【中文摘要】廣州商學(xué)院法學(xué)院的本科專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型法治人才，依據(jù)人才培養(yǎng)方案，法學(xué)課程主要有理論課和實(shí)踐課兩大類。實(shí)踐類課程中重要的一門課程就是《社區(qū)矯正制度與實(shí)務(wù)》。因?qū)W生參與社區(qū)矯正的各項(xiàng)活動(dòng)受制于司法所矯正活動(dòng)的開展時(shí)間的限制，因此實(shí)踐學(xué)時(shí)很難得到滿足，使得實(shí)踐課程效果大打折扣。為了解決這個(gè)困境，法學(xué)院專業(yè)教師自主設(shè)計(jì)教學(xué)軟件，建立了社區(qū)矯正課程實(shí)驗(yàn)室。不能通過教學(xué)軟件達(dá)到教學(xué)目的的，我們會(huì)增加角色扮演等方式，這種立體化課堂將抽象的知識(shí)進(jìn)行多元情境化處理，并加入角色扮演等環(huán)節(jié)，軟件設(shè)計(jì)層層闖關(guān)，各類習(xí)題穿插其中，使學(xué)生不出課堂就了解了社區(qū)矯正工作的實(shí)務(wù)操作。

【關(guān)鍵詞】人才培養(yǎng)目標(biāo);實(shí)踐課程;高仿真實(shí)驗(yàn)室

一、廣州商學(xué)院法學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)

廣州商學(xué)院法學(xué)院的本科專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)愛國(guó)、愛黨、守法、有良好道德的合格公民，培養(yǎng)適應(yīng)中國(guó)社會(huì)主義法治國(guó)家建設(shè)需要，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，富有社會(huì)正義感與團(tuán)隊(duì)精神，擁有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，面向區(qū)域尤其是廣州地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型法治人才。

廣州商學(xué)院法學(xué)院主干學(xué)科有法學(xué)核心課程——法理學(xué)、憲法學(xué)、中國(guó)法律史、法律職業(yè)倫理、民法I（總論）、刑法總論、行政法與行政訴訟法、刑法分論、民法II（合同）等課程，這類課程以理論闡述為主。主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)有各類專業(yè)組選課程等實(shí)務(wù)課程，比如審判制度與實(shí)務(wù)、律師制度與實(shí)務(wù)等課程，其中就包括社區(qū)矯正制度與實(shí)務(wù)。

實(shí)務(wù)課程的開展具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：從知識(shí)儲(chǔ)備來看，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過刑法學(xué)、民法等法學(xué)基本理論課程，對(duì)于法律的基本精神和基本框架已經(jīng)有一定的了解;從學(xué)生素質(zhì)看，能掌握基本的法律檢索技能，遇到案例能夠分析出主要的法律問題，并提供簡(jiǎn)單的答題思路。

通過法學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和課程設(shè)計(jì)，我們發(fā)現(xiàn)課程主要可以分為理論課程和實(shí)務(wù)課程。針對(duì)理論課程，應(yīng)該以線下教學(xué)為主，適當(dāng)?shù)厥褂梦⑿判〕绦?、慕課平臺(tái)、超星學(xué)習(xí)通、雨課堂等輔助教學(xué)軟件，來達(dá)到簽到、練習(xí)、測(cè)驗(yàn)、互動(dòng)等功能。而針對(duì)實(shí)務(wù)類課程，教師需要大量地加入感性教學(xué)，來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理性及感性認(rèn)識(shí)。那么感性認(rèn)知該如何培養(yǎng)？除了大學(xué)實(shí)習(xí)，對(duì)法律的感性認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)還能依賴什么手段？我們以《社區(qū)矯正制度與實(shí)務(wù)》課程為例，來探索實(shí)踐類課程的教學(xué)方法路徑選擇。

二、《社區(qū)矯正制度與實(shí)務(wù)》課程的歷史及現(xiàn)狀

（一）課程背景

社區(qū)矯正是一種非監(jiān)禁刑罰執(zhí)行活動(dòng)。社區(qū)矯正可以有效地防止犯罪人在監(jiān)獄交叉感染。司法局的社區(qū)矯正工作主要具體由下屬司法所完成，廣州黃埔區(qū)共有17個(gè)司法所，和廣州商學(xué)院合作的是原來蘿崗區(qū)管轄的司法所。社區(qū)矯正工作需要志愿者的參與，廣州商學(xué)院法學(xué)院及時(shí)回應(yīng)了司法實(shí)踐需要，自2012年開始和司法局建立合作關(guān)系，給司法部門輸送了一批又一批的大學(xué)生志愿者參與罪犯的矯正，為罪犯的深入矯正和預(yù)防罪犯再次犯罪提供了可能。法學(xué)院為此還創(chuàng)新性地開設(shè)了《社區(qū)矯正制度與實(shí)務(wù)》的課程，使學(xué)生裝備好社區(qū)矯正的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，更好地服務(wù)于實(shí)踐。司法局從2012年就開與法學(xué)院合作，而且建立了社區(qū)矯正實(shí)踐基地，是非常優(yōu)秀的本科實(shí)踐教學(xué)典范。為了推動(dòng)黃埔區(qū)社區(qū)矯正工作以及廣州商學(xué)院法律應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式提質(zhì)增效，2019年5月，黃埔區(qū)司法局與廣州商學(xué)院法學(xué)院再次簽訂了《廣州市黃埔區(qū)司法局、廣州商學(xué)院法學(xué)院關(guān)于共同對(duì)黃埔區(qū)社區(qū)矯正工作隊(duì)伍《大學(xué)生志愿者）進(jìn)行管理的合作協(xié)議》以及《社區(qū)矯正工作隊(duì)伍（大學(xué)生志愿者）項(xiàng)目合同書》，法學(xué)院與9個(gè)司法所對(duì)接，開展課程的實(shí)踐學(xué)時(shí)部分。社區(qū)矯正實(shí)踐基地隸屬于法學(xué)院，設(shè)帶隊(duì)老師1名，專家指導(dǎo)老師任課老師2名，管理人員1名、專任參與教師30余名。老師組成有高級(jí)職稱，中級(jí)職稱，教師隊(duì)伍組成合理。社區(qū)矯正實(shí)踐基地為社區(qū)矯正實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)提供了良好的實(shí)踐基礎(chǔ)。

（二）曾經(jīng)的教學(xué)困擾

即便有了實(shí)踐教學(xué)基地，但是學(xué)生參與社區(qū)矯正的各項(xiàng)活動(dòng)受制于司法所矯正活動(dòng)的開展時(shí)間的限制，因此實(shí)踐學(xué)時(shí)很難得到滿足，使得實(shí)踐課程效果大打折扣。比如說司法所組織罪犯集體教育的時(shí)候，學(xué)生因?yàn)樯险n沒有辦法參加?；蛘呒幢阌袝r(shí)間，整個(gè)班級(jí)出行也存在安全隱患等問題，對(duì)教師的組織能力也是極大的考驗(yàn)，這就促使任課教師探索更為合理和可行的授課方法。

三、實(shí)務(wù)類課程的有效教學(xué)手段——建立課程實(shí)驗(yàn)室

社區(qū)矯正制度結(jié)合了法學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)和技能，是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)。實(shí)踐教學(xué)的開展和現(xiàn)代化專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)內(nèi)容與重要保障。

為了更好地促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，法學(xué)院組織任課教師在計(jì)算機(jī)軟件公司——上海逸景網(wǎng)絡(luò)科技有限公司的幫助下自主設(shè)計(jì)社區(qū)矯正實(shí)踐課程虛擬仿真軟件開展實(shí)踐教學(xué)，有效地將社區(qū)矯正的理論知識(shí)和工作程序形象化、情景化、真實(shí)化，極大地增加理論授課和實(shí)踐課程的效果。學(xué)生可以不出校門就了解到司法所的工作流程和矯正對(duì)象的方法，從而幫助學(xué)生提高理論學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生更快地認(rèn)識(shí)和融入社區(qū)矯正的實(shí)踐環(huán)節(jié)和未來的工作場(chǎng)景。

（一）實(shí)驗(yàn)結(jié)論的高度仿真化

社區(qū)矯正這門課雖然有理論知識(shí)，但更多的是程序性操作。這種特點(diǎn)就決定了在了解基本知識(shí)的情況下，學(xué)生還要知道社區(qū)矯正的操作流程。如果僅僅是按照傳統(tǒng)課堂老師單向講授的方法，必定會(huì)忽略學(xué)生的參與和感受，達(dá)不到有效的教學(xué)目的。鑒于社區(qū)矯正課程的特點(diǎn)，法學(xué)院教師在課程教學(xué)中引入情景模擬與角色扮演式教學(xué)法，學(xué)生可以通過虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的云桌面，快速進(jìn)入社區(qū)矯正的多種應(yīng)用場(chǎng)景，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，深化課程實(shí)踐教學(xué)改革。情景模擬與角色扮演式教學(xué)法可以讓學(xué)生參與處理具體的模擬社區(qū)矯正案例（入矯、解矯以及個(gè)性化幫扶等），從而讓學(xué)生學(xué)到無法從傳統(tǒng)案例等常規(guī)教學(xué)中學(xué)到的實(shí)務(wù)技巧。該社區(qū)矯正軟件區(qū)分入矯儀式、教育幫扶、監(jiān)督管理、解矯儀式等不同類型社區(qū)矯正的實(shí)訓(xùn)流程，針對(duì)不同場(chǎng)景出具不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)論和仿真行政司法文件。學(xué)生能夠一邊觀看本章節(jié)的視頻，一邊進(jìn)行習(xí)題演練。系統(tǒng)導(dǎo)入廣州市司法局辦理社區(qū)矯正案件的最重要的文本，學(xué)生通過文本和表格的操作就可以知道司法所的日常工作事項(xiàng)。

（二）抽象知識(shí)的多元情境化處理

將《社區(qū)矯正制度與實(shí)務(wù)》課程教學(xué)中特定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)為多元情境，讓學(xué)生能夠通過仿真社區(qū)矯正實(shí)踐場(chǎng)景，體驗(yàn)和操作相關(guān)的社區(qū)矯正流程。例如入矯儀式中，采用交互片的形式讓學(xué)生觀察整個(gè)入矯過程，并做題來加深印象，觀察和體驗(yàn)司法所整個(gè)操作流程。但是對(duì)于沒有辦法通過軟件來實(shí)現(xiàn)的知識(shí)輸入，我們老師就采用多元化的情景處理方式。比如在罪犯入矯儀式結(jié)束后，大學(xué)生志愿者會(huì)和罪犯單獨(dú)進(jìn)行交流，我會(huì)現(xiàn)場(chǎng)讓兩位學(xué)生模擬交流過程并進(jìn)行溝通主題的指導(dǎo)。如何交流？聊什么？聊天的方向和內(nèi)容該如何把握？這些是軟件系統(tǒng)無法完成的內(nèi)容，具有靈活性和多元性。那么我們結(jié)合有關(guān)法律、心理學(xué)現(xiàn)場(chǎng)組織學(xué)生討論，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性。

（三）師生交互的云端化

教師可以通過實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)工具與一個(gè)或多個(gè)學(xué)生進(jìn)行在線及時(shí)交流和分組討論，發(fā)布實(shí)訓(xùn)課程資料、教學(xué)大崗、實(shí)訓(xùn)要求和步驟、課后作業(yè)、網(wǎng)上測(cè)試信息等。學(xué)生也可以與教師進(jìn)行在線互動(dòng)，完成作業(yè)、測(cè)試，上傳實(shí)訓(xùn)結(jié)果查看成績(jī)和實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)等。

（四）設(shè)定實(shí)訓(xùn)挑戰(zhàn)度

軟件根據(jù)學(xué)生喜歡打游戲闖關(guān)的特點(diǎn)，結(jié)合社區(qū)矯正課程特點(diǎn)在劇情化的情節(jié)中穿插闖關(guān)習(xí)題，學(xué)生只有做對(duì)了才能進(jìn)入下一關(guān)卡，這樣的設(shè)計(jì)增加了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。系統(tǒng)會(huì)對(duì)學(xué)生的答題情況進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，反饋給老師。老師在后臺(tái)也能看到學(xué)生的完成進(jìn)度和作答情況，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和督促。成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)系統(tǒng)除了完成情況還需要評(píng)估作答的準(zhǔn)確性，結(jié)合簽到、課程作業(yè)等情況進(jìn)行綜合評(píng)估。

（五）可復(fù)制可推廣

通過社區(qū)矯正虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，團(tuán)隊(duì)開發(fā)出具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件，可供其他高校社區(qū)矯正課堂使用，市場(chǎng)應(yīng)用前景廣闊。就目前我們所知的信息，目前沒有學(xué)校開發(fā)社區(qū)矯正虛擬仿真軟件，團(tuán)隊(duì)開發(fā)出虛擬仿真實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)軟件，為高校社區(qū)矯正課程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提供樣板。

（六）教學(xué)材料完備

該課程已經(jīng)制定了實(shí)驗(yàn)手冊(cè)或?qū)嶒?yàn)指導(dǎo)書、實(shí)踐指導(dǎo)書，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、課時(shí)安排等，教學(xué)文件齊備。學(xué)生可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書快速了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)程序和實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

四、類似實(shí)務(wù)課程需要解決的關(guān)鍵問題

（一）課程選擇

什么樣的課程適合虛擬仿真教學(xué)，如何在這個(gè)空間內(nèi)運(yùn)行虛擬仿真實(shí)訓(xùn)，涉及到理論與實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)分配、效果互補(bǔ)及內(nèi)容銜接等問題，需要從教學(xué)設(shè)計(jì)方案角度進(jìn)行梳理和研究。總的來說，虛擬仿真教學(xué)更適合操作性強(qiáng)、流程性強(qiáng)的課程。比如訴訟法類等實(shí)訓(xùn)課程，這類課程有《刑事訴訟法》、《民事訴訟法》等程序法的詳細(xì)規(guī)定，更適合虛擬仿真教學(xué)。

（二）如何仿真

虛擬仿真實(shí)訓(xùn)情境設(shè)計(jì)要結(jié)合本課程特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同主體的角色的定位，設(shè)計(jì)操作環(huán)節(jié)及插入的習(xí)題等。也可以結(jié)合成本考慮采用交互片、動(dòng)畫片或者VR等不同方式。

（三）怎樣實(shí)訓(xùn)

項(xiàng)目開發(fā)出的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)結(jié)構(gòu)，可采用基于后臺(tái)數(shù)據(jù)庫的三層架構(gòu)，即Web服務(wù)器、應(yīng)用服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫服務(wù)器。這涉及到學(xué)校和計(jì)算機(jī)公司的密切配合。在網(wǎng)速、功能調(diào)試等方面進(jìn)行密切溝通。

五、后續(xù)完善

通過一個(gè)學(xué)期軟件的使用，學(xué)生建議增加彈幕功能。教師團(tuán)隊(duì)也打算組織本校學(xué)生錄制社區(qū)矯正視頻，用簡(jiǎn)單的人物關(guān)系竄起所有社區(qū)矯正案例，視頻由本校學(xué)生自己出演，以此也可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

相信通過虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式與教學(xué)方法的創(chuàng)新相結(jié)合的立體化的教學(xué)方法的推廣，廣州商學(xué)院法學(xué)院一定會(huì)培育出“基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高”的高素質(zhì)應(yīng)用型法律人才。

作者簡(jiǎn)介：

姓名：夏苗，女，漢族，生于：1982-6-28，任職：廣州商學(xué)院 職稱：副教授 研究生學(xué)歷，研究方向：主要從事刑法學(xué)研究。

基金項(xiàng)目：1.《應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)理念下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)與法學(xué)課堂契合度研究》（項(xiàng)目編號(hào)：2019SJJXGG02），廣東省教育廳質(zhì)量工程項(xiàng)目，2019.

2.《社區(qū)矯正制度與實(shí)務(wù)》（項(xiàng)目編號(hào)：XJXQHZGJKC201805），廣州商學(xué)院校政合作項(xiàng)目，2018.