王菊芳

【摘要】隨著校園合唱的普及和發(fā)展，班級合唱逐漸成為學(xué)?！懊嫦蛉巳恕泵烙ぷ鞯慕M成部分。但由于小學(xué)生個體差異和歌唱水平的因素，低年段班級合唱的組建比較困難。通過實踐，筆者在本文總結(jié)了五點策略。

【關(guān)鍵詞】低年段;班級合唱;組建;策略;激趣

合唱是一種集體歌唱形式，在中小學(xué)音樂教學(xué)中占有重要地位。2011版《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“要更加重視著力加強合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，盡早積累與他人合作演唱的經(jīng)驗，培養(yǎng)集體意識及協(xié)調(diào)、合作能力，在歌唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶?！币虼穗S著校園合唱的普及和發(fā)展，班級合唱也如同雨后春筍般紛紛靚麗登場，取得了一定成效。但由于個體差異和歌唱水平等多種因素，小學(xué)班級合唱收效與理想狀態(tài)差之甚遠(yuǎn)。尤其是低年級孩子的合作意識、意志力比較薄弱，歌唱能力也比較有限，組建低年段班級合唱比較困難。通過實踐，總結(jié)低年段班級合唱組建的策略有五點：

一、巧分班 助成效——班級選撥的策略

班級合唱是以學(xué)校自然班級為活動對象，因此參差不齊的學(xué)生就決定了班級合唱隊員不同于“精英”的校級合唱團(tuán)隊員。老師需因材施教，分班分層教學(xué)。同一個年級里，挑選歌唱能力和水平比較好的班級為合唱A班，而條件較弱的其他班為合唱B班。合唱A班是實驗班，作為重點培養(yǎng)、探究的對象，而合唱B班為普及發(fā)展班，作為后期發(fā)展的對象。在教學(xué)時，老師將校合唱團(tuán)好的經(jīng)驗和方法在合唱A班進(jìn)行靈活應(yīng)用，再通過“反思——實踐——總結(jié)”應(yīng)用于合唱B班。

因合唱是多聲部的音樂，根據(jù)學(xué)生的音色特點和能力水平，老師將學(xué)生分為人數(shù)均衡的高低兩個聲部，注意男女生比例。如果有個別學(xué)生天生五音不全，練不準(zhǔn)音，可以為他安排其它角色——樂器伴奏師，請他適時添加打擊樂器為歌曲伴奏。

二、簡而優(yōu) 促成效——曲目選擇的策略

低年段班級合唱的隊員年齡小，識譜讀譜能力弱，演唱功底及音樂素養(yǎng)參差不齊，因此在曲目的選擇上要以低年段學(xué)生的興趣為手點，“從簡從優(yōu)”地安排單旋律或簡易二聲部的合唱曲目。如班級合唱A班可以選擇簡易二聲部的合唱作品，班級合唱B班則可選擇有一定表演性強的單旋律歌曲。訓(xùn)練初期，老師可以人音版或人教版低年段的音樂教材為藍(lán)本，選擇一些歌曲創(chuàng)編簡單的二聲部，如人音版小學(xué)一年級的《動物說話》、《大家來勞動》等。

實踐證明，選擇合適的演唱曲目可以讓班級合唱達(dá)到事半功倍的效果，同時也能激發(fā)低年段學(xué)生參與的積極性，提高他們對合唱的興趣和信心。

三、巧激趣 促實效——訓(xùn)練的策略

興趣是最好的老師。調(diào)動低年段學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的興趣是低年段班級合唱順利開展的首要前提。

（一）欣賞中激趣

好的合唱作品能讓學(xué)生打開想象，沉浸在豐富多彩的音響世界，使他們獲得美的熏陶。平常，老師可以播放一些專業(yè)合唱團(tuán)的演出視頻，讓學(xué)生欣賞中外不同風(fēng)格的合唱作品，從中感受合唱的意義和魅力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）體驗中激趣

好的歌聲除了嗓音條件外，更重要的是要有方法、持之以恒的練習(xí)。對于自然班的低年段學(xué)生來說，傳統(tǒng)的合唱訓(xùn)練方式必然不適合他們。從他們的心理特點出發(fā)，我們要把趣味性放在首位，結(jié)合知識性，別出心裁地設(shè)計訓(xùn)練活動。

1.呼吸訓(xùn)練：氣息是發(fā)聲的動力。利用游戲，低年段學(xué)生逐步掌握正確的胸腹式呼吸法，從而獲得理想的聲音。

①汽球游戲：長吐練習(xí)。老師告訴學(xué)生：肚子就是一個沒有充氣的汽球。引導(dǎo)學(xué)生口鼻同時緩緩吸氣，直至肚子膨漲（汽球充氣），停留五秒，再用輕柔的“嘶—”聲控制性地慢慢呼出，直至氣息完全吐完（汽球漏氣）。

②火車游戲：突音練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生模擬火車車輪滾動的聲音，緩吸一口后停一會兒，用跳音“ci”將氣呼出，感受小腹用力感、彈跳感。

2.發(fā)聲訓(xùn)練：低年段學(xué)生演唱時，吸氣淺，歌唱位置低，口腔打不開，下巴容易發(fā)緊，聲音“白”而“扁”。因此我們可以引導(dǎo)學(xué)生用小動物的叫聲進(jìn)行練聲，以便盡量統(tǒng)一聲音位置，取得聲音的共性。如 13 53| 1—（小貓：喵喵 喵喵 喵-，小鴨：呷呷 呷呷 呷-）……在有趣的發(fā)聲中，學(xué)生體會放松的歌唱狀態(tài)，有效提高低年段學(xué)生對班級合唱的興趣。

3.咬字唱詞訓(xùn)練：歌唱中，咬字、吐字清晰很重要，它影響歌唱的狀態(tài)和效果，我們要把它與發(fā)聲訓(xùn)練相結(jié)合。老師利用生動的表情、動作引導(dǎo)學(xué)生“字正腔圓”地朗讀歌詞，注意及時糾正，讓學(xué)生逐步學(xué)會自然圓潤的發(fā)聲。

（三）獎勵中激趣

歌唱是一門需長期堅持的藝術(shù)。低年段孩子活潑可愛、自我約束能力比較弱，我們需設(shè)計一套以鼓勵、賞識為主的考勤制度來激勵孩子們。利用名冊日志，老師登記學(xué)生訓(xùn)練的考勤、表現(xiàn)，進(jìn)行紅花獎勵。如按時參加訓(xùn)練獎1朵，表現(xiàn)積極的獎1朵，認(rèn)真演唱加1朵……老師定期統(tǒng)計紅花數(shù)，在全班里進(jìn)行表揚、獎勵。同時提前與班主任溝通，將此作為學(xué)生評優(yōu)評先的參考之一，讓學(xué)生在激勵中進(jìn)步。

四、表情感 促提升——歌曲藝術(shù)處理的策略

音樂是情感的藝術(shù)，故合唱歌曲的藝術(shù)處理顯得尤為重要。在低年段的班級合唱中，有些學(xué)生容易大聲喊唱，缺乏情感的表現(xiàn)。因此，我們要用生動的語言、故事或生活例子等來引導(dǎo)學(xué)生注意聲音的和諧、歌曲的風(fēng)格特點，幫助他們更好深入理解合唱作品表達(dá)的內(nèi)涵和情感。只有這樣，孩子們才能聲情并茂地唱出動人的合唱作品。

五、設(shè)平臺 展風(fēng)彩——班級合唱展演的策略

舞臺是最好的藝術(shù)實踐平臺。每年，學(xué)?？梢越M織一至兩次大型的藝術(shù)展演、班級合唱節(jié)。通過這樣的舞臺，孩子們既展示了班級風(fēng)彩，促進(jìn)了班與班之間的學(xué)習(xí)，又提升了學(xué)生個人的音樂素養(yǎng)，推動校園文化的蓬勃發(fā)展。如我們學(xué)校，每年都會舉行慶六一的合唱專場比賽。以班為單位，每個班、每個學(xué)生都要參加。如2016年“班班有歌聲 處處有笑聲”，2017年“綻放的玫瑰，歡樂的歌”、2018年“讓愛傳出去”、2019年“愛給親愛的祖國”……從年級合唱展演到校級合唱展演，學(xué)校搭建了一個個舞臺，全員參與合唱展演的孩子們大放光彩。

羅馬非一日建成。低年段班級合唱的組建需要我們有計劃、有步驟、有策略，也需要不斷實踐和總結(jié)，這樣班級合唱的水平才會更上一個臺階。未來，我們一起努力吧！