戲情境時(shí)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的差異性，因材施教，合理分層，不要讓學(xué)困生因?qū)嵙Σ罹啻蠖孕判氖艽驌簟?/p>

（三）巧用體育器材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在初中體育教學(xué)中，運(yùn)用體育器材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以提升活動(dòng)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教師要注重體育器材的應(yīng)用，確保每一種體育器材充分發(fā)揮其所用，豐富體育課程的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的參與性。在實(shí)際的體育活動(dòng)中，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生探索和挖掘體育器材的新用法，提升體育活動(dòng)的趣味性。通過對(duì)體育器材的運(yùn)用，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以大大提升體育課堂的實(shí)際效果，也可以提升學(xué)生的參與性。

體育器材具有多種用途，例如，排球可以用在實(shí)心球教學(xué)中的體驗(yàn)動(dòng)作練習(xí)中；欄架可以用來跨欄，也能用來做足球射門練習(xí)和障礙跑的“跨”和“鉆”練習(xí)；跳繩還可以拿來做繩操，在兩人三足跑或體育游戲中也可以使用；標(biāo)志錐和標(biāo)志盤的顏色還可以用來分組、體育游戲積分等。巧用體育器材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅可以豐富體育運(yùn)動(dòng)的形式和內(nèi)涵，也可以提升活動(dòng)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性，提升教學(xué)效率。

（四）利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展使多媒體逐漸被應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中。在初中體育教學(xué)過程中，利用多媒體輔助教學(xué)，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍。充分利用多媒體視與聽的特點(diǎn)發(fā)揮多媒體的作用，創(chuàng)設(shè)一個(gè)更有利于體育教學(xué)的情境。利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，還能讓體育課堂更高效。

例如，在廣播操和武術(shù)操單元學(xué)習(xí)時(shí)，課前可以先讓學(xué)生觀看動(dòng)作視頻，更直觀地建立動(dòng)作概念，并對(duì)視頻進(jìn)行后期制作，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在一個(gè)快樂、放松的氛圍下完成學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)的教師示范講解、學(xué)生跟著練習(xí)的枯燥且古板的教學(xué)模式。

例如，在體育中考項(xiàng)目足球運(yùn)球繞障礙練習(xí)中，可以利用多媒體制作動(dòng)作示范視頻，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的教學(xué)情境，利用多媒體視與聽的特點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與主動(dòng)性，同時(shí)結(jié)合實(shí)際教學(xué)，這樣能更高效地讓學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作。

例如，雨天時(shí)，可以在室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館利用多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，進(jìn)行TABATA訓(xùn)練和各種有趣的體能練習(xí)，讓學(xué)生在室內(nèi)也能高效地完成有氧耐力項(xiàng)目的練習(xí)。

（五）借助興趣小組配合搭建教學(xué)情境

初中的體育教學(xué)有著類型豐富、種類多樣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。對(duì)于這些特殊的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教師要大膽結(jié)合訓(xùn)練目標(biāo)及預(yù)期結(jié)果進(jìn)行合理分配。具體來說，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，可以將興趣愛好相同的學(xué)生分為一組，從而更容易幫助這些學(xué)生，激發(fā)他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)方面的激情，也尊重了學(xué)生的個(gè)人興趣愛好。同時(shí)，通過良好的團(tuán)隊(duì)配合，也能夠幫助他們建立起良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)之間的責(zé)任感。

例如，對(duì)女孩來說，羽毛球、健美操等項(xiàng)目深受她們的青睞。因此體育教師在課前開展活動(dòng)時(shí)，可以將班內(nèi)的女生進(jìn)行合理分組，組織有趣的課堂競(jìng)賽，進(jìn)而達(dá)到互補(bǔ)。這樣既能夠保證學(xué)生在整個(gè)體育教學(xué)過程中的主體地位，也達(dá)到了依照學(xué)生個(gè)人的身體素質(zhì)和學(xué)生的興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)而幫助學(xué)生達(dá)到身體素質(zhì)提高和體育能力提升的目的。

教師利用問題、競(jìng)賽游戲、體育器材、多媒體等來創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)情境，對(duì)提高初中體育教學(xué)的效果有非常重要的意義。初中體育教學(xué)中，教師還要轉(zhuǎn)變自身認(rèn)知觀念，以學(xué)生為主體，合理創(chuàng)設(shè)更多的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，以學(xué)生的興趣為核心設(shè)計(jì)體育活動(dòng)，這樣才能逐步深入教學(xué)實(shí)際，提升課堂效率。