周開輝

摘要：一個(gè)班級(jí)好的管理對(duì)于整個(gè)班級(jí)來說有著重要的作用，班主任作為班級(jí)的核心人物，對(duì)于班級(jí)的管理有著重要的指導(dǎo)作用。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過程中，應(yīng)該采取什么樣的方案來提高班級(jí)管理的效率呢？這一直是班級(jí)管理方案中的重點(diǎn)研究方向。作為高中班主任，管理好班級(jí)是我們的一個(gè)重要任務(wù)。下面，筆者就和大家來探討一下，作為班主任實(shí)際應(yīng)采取的一些管理措施，以期提高班級(jí)的管理效率。

關(guān)鍵詞：高中班級(jí)管理；管理方案；管理藝術(shù)

中圖分類號(hào)：G635.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）18-0090

班主任作為班級(jí)的管理者，要做好學(xué)生的引路人，立德樹人，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。班主任要在新課程的教育理念的引領(lǐng)下，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。高中班主任對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)起到?jīng)Q定性的作用，所以高中班主任不僅要完成教學(xué)任務(wù)，也要注意提高自己的班級(jí)管理水平。在傳統(tǒng)的高中管理模式下，班主任一直是班級(jí)管理的主要人。教師采取的管理方式也是最簡(jiǎn)單粗暴的強(qiáng)制性管理方案。通過讓學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生畏懼感，從而讓他們被迫服從班級(jí)的管理。這種管理方式雖然能從表面上取得一些效果，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來說是不利于班級(jí)的管理，而且也不利于師生之間關(guān)系的發(fā)展。所以，我們?cè)诋?dāng)前的教學(xué)模式下，并不推崇這種管理方式。我們推崇師生之間良好的關(guān)系，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自治和自律。通過這樣的方式來達(dá)到良好的管理效果。

一、發(fā)展師生間良好關(guān)系，促進(jìn)班主任管理的推進(jìn)

在傳統(tǒng)的管理模式下，師生之間的關(guān)系是并不和諧的。相反，班主任采取的管理方案在學(xué)生之間很難推行，所以這樣也就導(dǎo)致了班主任采取強(qiáng)制性的措施來促進(jìn)管理方案的實(shí)施。但是我們完全可以建立一種良好的師生關(guān)系，這種師生關(guān)系也可以從客觀方面推進(jìn)班主任管理方案的實(shí)施。

例如，筆者在管理班級(jí)的時(shí)候，就非常注重發(fā)展與師生之間的良好和諧關(guān)系。剛接手我們班級(jí)作為班主任的時(shí)候，筆者會(huì)第一時(shí)間給學(xué)生召開班級(jí)會(huì)議。班級(jí)會(huì)議的主題并不是讓學(xué)生如何服從筆者的命令，而是和學(xué)生相互介紹，以一種平等的、朋友的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行相處，給學(xué)生留下良好的第一印象。同時(shí)，在日常的教學(xué)和管理中，教師還要為學(xué)生排憂解難，關(guān)心他們的難處。長(zhǎng)此以往地下去，學(xué)生與我們之間的關(guān)系就會(huì)越來越好。有了一種良好的師生關(guān)系作為基礎(chǔ)，再推行一些關(guān)于管理班級(jí)的方案時(shí)就會(huì)讓學(xué)生更好地接受和實(shí)施下去。這樣就形成了一種良性循環(huán)，同時(shí)也促進(jìn)了班主任管理班級(jí)的管理效率。

二、發(fā)揮班委的作用，鼓勵(lì)學(xué)生自治

要想管理好一個(gè)班級(jí)，僅僅靠班主任的個(gè)人能力還是完全不夠的。我們要充分發(fā)揮班級(jí)委員的作用，讓班委和教師之間形成垂直的體系，通過這個(gè)體系來促進(jìn)班集體的管理。

例如，筆者在管理班級(jí)的時(shí)候，就注重首先將班級(jí)委員會(huì)建立起來。班級(jí)委員會(huì)的成員以班長(zhǎng)為首，課代表和各學(xué)習(xí)委員以及各組長(zhǎng)作為實(shí)行和推進(jìn)各具體管理方案的執(zhí)行者和監(jiān)督者。這樣一來如果有什么班級(jí)管理的具體要求，筆者就會(huì)下發(fā)給班長(zhǎng)。讓班長(zhǎng)將具體的實(shí)施措施發(fā)布給各組長(zhǎng)。各組長(zhǎng)再將具體的任務(wù)實(shí)施到自己小組的幾個(gè)組員中，讓班級(jí)委員會(huì)代替自己進(jìn)行管理。這種方式能夠讓學(xué)生在管理的時(shí)候更有歸屬感和更好地執(zhí)行。讓學(xué)生自我管理、自己治理的班級(jí)管理體系的建立能夠極大地促進(jìn)班主任管理班級(jí)的管理效率，同時(shí)也能夠鍛煉學(xué)生的能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和管理的過程中不斷成長(zhǎng)和發(fā)展。

三、開展主題班會(huì)，教育學(xué)生自律

讓高中班主任在管理的過程中最為頭疼的就是班級(jí)管理的混亂和部分學(xué)生的不自覺導(dǎo)致了班集體內(nèi)部的管理松散。所以如果我們需要采取最根本的措施還是要讓班級(jí)的學(xué)生自覺和自律。我們可以通過開展主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)的教育，讓學(xué)生保持自覺和自律以及遵守紀(jì)律，這樣能夠大大減輕班主任管理的負(fù)擔(dān)。

例如，筆者在進(jìn)行班級(jí)管理的同時(shí)，每周都會(huì)抽出一節(jié)課的時(shí)間來進(jìn)行班級(jí)主題班會(huì)的教育。而這個(gè)主題班會(huì)的主題就是學(xué)生自覺遵守紀(jì)律的情況。即主題班會(huì)的期間，我們會(huì)讓學(xué)生委員記錄每一個(gè)學(xué)生在這一周的時(shí)間內(nèi)遵守紀(jì)律的情況。對(duì)于這一周內(nèi)表現(xiàn)好的學(xué)生，教師可以適當(dāng)?shù)亟o予獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲，在下一階段的班級(jí)生活中依然保持遵紀(jì)和自律。同樣的，我們對(duì)于一些在本周內(nèi)有違紀(jì)行為發(fā)生的學(xué)生，教師也要適當(dāng)?shù)亟o予批評(píng)。在進(jìn)行批評(píng)的同時(shí)，我們也要做好這一部分學(xué)生的思想教育工作，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤的同時(shí)讓他們?cè)谙乱浑A段的評(píng)測(cè)過程中保持遵紀(jì)守法，最重要的還是要讓他們做到自律和自覺。通過這種方式，教師能夠從根本上為教師解決班級(jí)管理，提供一種良好的途徑。

四、總結(jié)

總而言之，高中班級(jí)的管理一直是高中班主任所需要面臨的重要問題之一。高中班主任的班級(jí)管理工作具有一定的復(fù)雜性，班主任對(duì)此應(yīng)該加強(qiáng)重視，改變傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式。我們?cè)谶M(jìn)行班級(jí)管理的過程中，也要根據(jù)這個(gè)年齡段學(xué)生的特點(diǎn)以及班級(jí)的整體環(huán)境來制定有針對(duì)性的管理方式，通過因地制宜的管理方法來提高管理的效率。高中班主任可以在教學(xué)的過程中通過開展主題班會(huì)、發(fā)展師生之間的良好關(guān)系以及建立完整的班委管理體系等方式，多樣化、多途徑地提高班級(jí)的管理效率。

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（作者單位：重慶市開州區(qū)陳家中學(xué)405402）