黎朝娟

摘要：農(nóng)村初中受到環(huán)境和條件因素的影響，教學(xué)質(zhì)量并不高，學(xué)生并沒有養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于英語聽力教學(xué)而言更是如此，由于學(xué)生基礎(chǔ)弱，接觸英語時(shí)間短，學(xué)生理解起來比較吃力，這就造成了學(xué)生能力不強(qiáng)的情況。為了解決這些問題，需要教師提升自身能力，豐富教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。因此，本文就對(duì)提高農(nóng)村初中學(xué)生的英語聽力能力的策略展開研究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中生;英語聽力能力;提升

農(nóng)村英語教學(xué)一直是教學(xué)改革中的難點(diǎn)，為了能夠讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，將英語語言作為自身重要的知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)容，需要農(nóng)村學(xué)校、教師和學(xué)生共同重視英語聽力，在教學(xué)的過程中突出學(xué)生的主體性，逐漸讓學(xué)生抓住英語聽力的正確發(fā)音以及語感，在不斷閱讀和訓(xùn)練中，挖掘英語語言獨(dú)特的思維方式，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主歸納和總結(jié)。在課堂中不斷提高學(xué)生的思維能力，強(qiáng)化英語聽力能力，從而在全新的教學(xué)環(huán)境中提升學(xué)生對(duì)英語聽力分析和理解效果，在不斷訓(xùn)練中，自主朗讀，糾正發(fā)音，更好地讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中樹立聽力學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)的形成。

1制約農(nóng)村初中生英語聽力能力提升與發(fā)展的幾點(diǎn)因素

1.1未營造良好的語言氛圍

眾所周知，要想學(xué)好一門語言，一個(gè)重要的前提就是營造良好的語言氛圍。英語作為一門語言性學(xué)科，學(xué)生接觸的時(shí)間較晚，再加上，英語同漢語存在很大的區(qū)別，如語法結(jié)構(gòu)以及發(fā)音習(xí)慣等方面。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中本身帶有一定的困難，這也是初中生感覺不易學(xué)習(xí)的主要原因，特別是英語聽力。

1.2教師缺乏對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)

英語本身作為一門語言性較強(qiáng)的學(xué)科，要想提高英語聽力能力，必須通過長(zhǎng)時(shí)間積累和訓(xùn)練，絕非一朝一夕的事情，因此對(duì)于教師來講，不但要將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生英語聽力訓(xùn)練方面，而且要加強(qiáng)引導(dǎo)，具體包括聽力方法與技能。然而通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很大一部分英語教師在教學(xué)英語聽力時(shí)，主要局限在學(xué)習(xí)、練習(xí)方面，忽略了英語聽力。

1.3詞匯量非常有限

學(xué)生在英語聽力學(xué)習(xí)過程中，由于聽力的速度相對(duì)較快，因此，學(xué)生要想聽明白其中的意思，必須具備一定的理解能力，而理解的基礎(chǔ)就是詞匯量，這非常有利于學(xué)生快速理解聽力內(nèi)容。新課改以前，農(nóng)村初中英語教學(xué)方法比較落后，學(xué)生在積累詞匯時(shí)，主要以機(jī)械式背誦為主，學(xué)生必將感到無聊。再加上新詞匯的不斷積累，學(xué)生勢(shì)必會(huì)忘記之前積累的詞匯。由此可以看出，傳統(tǒng)教學(xué)方法相對(duì)枯燥，這就決定了學(xué)生的詞匯量非常有限。

2提升農(nóng)村初中生英語聽力能力的若干策略

2.1營造良好的聽力氛圍

農(nóng)村初中英語教師必須根據(jù)英語學(xué)科特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合初中學(xué)生實(shí)際情況，盡最大努力為他們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。英語教師在進(jìn)行英語教學(xué)期間，要最大限度地開展英語教學(xué)。學(xué)生一旦遇到新的詞匯，教師應(yīng)該用學(xué)生熟悉的詞匯進(jìn)行講解，甚至有些學(xué)生還不夠明白，教師才對(duì)其進(jìn)行中文翻譯。與此同時(shí)，教師必須不斷加強(qiáng)對(duì)自身綜合素養(yǎng)的提高，首先明確教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行備課，為學(xué)生創(chuàng)建一些感興趣的話題，除此之外，在進(jìn)行講解期間要最大限度地使用易于理解的詞匯。教師要充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)初中生英語聽力的訓(xùn)練，給學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更深層次地感受英語的語言魅力。

2.2拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，掌握英語聽力技巧

教師在不斷完善自身的專業(yè)英語知識(shí)以及教學(xué)能力的過程中，應(yīng)當(dāng)能夠在課堂教學(xué)中積極與學(xué)生進(jìn)行合作，從而提供更加符合學(xué)生需要的英語聽力學(xué)習(xí)平臺(tái)。在完整掌握詞匯詞義的過程中，也能夠準(zhǔn)確地對(duì)發(fā)音進(jìn)行訓(xùn)練，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供適合的聽力材料，在不斷拓展學(xué)生思維能力的同時(shí)，讓學(xué)生發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵的聽力詞語，更準(zhǔn)確地把握聽力材料的主要內(nèi)容，比如在學(xué)習(xí)“This is my sister.”時(shí)，教師針對(duì)課文內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)聽力中出現(xiàn)的家庭成員詞語以及重復(fù)內(nèi)容進(jìn)行積極的掌握，抓住英語學(xué)習(xí)的聽力技巧，為學(xué)生更深層次的聽力訓(xùn)練和學(xué)習(xí)提供保障。

2.3完善教學(xué)資源

教學(xué)資源的不足會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能夠很好的掌握英語知識(shí)，對(duì)英語知識(shí)了解的很片面，無法掌握更多的英語知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的影響。為了改善這樣的情況，就需要去完善教學(xué)資源，想要完善教學(xué)資源，就需要學(xué)校能夠?yàn)閷W(xué)生提供教學(xué)資源，比如，豐富圖書館內(nèi)的書籍，增加英語的音頻和視頻，能夠在課間時(shí)為學(xué)生進(jìn)行播放，這就有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)英語有正確的了解，也能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)很有幫助。

2.4增加學(xué)生的詞匯量?jī)?chǔ)備

學(xué)生學(xué)好英語聽力的重要前提就是積累大量的詞匯。所以，初中學(xué)生英語能力的提高必須首先積累大量的詞匯量。這樣一來，學(xué)生面臨內(nèi)容較多的英語聽力時(shí)，也能夠及時(shí)抓住其中的內(nèi)容，運(yùn)用自己積累的詞匯，緊緊把握其中的關(guān)鍵，理解聽力內(nèi)容，充分表明詞匯量對(duì)學(xué)生英語聽力學(xué)習(xí)的重要性。但是要想掌握大量詞匯，必須經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的積累、學(xué)習(xí)。學(xué)生必須從生活、學(xué)習(xí)中加強(qiáng)學(xué)習(xí)、記憶。

3結(jié)束語：

對(duì)于初中學(xué)生而言，英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重中之重就在于聽力，但是通過對(duì)我國初中生英語聽力現(xiàn)狀的了解，學(xué)生在聽力上還存在諸多問題，具體來講包括：未營造良好的語言氛圍、教師缺乏對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、詞匯量非常有限，這些問題嚴(yán)重影響了初中生英語聽力的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生英語聽力能力的提高，本文基于這一背景下，結(jié)合初中生實(shí)際情況提出有效策略，望對(duì)諸位同仁的教學(xué)工作貢獻(xiàn)微薄之力。

參考文獻(xiàn)

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