付夏玲

摘要：現在初中生的違法犯罪現象是非常的高，如果沒有正確的引導會對學生們的身心健康造成很大的影響。初中老師講解的道德與法治，這一門課程是初中生接觸最早的法律相關方面的內容，以學生的生活為基本教導學生們如何正確地樹立人生的價值觀，對學生們以后的學習、生活、工作、人際交往、家庭、處事，都有很大的幫助。教師可以深入學生的內心，從學生的處理事情的方法來教會學生，從而可以讓學生認識到法律的重要性。

關鍵詞：道德與法治;法治意識;培養(yǎng)策略

引言

初中階段的學生正處于知識不斷積累和思想逐漸成熟的階段，雖然接受新鮮事物和新鮮思想的能力較強，但由于學生的辨識能力依然沒有成熟，而且社會上各種思想文化交融交鋒，相互碰撞，導致學生極容易受到環(huán)境的影響而產生錯誤的思想想法，潛移默化的影響他們的個人行動。而將關懷意識的加強融入到初中道德與法治教學過程中，不僅能夠幫助學生養(yǎng)成正確明辨是非的能力，還能夠利用法制與道德的重要性引導學生培養(yǎng)正確的個人思想價值觀。所以，本文將會對初中法治道德與教學以及學生個人法治思想的培養(yǎng)進行深度探究，具體實施策略如下。

一、法治素養(yǎng)的內涵和構成要素

法治素養(yǎng)是人們在生活和學習中接受法制教育，能夠多方面的了解國家法律法規(guī)內的基本要求和基本條例，培養(yǎng)個人法治思想的前提下，養(yǎng)成良好的法律行為。對初中生而言，法治素養(yǎng)體現了他們在經歷道德與法治教育過程中，能夠表明他們具有利用法律法規(guī)來維護個人權利的能力，認同國家法治精神，堅定法治信仰，能依法有序地參與國家和社會生活的素養(yǎng)。法治素養(yǎng)有五個方面組成，首先是法治思想，法治思想是指人們對于法律法規(guī)以及生活中面臨的各種法律常識的個人思想與認知，能夠對整個國家法規(guī)形成一個宏觀的理解;其次，法治思維是指通過學習法制規(guī)范和法律原則，運用法律進行現實問題的分析、判斷、推理，最終形成結論的思想認識活動。法治意識是在法治認知基礎上形成的信任法治、運用法治、維護法治的一種狀態(tài)，其核心是對憲法法律權威性、法定權利和義務等具有清晰的認知。法治行為是指遵守法律規(guī)范，運用法律知識，理智解決各種糾紛和問題的行為。法治信仰包括對憲法、法律、法治等方面的信仰，是對國家法律認知、理解、信任、維護的思想和行為，是對國家法律的認可和捍衛(wèi)。

二、初中道德與法治教學中學生法治意識的培養(yǎng)策略

（一）借助實踐活動，引導學生體驗關懷

學生的參與感和體驗感對于法治意識的培養(yǎng)具有重要意義，為提高整個初中道德與法治課堂的參與度，教師必須與學生之間進行深度的溝通與互動之后，將學生的個人興趣與整個課堂的中心重點進行有效融合，讓學生能夠親身體驗活動，并獲得一定的經驗。在培養(yǎng)學生關懷意識的過程中，要選擇學生感興趣的內容，高度重視學生對于實際生活的體驗感，從而引發(fā)學生學會關懷、學會珍惜當下的情感態(tài)度。例如，在講預防犯罪時，引入2021年3月1日刑法修正案（十一）局部下調刑事責任年齡至12周歲，組織學生辯論，明確未成年人成長的“底線”。并結合學生身邊的案例如校園暴力、網絡貸、讓學生嘗試“我是小法官”等活動形式，讓學生積極參與到課堂，提高學生的參與度和認知，知道犯罪的危害性，從而讓學生樹立法治意識，規(guī)范自身的行為，維護自己的合法權益。在教學中教師可以通過各種活動方式來提高學生的實踐性，實踐活動對于學生的社會認知和體驗具有推動作用。實踐活動的設計要盡量觸及到學生的內心深處，不僅要做好學校內部的各種活動，而且還應當開展社會實踐活動，加強學校、社區(qū)、家庭之間的溝通與聯系，為學生了解社會道德規(guī)范提供平臺和機會，使其能夠將所學習的知識用于實踐，幫助學生從社會實踐活動中獲得較多的社會體驗和心理認知，并在體驗的基礎上不斷反思自己的關懷行為是否恰當，這樣能進一步完善學生的關懷意識。

（二）采用信息化教學方式

信息化教學是一種先進的教學手段，可以把冗雜、抽象的知識通過新穎的形式展現，讓學生直觀地理解，從而可以提高整個社會化課堂的學生參與度，讓學生以充分的學習積極性，參與到信息技術課堂的活動中，利用多媒體設備來進行法律知識和道德素養(yǎng)的學習。 此外，老師利用信息化教學手段，還可以豐富學生的個人知識見解和學識積累，幫助學生養(yǎng)成正確的道德與法治的思維觀念。例如，在講解如何能夠正確地利用網絡時，教師運用多媒體教具展示不同的網絡資源獲取渠道，講解正確的上網方式與規(guī)范的網絡行為，并鼓勵學生列舉一些不道德的網絡行為，最后通過多媒體教具呈現網絡安全法律知識，引導學生正確的運用網絡來提高生活質量，提升學習效率，明白網絡并不是不法分子的逍遙之地，在網絡世界里也需要遵循規(guī)章制度，通過信息化教學提升學生的法治意識。教師在內容豐富的信息化教學中能高效地融入法治的有關知識，從不同的角度向學生滲透法治意識，也能滿足學生的法治意識建立需求，更好地提高道德與法治學習質量，增強學生的綜合素質能力。

結束語

作為培養(yǎng)學生關懷意識主要載體的初中道德與法治課程，在實際教學中卻忽略了這些內容，而更側重于知識的講解與灌輸，這是不利于學生健康成長的。在落實道德與法治教學根本意義與內涵價值的基礎上，教師應該注重培養(yǎng)學生的關懷意識，讓學生能夠懂得關懷，并實施關懷，促進學生的全面發(fā)展。

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