和圣英

摘要：為保證學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)興趣，就應(yīng)保證學(xué)生課堂練習(xí)的有效性和合理性，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)因前期練習(xí)不足而出現(xiàn)問(wèn)題，繼而將課堂練習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)科目教學(xué)中的作用效果表現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)必須從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)入手，制定提升學(xué)生課堂練習(xí)有效性的策略，保證學(xué)生課堂練習(xí)水平。有效滿(mǎn)足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求，借此提高新課改下學(xué)生課堂練習(xí)水平和相關(guān)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂練習(xí)教學(xué);有效性提升;

引言

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段難度較高的學(xué)科，學(xué)生需要通過(guò)一定的練習(xí)鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高思維和應(yīng)用能力，因此課堂練習(xí)對(duì)于教師及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況、提高課堂教學(xué)質(zhì)量有重要價(jià)值。教師需要將課堂練習(xí)作為科學(xué)、系統(tǒng)的環(huán)節(jié)實(shí)施，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，充分發(fā)揮出課堂練習(xí)的作用，讓學(xué)生能夠在課堂上得到訓(xùn)練，提高其掌握情況。因此研究數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)具有現(xiàn)實(shí)意義，有利于提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果。

一、明確練習(xí)目標(biāo)，提高做題效率

要有效開(kāi)展課堂練習(xí)，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)題目時(shí)就要明確練習(xí)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)進(jìn)行題目設(shè)置，確保學(xué)生能夠通過(guò)練習(xí)來(lái)掌握各種學(xué)習(xí)方法和解題技能。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，學(xué)生需要掌握各種數(shù)學(xué)思維方式便于靈活應(yīng)對(duì)各種題型，因此，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)題目時(shí)，就要在題目中滲透明確的教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生的綜合能力得到有效發(fā)展。例如，在進(jìn)行歸一類(lèi)應(yīng)用題練習(xí)時(shí)，教師就可以學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景來(lái)創(chuàng)設(shè)題目情境，讓學(xué)生對(duì)題目?jī)?nèi)容充滿(mǎn)熟悉感，假設(shè)A同學(xué)去買(mǎi)20支鉛筆，5支鉛筆價(jià)格2元，一共需要多少錢(qián)？學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活來(lái)解答問(wèn)題，能夠迅速解答出題目。在學(xué)生回答出來(lái)后，教師便在此基礎(chǔ)上提出難度更大的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行層層深入的思考，在逐步加大的題目難度中，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考和知識(shí)的掌握都更加透徹，也能夠掌握有效的學(xué)習(xí)方法和思考方式，在以后遇到類(lèi)似的題目時(shí)，學(xué)生也能充分發(fā)揮自己的數(shù)學(xué)思維，將知識(shí)靈活運(yùn)用到題目中，對(duì)問(wèn)題加以解答。

二、生活性課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)知識(shí)離不開(kāi)生活這個(gè)大課堂，設(shè)計(jì)課堂練習(xí)當(dāng)然也需要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。在選擇練習(xí)素材時(shí)要從學(xué)生身邊著手，找到與生活有關(guān)的內(nèi)容作為資料設(shè)計(jì)練習(xí)題。這樣的設(shè)計(jì)方式更貼近學(xué)生的生活，容易激發(fā)學(xué)生對(duì)練習(xí)題目的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)出的練習(xí)題也更容易理解。如，學(xué)習(xí)“測(cè)量”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以選擇實(shí)踐操作的方式教學(xué)，讓學(xué)生準(zhǔn)備測(cè)量工具，從生活用品入手進(jìn)行測(cè)量，如量一量自己的書(shū)本、量一量課桌，使學(xué)生明白課堂上的數(shù)學(xué)也可用在自己的生活中。又如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，組織學(xué)生扮演售貨員，一個(gè)學(xué)生買(mǎi)產(chǎn)品，另一個(gè)學(xué)生賣(mài)產(chǎn)品，在這個(gè)買(mǎi)賣(mài)的過(guò)程中使用人民幣，并認(rèn)識(shí)人民幣的面值，設(shè)計(jì)含有小數(shù)的人民幣數(shù)額幫助學(xué)生鞏固人民幣的單位換算等，這樣的做法會(huì)大大提高學(xué)生今后的生活技能。

三、提高學(xué)生練習(xí)興趣

要有效開(kāi)展課堂練習(xí)，教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)題目時(shí)，還要注重題目形式的趣味性，確保學(xué)生能夠時(shí)刻保持做題的興趣，感受到做題的樂(lè)趣，并對(duì)題目進(jìn)行積極主動(dòng)地探索，感受到課堂練習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)的重要作用。許多小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，思維比較固定，如果一直做同一類(lèi)型的題目，學(xué)生就能夠順利解答出來(lái)，但是題目稍一變換，學(xué)生就無(wú)法解答。針對(duì)這種情況，教師就可以設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)內(nèi)容，打破學(xué)生僵化的思維模式，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行有效拓展。例如，在學(xué)習(xí)多邊形的面積后，教師可以通過(guò)轉(zhuǎn)化條件來(lái)設(shè)計(jì)多中心式的練習(xí)題目。教師以一個(gè)等腰直角三角形為原型，先設(shè)置條件為已知周長(zhǎng)和一條直角邊的長(zhǎng)，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算另外兩條邊的長(zhǎng)度。隨后更改已知條件為其中一條直角邊的長(zhǎng)度和底邊的長(zhǎng)度，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算三角形周長(zhǎng)。教師通過(guò)這種多樣化的題目設(shè)計(jì)，可以打破學(xué)生僵化的思維模式，讓學(xué)生能夠不斷轉(zhuǎn)化自己的思維方式進(jìn)行題目解答，激發(fā)學(xué)生的做題興趣和挑戰(zhàn)心理，使練習(xí)效率有效提升。

四、提高內(nèi)容針對(duì)性

教師設(shè)計(jì)課堂練習(xí)要根據(jù)學(xué)生不同層次，不同知識(shí)發(fā)展水平的需要，層層遞進(jìn)，設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)的練習(xí)，保證練習(xí)內(nèi)容精益求精，由易到難，循序漸進(jìn)。既要讓后進(jìn)生“吃好”，又要讓優(yōu)等生“吃飽”。既要有基礎(chǔ)性的題目，也要有發(fā)展性的題目，還要有提高性的題目，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)中有不同的收獲。如在五年級(jí)下冊(cè)“長(zhǎng)方體的體積”這課中，筆者就精心設(shè)計(jì)了三個(gè)不同層次的練習(xí)，第一個(gè)練習(xí)在得出長(zhǎng)方體體積計(jì)算公式后，筆者馬上請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用公式口算長(zhǎng)方體體積，并且在計(jì)算過(guò)程中巧妙安排正方體體積計(jì)算，讓學(xué)生自己去推想，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推的能力，更好地強(qiáng)化體積計(jì)算公式的記憶。第二個(gè)練習(xí)，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的公式來(lái)解決生活中“一個(gè)長(zhǎng)方體水池底面長(zhǎng)12分米，寬6分米，如果要向這個(gè)池子里注入2分米高的水，需要多少升水”的數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)這個(gè)練習(xí)，既加強(qiáng)了體積計(jì)算公式的運(yùn)用，又讓學(xué)生體會(huì)到求體積的必要條件是找到他的長(zhǎng)、寬、高。第三個(gè)練習(xí)是告訴一個(gè)正方體的表面積是96平方米，求它的體積是多少立方米？通過(guò)這一練習(xí)，學(xué)生對(duì)表面積和體積兩個(gè)概念進(jìn)行了對(duì)比，知道通過(guò)求出正方體每個(gè)面的面積，再求出邊長(zhǎng)，就可以求得它的體積。通過(guò)以上三個(gè)由淺入深的練習(xí)，學(xué)生掌握了相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)了探索精神和解決問(wèn)題的能力，完成了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的一種考量和檢驗(yàn)，也是教師課堂教學(xué)效果的重要體現(xiàn)。只有深挖課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)題目并做好練習(xí)指導(dǎo)，才能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效提升。

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