【摘? 要】在當(dāng)前的小學(xué)中低年級(jí)計(jì)算教學(xué)活動(dòng)中，依然存在一些問(wèn)題，教師過(guò)度關(guān)注學(xué)生計(jì)算的速度與準(zhǔn)確性，習(xí)慣用“講清算法，強(qiáng)化訓(xùn)練”的教育模式，這樣雖然能讓學(xué)生掌握計(jì)算技巧、計(jì)算方法，但是會(huì)讓學(xué)生喪失參與計(jì)算活動(dòng)的主觀能動(dòng)性。由此，教師一定要注重計(jì)算教學(xué)模式的優(yōu)化、改革，結(jié)合小學(xué)生真實(shí)的計(jì)算能力、學(xué)習(xí)需求，科學(xué)設(shè)定計(jì)算教學(xué)方案，以此提高計(jì)算教學(xué)活動(dòng)的有效性，全面落實(shí)素質(zhì)教育理念。本文主要對(duì)如何提高小學(xué)中低年級(jí)計(jì)算教學(xué)有效性展開(kāi)探析，希望為提升小學(xué)生計(jì)算能力提供借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);中低年級(jí);計(jì)算教學(xué);有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）28-0132-02

Ways to Improve the Effectiveness of Calculation Teaching in Middle and Lower Grades of Primary Schools

（Experimental Primary School of? Yong'an City， Fujian Province，China） XU Huizhen

【Abstract】There are still some problems in the current calculation teaching activities in the middle and lower grades of primary schools. Teachers pay too much attention to the speed and accuracy of students' calculations and are used to the educational model of "clarify the algorithm and strengthen training". Although this allows students to master calculation skills and calculation methods， it will make students lose their initiative to participate in calculation activities. Therefore， teachers must pay attention to the optimization and reform of the calculation teaching model， combining the real calculation ability and learning needs of primary school students， and scientifically set the calculation teaching plan to improve the effectiveness of calculation teaching activities and fully implement the concept of quality education. This article mainly explores how to improve the effectiveness of calculation teaching in the middle and lower grades of primary school， hoping to provide reference for improving the calculation ability of primary school students.

【Keywords】Primary school; Middle and lower grades; Calculation teaching; Effectiveness

素質(zhì)教育理念的引領(lǐng)下，在小學(xué)中低年級(jí)計(jì)算教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，從中鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力、思維能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在計(jì)算中歸納、總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，在小學(xué)中低年級(jí)計(jì)算教學(xué)活動(dòng)中，教師要把算法與算理作為核心內(nèi)容，明確用算、會(huì)算的核心要求，設(shè)定“四能”“四基”的核心目標(biāo)，科學(xué)設(shè)定計(jì)算教學(xué)方案，強(qiáng)化計(jì)算教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)向性，以此提升學(xué)生的計(jì)算能力、計(jì)算準(zhǔn)確性，引導(dǎo)學(xué)生從中真正有所收獲、提升、學(xué)習(xí)，提高小學(xué)中低年級(jí)計(jì)算教學(xué)活動(dòng)的有效性。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在小學(xué)中低年級(jí)計(jì)算教學(xué)活動(dòng)中，教師要改變以往理論灌輸式、習(xí)題練習(xí)的計(jì)算教學(xué)模式，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生參與計(jì)算活動(dòng)的自主性、積極性，提升學(xué)生的計(jì)算能力、計(jì)算準(zhǔn)確性，展示出計(jì)算教學(xué)的教育功能，全面落實(shí)素質(zhì)教育理念。教師要結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特征、興趣愛(ài)好，科學(xué)設(shè)定數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)情境，讓學(xué)生樂(lè)于計(jì)算、喜歡計(jì)算，提高計(jì)算教學(xué)活動(dòng)的有效性。例如，在探究“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情境：“在暑假的時(shí)候，老師帶領(lǐng)學(xué)生去參觀公園，一共劃分為兩個(gè)小組，一個(gè)小組的人數(shù)是8人，另一個(gè)小組的人數(shù)是5人，那么一共有多少個(gè)同學(xué)呢？”教師把“8+5”用趣味性、生動(dòng)化的故事情境展示出來(lái)，讓學(xué)生分析問(wèn)題，展開(kāi)計(jì)算，激發(fā)學(xué)生參與計(jì)算活動(dòng)的主觀能動(dòng)性，以此提升小學(xué)生的計(jì)算能力。又如，在講解“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”知識(shí)時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)如下情境：“在人工湖中有一群魚(yú)兒，吸引了一些釣魚(yú)愛(ài)好者前來(lái)釣魚(yú)，一共有12個(gè)人，在經(jīng)歷了一下午的垂釣后，每個(gè)人釣到了11條魚(yú)，這些人一共釣了多少條魚(yú)？”通過(guò)問(wèn)題教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與問(wèn)題探究的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、聯(lián)系生活，為計(jì)算教學(xué)注入活力

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性、生活化非常強(qiáng)的學(xué)科，在中低年級(jí)計(jì)算教學(xué)活動(dòng)中，教師要把計(jì)算教學(xué)活動(dòng)和實(shí)際生活元素融合在一起，為計(jì)算教學(xué)注入更多新的活力，讓學(xué)生感知到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的意義、必要性，從而能端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高計(jì)算教學(xué)活動(dòng)的有效性。在以往的小學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師只關(guān)注理論知識(shí)傳授，忽視了鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力。在核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下，教師要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)融入真實(shí)生活，讓學(xué)生做到由此及彼、學(xué)以致用。例如，在探究“除數(shù)是一位數(shù)”除法知識(shí)時(shí)，教師可以聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)設(shè)定數(shù)學(xué)問(wèn)題：“小明去超市購(gòu)物，買(mǎi)了5斤西紅柿，一共花費(fèi)了15元錢(qián)，一斤西紅柿是多少錢(qián)？”教師聯(lián)系實(shí)際生活元素來(lái)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)情境，深化學(xué)生對(duì)計(jì)算知識(shí)的記憶和認(rèn)知，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)活動(dòng)中，教師可以選擇學(xué)生感興趣、熟悉的生活素材來(lái)設(shè)定計(jì)算活動(dòng)，讓學(xué)生在生活情境中計(jì)算，也能在計(jì)算過(guò)程中聯(lián)系生活素材，實(shí)現(xiàn)生活教育和計(jì)算教學(xué)的深度融合，增強(qiáng)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)活動(dòng)的趣味性，提高計(jì)算教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量和效率。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維

當(dāng)前我們處于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，信息技術(shù)廣泛運(yùn)用在人們的工作、生活、學(xué)習(xí)活動(dòng)中。同樣，在小學(xué)中低年級(jí)計(jì)算教學(xué)活動(dòng)中，教師也要運(yùn)用信息技術(shù)，以此培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維、計(jì)算能力，提高計(jì)算教學(xué)質(zhì)量和效率。首先，教師要借助信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)計(jì)算教學(xué)情境，讓學(xué)生從中獲得數(shù)學(xué)計(jì)算經(jīng)驗(yàn)、技巧。例如，教師可以利用多媒體課件為學(xué)生播放視頻，視頻內(nèi)容為：一共有3個(gè)房間，藍(lán)色房間中一共有3只老鼠，綠色房間中一共有4只老鼠，紫色房間中一共有2只老鼠。在播放了視頻后，讓學(xué)生思考3個(gè)房間中一共有多少只老鼠，這樣的計(jì)算教學(xué)模式更為直觀化、形象化，學(xué)生能自主融入計(jì)算教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算積極性，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。又如，在講解“20以內(nèi)加減法”計(jì)算知識(shí)期間，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生播放《貓和老鼠》的視頻，通過(guò)不同角色的相減、相加，讓學(xué)生能更加專(zhuān)注投入計(jì)算活動(dòng)，增強(qiáng)計(jì)算活動(dòng)的趣味性，鍛煉學(xué)生的想象能力、計(jì)算能力、思維能力，為之后參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)活動(dòng)中，教師要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)計(jì)算的主導(dǎo)權(quán)。例如，在探究“長(zhǎng)方形與正方形面積”知識(shí)期間，教師可以用信息技術(shù)播放正方形、長(zhǎng)方形的計(jì)算公式，并且用學(xué)生生活中常見(jiàn)的物品來(lái)講解如何計(jì)算面積，引領(lǐng)學(xué)生深入分析、探究計(jì)算知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維素養(yǎng)、計(jì)算能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)中低年級(jí)計(jì)算教學(xué)活動(dòng)中，教師要轉(zhuǎn)換計(jì)算教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，要圍繞素質(zhì)教育理念和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)來(lái)設(shè)定計(jì)算教學(xué)方案，提高學(xué)生參與計(jì)算教學(xué)活動(dòng)的自主性與積極性，提高計(jì)算教學(xué)活動(dòng)的有效性。

注：本文為2019年三明市級(jí)立項(xiàng)課題“立足數(shù)學(xué)課堂說(shuō)理，提升學(xué)生關(guān)鍵能力研究”（立項(xiàng)編號(hào)：JYKT-19048）的研究成果。

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[2]陳旭霞.小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].新課程，2018（10）.

[3]朵含蘭.小學(xué)數(shù)學(xué)中年級(jí)計(jì)算教學(xué)學(xué)生存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].新課程（教研版），2019（03）.

作者簡(jiǎn)介：徐惠珍（1975.7），女? 福建永安人，本科，高級(jí)教師，省學(xué)科帶頭人。

（責(zé)任編輯? 袁? 霜）