杜吉順

摘要：隨著社會的發(fā)展和時代的進步，教學方法也隨著社會的發(fā)展而不斷變化。各種現(xiàn)代科技產(chǎn)品越來越多地應用于課堂，尤其是互聯(lián)網(wǎng)和多媒體教學的應用，得到了越來越多的教師和同學的認可。多媒體教學明顯改善了職業(yè)技術學校音樂教學中，傳統(tǒng)教學模式的僵化和落后的局面。既豐富了課堂教學內容，又激發(fā)了學生的學習興趣，可謂一舉多得。

關鍵詞：網(wǎng)絡信息時代;中職音樂;教學改革;

引言

在信息技術的飛速發(fā)展時期，音樂教學正發(fā)生著深刻的變化，新的教學手段、教學方式、教學內容正被引入課堂，其中尤其引人注目的當屬多媒體教學的開展，新的教育狀況已經(jīng)不能用傳統(tǒng)的教學手段來滿足。傳統(tǒng)的中職音樂課堂主要是照抄照搬音樂學院教學的模式，缺乏創(chuàng)新和吸引力。在這樣的背景下為了能夠更好的提升中職院校音樂課堂教學成效，教師要思考如何借助信息技術來深化中職院校的課堂教學，旨在能夠更好的促進中職院校學生的音樂學習。

一、中職音樂教育的現(xiàn)狀及存在的不足

（一）中職音樂教學資源匱乏

目前，部分職業(yè)學校音樂課程內容和結構層面的自主創(chuàng)新比例不夠。關鍵反映是：課程內容單一，多為經(jīng)典歌曲，不符合當代學生的審美標準，無法融入多元化、人性化的學生學習的要求。同時，由于資金分配不足，部分中等職業(yè)學校的音樂教學設備相對落后，一定程度上影響了學生的學習興趣能。另外，隨著時代的發(fā)展，部分教師沒有重視不同設計風格的音樂的開發(fā)和設計，導致中職音樂教育資源落后，阻礙了學生學習興趣的生成和發(fā)展。

（二）與學生的認知特點與興趣脫離

音樂是塑造審美能力的有效途徑，要求學生與課程內容產(chǎn)生共鳴，從而從中獲得美妙的體驗。眾所周知，在中等職業(yè)學校的音樂課程中，有的教師不能結合學生的身心特點，不能考慮學生的個人愛好。這就造成了課程內容、教學策略和學生興趣愛好的脫節(jié)，影響中等職業(yè)學校音樂課程的發(fā)展。

二、信息時代中職音樂教學改革的有效途徑

（一）網(wǎng)絡信息技術在音樂理論知識教學中的應用

在互聯(lián)網(wǎng)技術得到快速發(fā)展之前，音樂理論知識的教學一般會采取講授方式和示范方式進行，這兩種教學方式對教師的語言表達能力、思維邏輯能力有著較高的要求，且在教師示范演唱的時候還需要嚴格遵循教材的基本要求。和傳統(tǒng)教學模式相比，互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展也充分拓展了中職音樂課堂教學的內容，在網(wǎng)絡圖像、音視頻、動畫的作用下不僅豐富了課程教學內容，增強了課程教學的趣味性，而且也充分提升了學生的學習興趣。另外，在龐雜的網(wǎng)絡信息支持下還能夠讓中職院校音樂理論知識的傳授更加具備時代感。

（二）開展趣味性的音樂實踐活動

在信息網(wǎng)絡時代的背景下，音樂教學方式的自主創(chuàng)新不僅需要選擇多樣化的教學方式，還需要積極營造良好的課堂教學氛圍和開展趣味性音樂實踐社會實踐。根據(jù)優(yōu)秀的主題活動，幫助學生建立自己的音樂知識結構，也可以在主題活動中塑造學生藝術的創(chuàng)造性思維能力和實踐能力。在整個音樂課程的教學過程中，教師可以整合互聯(lián)網(wǎng)信息時代多樣化的音樂課程圖片和視頻，為學生開展多元化的課堂實踐活動教學。例如器樂演唱、表演等活動，正確引導學生整合多媒體系統(tǒng)和信息技術展示的音樂課程圖像和視頻，在聲樂學習的全過程中進行學生自主學習和音樂欣賞，并不斷提高學生音樂學習過程中的音樂素養(yǎng)和審美能力。此外，教師還可以根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)教育平臺，組織對應的音樂社會實踐活動，為學生分享生動、富有趣味性的音樂課程內容，正確引導學生結合當代信息技術進行難點檢索、學生自主學習、音樂社會實踐活動互動交流等，加強學生人性化學習訓練的完成，將課程學習內容制作加工解決方案，充分轉化為數(shù)字化學習資源，提高音樂課堂的教學效率。

（三）深化音樂體驗，激發(fā)學生審美活力

在數(shù)字教育理念的影響下，新時期的中職音樂鑒賞教學，應關注學生的主體性。因此，教師需要改變傳統(tǒng)的教學方法，加強對學生音樂體驗的重視。在音樂鑒賞教學中，教師應當結合具體的音樂內容為學生創(chuàng)設不同的音樂教學情境。比如，在欣賞《梁?！愤@首音樂作品時，教師可通過多媒體向學生展示梁?；挠耙暺?，讓學生體會梁山伯與祝英臺之間的凄美愛情。在這個過程中，學生將會對這首作品的音樂內涵形成直觀感悟。教師還可以組織學生圍繞梁山伯與祝英臺的愛情故事展開分析討論，并鼓勵學生分享他們聆聽這首音樂時的感受，升華學生的音樂鑒賞體驗。分享活動結束，教師要進行課堂總結，并對學生的音樂鑒賞進行評價，讓學生意識到自身音樂鑒賞能力的提升，獲得成就感。為進一步深化學生的音樂審美感受，教師還可以為學生展示一些相關的音樂作品，鼓勵學生進行鑒賞，不斷激發(fā)學生的審美活力。

（四）加強音樂教學中的信息共享

音樂資源共享是學生提升自我的重要途徑。在整個音樂教育的過程中，都應該以信息的內容為依據(jù)。加強音樂資源信息共享平臺建設，促進音樂教育信息化發(fā)展?？梢岳觅N吧等熱門交流平臺，建立屬于班級的信息交流渠道。此外，通過云存儲等技術，將教學中使用的音樂教學資源上傳到云存儲。同時，學生可以保存上傳自己的作品，與大家分享，從而提高音樂資源的共享，提高信息化背景下音樂教育的質量和效率。

結束語

綜上所述，信息技術和中職院校音樂課堂資源的整合利用是新時期音樂課堂教學的一個重要發(fā)展方向，也是在未來，中職音樂課堂教學的必然方向，在信息技術的作用下能夠更好的豐富音樂教學內容，并在教育的過程中更好的培養(yǎng)學生的鑒賞能力、審美能力、創(chuàng)新能力。

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