劉容

摘要：新課改的不斷推進，使得不少初中教師逐漸認識到傳統(tǒng)的教學方式存在弊端，影響著學生的學習發(fā)展。因此，多數(shù)初中教師開始對學科教學方式進行改進，借此提高學科教學的有效性，初中英語教師也是如此。若想提升英語教學有效性，初中英語教師就需要遵循新課改的要求，根據(jù)初中生的實際學習需求，結合其學習興趣以及英語教學的具體內容，對其英語教學方式進行科學創(chuàng)新，使其能夠滿足初中生的學習需求，提高學生對英語學習的興趣，以此促進整個英語教學質量與效率的提升。

關鍵詞：初中英語教學；有效性；提升策略

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）18-0128

一、初中英語學科教學的現(xiàn)狀

其一，不少初中英語教師深受應試教育思想的影響，過于重視學生的英語學習成績，并且還將學習成績作為評價學生的主要標準，這種教學評價方式在較大程度上阻礙了學生自身的學習發(fā)展，對于學生綜合素質的提升極為不利[1]。

其二，傳統(tǒng)教育思想的影響也比較深遠，部分初中教師在教授學生相關英語知識時，還在使用傳統(tǒng)講授式、填鴨式教學方式，導致學生一直處于被動的學習狀態(tài)中。另外，一些教師在開展英語教學時，偏重于教授學生理論性知識，而忽視了相應的實踐教學，導致學生的思維受到限制。

其三，一些教師缺乏對學生主體性的重視，在教學中依舊是以自身為主體，結合自身的教學經驗對學生講授相關英語知識，大大忽視了初中生的英語學習需求以及學習興趣。在這種情況下，學生的學習興趣很難被調動起來，甚至還會對學生的學習質量與效率產生不良影響，這樣更無法提高英語教學的有效性。

二、初中英語學科教學有效性提升的策略

1.合理創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學生最好的老師。初中教師若想提高英語教學的有效性，就需要加強對學生學習興趣的重視，并且要采用合適的教學方式，調動學生對英語知識的學習興趣，促使學生能夠積極主動投入到學習中，借此提高學生的英語學習效率?；诖耍踔杏⒄Z教師可以運用情境教學這一方式，對學生進行英語教學，結合具體的英語教學內容以及學生的興趣愛好，創(chuàng)設具有一定趣味性的教學情境，以此增強英語教學的吸引力，使得學生能夠將自身的學習注意力集中到英語教學內容中，通過輕松愉快的話題改善以往嚴肅的教學氛圍，這樣更容易提升教學效率[2]。

比如，教師在對學生講解外研版的“Life in the future”這一單元時，可以將未來生活作為主題，在網(wǎng)上搜集一些關于未來生活的影視片段，利用多媒體為學生播放，借此引導學生討論“自己想要什么樣的未來生活？”或者是探討“隨著社會的發(fā)展，人類未來的生活會變成什么樣？”通過對這些問題的討論，引發(fā)學生對英語課文內容的興趣，并將學生引到教學內容中，促使學生能夠主動投入到英語學習中，進而增強英語教學質量。

2.采用小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作學習能力

新課改理念提出，要開展合作、探究、自主的課堂教學，借此培養(yǎng)學生的綜合能力。因此，初中教師在開展英語教學時，需要遵循新課改的指導，立足新課改的要求，將合作學習運用到英語教學中，根據(jù)學生的學習能力、學習基礎等多個方面，對學生進行合理分組，然后再結合具體的英語教學內容、學生的學習興趣、理解能力等，為學生設置合理有趣的合作探究問題，讓學生以小組的形式，針對問題進行探討，這樣既能夠調動學生的學習積極性，也能夠提高英語教學的質量與效率[3]。

比如，在講解“How to learn English”時，以how to learn English？為主題，讓學生以小組為單位進行探討，“學習英語的有效方法？”也可以鼓勵學生將自己的學習方法分享給其他學生，通過小組之間的共同探討找出適合多數(shù)學生學習英語知識的方法，也可以開展實踐活動，試驗哪個小組的學習方法效果最好，并免除這一小組當天部分英語作業(yè)或減免部分勞動任務，這樣既能夠激發(fā)小組之間的競爭意識，也能夠提高學生的學習效率與質量，對于學生合作學習能力的提升也能夠產生重要作用。

3.設置實踐活動，實行多元化評價

初中教師在對學生進行英語教學評價時，結合新課改提出的相關要求，采用多元化的教學評價方式，避免將學習成績作為評價學生的主要標準。基于此，初中教師要尊重學生的個體差異性，明確不同學生之間在理解能力、學習能力等多方面的不同，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，要經常鼓勵學生，不要打擊學生學習的自信心。另外，在對學生進行評價時，可以將自評、小組評價、學生互評、教師評價等結合在一起，同時還要對學生的學習態(tài)度、學習效果等進行評價，并提出改進建議，促使學生能夠自主改進，進一步提高學生的學習積極性。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。純粹的理論教學很難提升學生的學習能力，因此，教師在對學生進行英語教學時，不僅要教授學生理論知識，還應該設置相應的實踐活動，提高英語學習的趣味性，鍛煉學生的英語應用能力。比如，教師在對學生學習“Hobbies”這一單元課文時，可以結合學生的興趣愛好，將學生喜歡的一些游戲、書籍、音樂、影視等，利用多媒體展示出來，讓學生與同桌利用英語展開關于興趣愛好的相關對話，也可以以小組為單位設計完善的對話內容。教師也可以與學生進行對話指導，這樣既能夠鍛煉學生的英語口語能力，也能夠使學生掌握更多的英語表達技巧。

三、總結

開展有效的英語教學，有利于激發(fā)初中生對英語知識的學習興趣，促使學生的學習質量與效率得到極大提升，對于學生以后的發(fā)展極為有利。因此，初中英語教師要認識到提高英語教學有效性的重要作用，并且要結合實際情況引進先進的教學技術手段，增強英語教學的吸引力，促使更多的學生積極主動地學習英語知識，進而提高學生的英語學習水平。

參考文獻：

[1]張慧芬.新課程背景下初中英語課堂教學有效性的提高策略[J].散文百家·國學教育，2020（1）：212.

[2]劉艾嘉.提高初中英語課堂教學有效性的思考與探索[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019（8）：52.

[3]屈晶.探究如何提高初中英語學科教學有效性的策略[J].讀與寫（教師），2020（4）：1-1.

（作者單位：廣東省茂名市博雅中學525000）