朱倩倩

摘要：在小學(xué)階段，寫字是教學(xué)的重要內(nèi)容之一，因此課堂的教學(xué)效率對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、分析能力、組織能力等都有很大的作用，甚至對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)產(chǎn)生影響。但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是認(rèn)知能力還是學(xué)習(xí)能力還存在一些不足，所以對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文低段教學(xué)的問(wèn)題分析和解決的措施在教學(xué)過(guò)程中具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：部編版；小學(xué)語(yǔ)文；低段寫字教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）18-0035

寫字是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)必備的知識(shí)技能。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)將自身的想法通過(guò)書面表達(dá)出來(lái)，對(duì)于提升學(xué)生的語(yǔ)感、邏輯、思維等方面都是一個(gè)很大的提升。但是其學(xué)習(xí)中所存在的問(wèn)題也讓學(xué)習(xí)成為一個(gè)重點(diǎn)，難點(diǎn)。只有掌握好發(fā)展的規(guī)律，才能采取正確的、有效的策略應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、小學(xué)語(yǔ)文低段寫字教學(xué)存在的問(wèn)題分析

1.學(xué)習(xí)任務(wù)重

現(xiàn)階段，小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)愈來(lái)愈重，對(duì)學(xué)生的要求愈來(lái)愈高，對(duì)于要掌握的一系列知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生壓力大，積極性不高，學(xué)習(xí)效率就不理想。加上對(duì)于學(xué)習(xí)的控制力不足，壞習(xí)慣相對(duì)較多，更是拉低了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

2.認(rèn)知規(guī)律不符

在識(shí)字過(guò)程中，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，學(xué)生只能死記硬背，學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥乏味不說(shuō)，還得不到應(yīng)有的效率，無(wú)法達(dá)到漢字學(xué)習(xí)和教學(xué)的價(jià)值。正是教學(xué)沒(méi)有切合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，因此加大了教學(xué)和學(xué)習(xí)的難度，使其教學(xué)活動(dòng)受到影響。

3.學(xué)習(xí)難度大

漢字本身的難度超出了學(xué)生可以掌握的范圍，對(duì)于近義詞、反義詞、結(jié)構(gòu)、種類等復(fù)雜多樣的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生記憶難度加大。高強(qiáng)度、長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡甚至逆反的心理，影響了教學(xué)效率的同時(shí)也不利于學(xué)生的身心健康。

二、小學(xué)語(yǔ)文低段寫字教學(xué)的有效對(duì)策

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性

興趣是學(xué)習(xí)中最好的教師，小學(xué)作為開(kāi)始接受系統(tǒng)教育的初始階段，學(xué)習(xí)已經(jīng)成了生活的重點(diǎn)內(nèi)容。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明白漢字的魅力和學(xué)會(huì)漢字的價(jià)值。教師可以通過(guò)一些成語(yǔ)典故，如王羲之學(xué)字或者岳飛沙上練字的故事來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生的識(shí)字創(chuàng)造自主探索的空間。

例如在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文的《漢字拼音》這一節(jié)課時(shí)，教師可以把所要學(xué)習(xí)的拼音字母編成通俗易懂的、朗朗上口的兒歌，在課堂上讓學(xué)生通過(guò)唱的方式來(lái)記憶?；蛘呃脙和闷嫘牡奶攸c(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。在識(shí)字教學(xué)中，根據(jù)字形特點(diǎn)，編成謎語(yǔ)，通過(guò)組織課堂活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中。通過(guò)游戲形式，讓枯燥無(wú)味的課堂教學(xué)變成寓學(xué)習(xí)于游戲的有趣的過(guò)程，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中耳濡目染，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)，教師可以利用多樣化的教學(xué)手段，如視頻展示、圖片展示等具有沖擊性、動(dòng)態(tài)性的形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，在圖像記憶中提高知識(shí)積累的樂(lè)趣。

2.注重積極的示范作用

日常教學(xué)中，可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的模仿意識(shí)特別強(qiáng)，會(huì)對(duì)教師的語(yǔ)言、文字、行為等有意識(shí)地模仿，因此教師本身要對(duì)自身的言行和喜歡做出要求，因?yàn)樯斫痰挠绊懸彩鞘志薮蟮?。在教學(xué)中的板書，要盡量美觀、工整。對(duì)于每一個(gè)字都要認(rèn)真書寫、注意細(xì)節(jié)，在生字教學(xué)前要提前練習(xí)，對(duì)不同的字用不同的顏色標(biāo)注，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成不好的影響。工整、美觀的字跡對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，因此對(duì)于板書的要求，每一個(gè)教師都要嚴(yán)格落實(shí)，積極加以練習(xí)。對(duì)于漢字的結(jié)構(gòu)，教師要針對(duì)其筆畫、筆順等方面做出區(qū)別，提煉寫字規(guī)范的方法并教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生融會(huì)貫通。一個(gè)良好的寫字習(xí)慣也是需要重視的方面，正確的寫字習(xí)慣能有助于學(xué)生寫出美觀、規(guī)范的漢字，比坐姿不對(duì)、握筆姿勢(shì)不對(duì)的學(xué)生寫出的漢字要工整。所以在平時(shí)的教學(xué)中，教師要嚴(yán)格把關(guān)，時(shí)刻提醒和糾正學(xué)生的寫字習(xí)慣。

例如在學(xué)習(xí)部編版一年級(jí)語(yǔ)文《文字的演變》這一節(jié)課時(shí)，可以從最簡(jiǎn)單的漢字開(kāi)始，逐漸增加難度，讓學(xué)生慢慢地認(rèn)識(shí)偏旁、部首再到漢字的整體，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，從寫字的姿勢(shì)到落筆都要逐一地練習(xí)和糾正。但是教師在指導(dǎo)過(guò)程中要注意的是不能過(guò)急，要關(guān)注學(xué)生的習(xí)慣再進(jìn)行慢慢地糾正并做出示范，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)寫字的過(guò)程。同時(shí)，教師要利用田字格練習(xí)本來(lái)嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的字體結(jié)構(gòu)，通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生觀察到每一個(gè)漢字的字形結(jié)構(gòu)，掌握正確的落筆位置、力度、技巧等知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，不僅學(xué)生要學(xué)習(xí)，教師也要學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)余能力、規(guī)范寫字的過(guò)程、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為學(xué)生做出正確的示范作用。

3.適當(dāng)對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)

漢字的數(shù)量龐大，學(xué)習(xí)的難度系數(shù)也相應(yīng)增加，所以在學(xué)習(xí)中學(xué)生難免自信心受挫。這時(shí)候，教師的鼓勵(lì)能幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整自身的情緒，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在并糾正過(guò)來(lái)。正所謂，良言一句三冬暖，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句安撫的話語(yǔ)能讓學(xué)生增強(qiáng)自信心。因此在寫字教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力、培養(yǎng)學(xué)生的自信和積極性，給予學(xué)生在學(xué)習(xí)上的肯定和支持。

例如在學(xué)習(xí)部編版二年級(jí)語(yǔ)文《小蝌蚪找媽媽》這一節(jié)課時(shí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有趣的部分進(jìn)行模仿，并在田字格上書寫。期間，教師要對(duì)良好的現(xiàn)象加以發(fā)揚(yáng)，對(duì)于不規(guī)范的行為在糾正的過(guò)程中注意言辭要委婉，多以鼓勵(lì)性的語(yǔ)言為主。再者，教師可以開(kāi)展相關(guān)的班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高寫字的熱情和主動(dòng)性。

三、總結(jié)

小學(xué)低段是語(yǔ)文寫字教學(xué)的初始階段。教師要注重把握學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和水平，在課堂教學(xué)中要用不同的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握方法，學(xué)會(huì)正確的寫字方式，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并結(jié)合生活的實(shí)際來(lái)學(xué)以致用，在知識(shí)的應(yīng)用中得到新收獲，提高教學(xué)的效率和奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：浙江省樂(lè)清市雁蕩鎮(zhèn)第一小學(xué)325600）