鐘國偉

摘要：經(jīng)過多年的發(fā)展，我國高等職業(yè)教育水平不斷提高，職業(yè)高等學(xué)校規(guī)模逐步擴大。這些學(xué)院主要是為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才的搖籃。提高高職院校教學(xué)水平，要充分發(fā)揮教師的重要作用，建立一支優(yōu)秀的“雙師型”教師隊伍，更好地滿足學(xué)校教學(xué)需求，提高教育教學(xué)水平。培養(yǎng)更多優(yōu)秀職業(yè)學(xué)生，為社會輸送一大批優(yōu)秀人才。本文主要探討加強職業(yè)院?！半p師型”教師建設(shè)的方法和策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞：“雙師型”;高職院校;培養(yǎng)

引言

“雙師型”教師是高職院校的優(yōu)秀人才資源。這類教師具有較強的基礎(chǔ)教育能力、豐富的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力、較強的實踐能力和科研創(chuàng)新能力等，對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高起到了重要的推動作用。因此，高職院校應(yīng)采取多種方式和渠道，積極培養(yǎng)“雙專業(yè)”教師隊伍，加強隊伍建設(shè)，培養(yǎng)更多優(yōu)秀學(xué)生，更好地促進(jìn)技能流動發(fā)展。教育。為社會輸送優(yōu)秀人才。

1.制定統(tǒng)一的職業(yè)資格認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)

為培養(yǎng)優(yōu)秀的“雙師型”教師，教育主管部門必須結(jié)合高校實際，建立科學(xué)、全面的“雙師型”教師標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證體系，使符合相關(guān)要求的教師能夠被認(rèn)證從系統(tǒng)的角度保證教學(xué)質(zhì)量的水平。在制定標(biāo)準(zhǔn)時，要確保教師具有較強的教育教學(xué)能力，能夠獨立任教、編寫教材、能夠勝任多媒體操作。此外，教師必須具有較強的指導(dǎo)能力，能夠科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生的實踐訓(xùn)練和實踐活動，使學(xué)生能夠順利完成情境化的實踐操作和畢業(yè)設(shè)計。最后，教師要有較強的創(chuàng)新和科研能力。

2. 培訓(xùn)機制的認(rèn)識和制定

打造一支“雙師型”優(yōu)秀教師隊伍，高職院校必須增強思想意識，強化重視程度，制定科學(xué)的培養(yǎng)機制。首先，要根據(jù)學(xué)校的實際情況制定培訓(xùn)計劃。制定中長期“雙師型”教學(xué)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，制定完整、科學(xué)的行動計劃。二是學(xué)校要健全長效機制。教師要通過多種渠道和方法引進(jìn)，要多招聘培訓(xùn)和研究型教師。此外，必須招聘優(yōu)秀的企業(yè)技術(shù)架構(gòu)師擔(dān)任職業(yè)院校教師。第三，制定完善的培訓(xùn)計劃。學(xué)校應(yīng)給予現(xiàn)有教師更多參與培訓(xùn)的機會，并投入更多資金，建立強有力的激勵機制和監(jiān)督機制。

3.建設(shè)培訓(xùn)基地，加強師資培訓(xùn)。

為促進(jìn)高職院校教育教學(xué)活動的順利開展，提高高職院校教育水平，應(yīng)實現(xiàn)教師的優(yōu)化配置和合理使用。應(yīng)進(jìn)行深度勘探。從這個意義上說，可以有針對性、有計劃地分批建設(shè)校內(nèi)外“雙師型”教師培養(yǎng)基地。實現(xiàn)校內(nèi)外實訓(xùn)基地的有機融合，按照實訓(xùn)基地的培養(yǎng)目標(biāo)，在公司內(nèi)部建設(shè)一個完整的多部門實訓(xùn)基地，使基地具有較強的專業(yè)化水平。在實際建設(shè)中，學(xué)校應(yīng)積極加強與公司的深度合作，以總結(jié)更多自主建設(shè)實訓(xùn)基地的經(jīng)驗。此外，在條件允許的情況下，高職院校應(yīng)充分利用學(xué)校軟硬件資源的作用，自主建設(shè)實訓(xùn)基地，讓教師足不出戶即可獲得情境培訓(xùn)，節(jié)省時間，有效提高。效率。此外，通過建設(shè)實訓(xùn)基地，學(xué)校要樹立新理念，加強與企業(yè)和政府部門的溝通、交流與合作，能夠多渠道籌集資金，實現(xiàn)多源資源的合理利用，提高建設(shè)水平。

4.組織實踐教學(xué)和科研競賽。

“雙師型”教師不僅可以組織實踐教學(xué)，還可以向?qū)W生傳授理論知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)理論的同時具備較強的實踐能力。但是，時代發(fā)展的速度在加快，實踐技能也在不斷更新和改革，比理論知識更加靈活多變。

5、加強校企合作，增強合作效果。

企業(yè)對“雙師型”教師的聘用和培養(yǎng)具有重要影響。但通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多高等學(xué)校和職業(yè)培訓(xùn)企業(yè)發(fā)展不深，會影響校企合作的效果。在這種情況下，政府部門必須制定一系列相關(guān)規(guī)章制度，采取資金補助、稅收減免等各種優(yōu)惠政策，讓最有條件的企業(yè)與高職院校積極合作。做好耦合，為教師提供實用性強的崗位，努力培養(yǎng)更多高素質(zhì)的“雙師型”教師。不僅如此，高職學(xué)校要積極加強與企業(yè)的合作，建立新的合作關(guān)系，讓越來越多的教師從事企業(yè)產(chǎn)品的研發(fā)，使雙師型教師素質(zhì)全面提升。此外，學(xué)校要充分發(fā)揮教育資源作用，協(xié)助企業(yè)開展員工培訓(xùn)，開展課題調(diào)研，妥善處理企業(yè)生產(chǎn)中存在的問題，促進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)的良好發(fā)展。和經(jīng)營活動。

6.建立優(yōu)秀的兼職教師隊伍。

學(xué)校應(yīng)聘請優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人員為合作企業(yè)兼職教師，以更好地培養(yǎng)“雙師型”教師，切實解決學(xué)校職業(yè)教師數(shù)量不足的問題，提高學(xué)生的有效應(yīng)用。技能、操作等多方面的技能水平。此外，通過在校兼職，公司專業(yè)技術(shù)人員可以學(xué)習(xí)更多的理論知識，參與學(xué)校組織的專業(yè)理論研究和新技術(shù)的研發(fā)，以全面提高公司的專業(yè)水平和更好的服務(wù)為公司提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，促進(jìn)公司發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)校與公司互惠互利的局面。不僅如此，學(xué)校還要對兼職教師隊伍進(jìn)行動態(tài)綜合管理，積極發(fā)展校企合作交流機制，以打造一支更加穩(wěn)定、高品質(zhì)的兼職教師隊伍。

7.建立健全“雙師型”教師激勵機制，激發(fā)教師內(nèi)在動力。改革傳統(tǒng)評價體系，將實踐技能、教師績效和技術(shù)水平作為專業(yè)教師晉升評價、職稱評價、專業(yè)帶頭人選拔。鼓勵和支持教師特別是青年教師通過臨時、兼職培訓(xùn)、項目合作等方式，在企業(yè)、事業(yè)單位或其他社會組織中參與與學(xué)科密切相關(guān)的實際工作和研究工作，激發(fā)教師隊伍建設(shè)的動力。發(fā)展“雙師型”。

8.完善“雙師型”師資保障體系。

建立健全“雙師型”教師資格認(rèn)證制度，堅持“以能力為本”，對“雙師型”教師的教育教學(xué)能力、行業(yè)和專業(yè)實踐進(jìn)行綜合考核、評價和驗收技能。建立“雙師型”教師獎勵機制，在任務(wù)分配、獎金、學(xué)習(xí)、專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)與評價等方面對“雙師型”教師給予適當(dāng)偏向，促進(jìn)“雙師型”教師隊伍穩(wěn)定和擴大。 ——合格教師。此外，要加強對教師任用后的管理和評價，建立競爭機制，定期聘用，擇優(yōu)錄用。

9.不斷完善高職院校教師職業(yè)資格評價政策。

高職院校教師的能力不能僅以發(fā)表論文的數(shù)量來衡量，而應(yīng)著眼于理論教學(xué)和實踐教學(xué)，培養(yǎng)社會需要的合格人才。在制定高等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)資格評價政策時，要強調(diào)高等職業(yè)教育要以市場為導(dǎo)向，強調(diào)高等職業(yè)教育的實踐理念和技能考核，不斷完善高等職業(yè)教育新政。專業(yè)職稱。高職教師評價和加強“雙師型”人才隊伍的培養(yǎng)，對更加合理的師資隊伍建設(shè)起到了促進(jìn)作用。

結(jié)語

總而言之，為了為用人單位培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才，使得學(xué)生具有豐富的理論知識，同時具備較強的實踐能力，有效地推動學(xué)生的未來發(fā)展，那么高職院校就要建立優(yōu)秀的“雙師型”教師隊伍。不僅可以為學(xué)生傳授理論知識，還可以組織學(xué)生實踐操作。學(xué)校要提高重視程度、建立優(yōu)秀的兼職教師隊伍、構(gòu)建培養(yǎng)基地、加強師資培訓(xùn)與組織實踐性教學(xué)與科研競賽等，在此基礎(chǔ)上提升“雙師型”教師隊伍的整體水平，推動高職院校職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。

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