李姍

近年來，我國少年兒童心理健康問題越來越引發(fā)國家與社會的關(guān)注，并受到家長和學校的重視?！吨泄仓醒腙P(guān)于全面加強新時代少先隊工作的意見》中指出：“少年兒童是祖國的未來、中華民族的希望，也是黨的未來。我們黨始終高度重視少年兒童、親切關(guān)心少年兒童，始終把培養(yǎng)好少年兒童作為一項關(guān)系紅色江山永不變色的戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性工作。”少年兒童處于心理品質(zhì)塑造的關(guān)鍵時期，“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強……”培養(yǎng)具有良好心理品質(zhì)、健康人格的新時代好少年，不僅關(guān)系到每一位少年兒童的未來，更關(guān)系到國家的未來。

少先隊組織作為學校教育的重要組成部分，肩負著為黨和國家培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的重任。少年兒童崇高的道德品質(zhì)和較強社會適應(yīng)能力的形成都離不開良好的心理品質(zhì)。因此，在少先隊工作中，要重視少年兒童心理品質(zhì)的培養(yǎng)，使其在少先隊思想引領(lǐng)、陣地建設(shè)、特色活動中獲得各種心理體驗，從而促進其身心健康發(fā)展。

一、加強輔導員思想引領(lǐng)，實現(xiàn)以情育人

輔導員作為少年兒童思想的引路人，在學校少先隊工作實施過程中，對促進少年兒童健康成長起著重要作用。輔導員在日常少先隊工作中，不僅要隨時關(guān)注少年兒童學習生活中出現(xiàn)的各種心理問題并給予耐心細致的引導，還要為他們提供科學、全面、具體的幫助。此外，輔導員還要注意工作中的情緒表達、言談舉止、行為動作等細小環(huán)節(jié)，因為這些都會對少先隊員產(chǎn)生巨大而潛在的影響。

“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”在日常少先隊工作中，輔導員動之以情，隊員們也會為情所動，才能實現(xiàn)“以情育人”。少先隊各種活動是少先隊員形成良好心理品質(zhì)的主要途徑，也是其提升各種能力的積淀過程，同時也是輔導員與隊員之間進行情感交流的渠道。輔導員舉手投足會潛移默化地影響隊員。在少先隊活動中，輔導員要具備敏銳的觀察力和活動調(diào)控能力，做到細致深入、迅速準確、全面客觀地觀察整個少先隊活動的進程以及每位隊員的心理表現(xiàn)，并能夠根據(jù)隊員們的實際情況及時調(diào)整活動節(jié)奏及自身情緒，做好在活動中心理氣氛的調(diào)控，并對于心理暫時有困惑的隊員給予及時正確的思想引導。親其師，才能信其道，輔導員要用自身高尚的人格魅力和健康向上的心態(tài)去影響隊員的情感表達和心理品質(zhì)建設(shè)，做到尊重、接納和理解每一位隊員，讓少先隊輔導員真正成為少先隊員的親密伙伴。

二、發(fā)揮少先隊陣地作用，創(chuàng)設(shè)“心育”環(huán)境

小學時期的少年兒童，心智不成熟，是非分辨能力差，容易受到外部環(huán)境的影響，模仿能力強，可塑性大，處于自身心理建設(shè)的基礎(chǔ)階段。在這個階段，積極正面的文化環(huán)境影響，可以起到“蓬生麻中，不扶自直”的作用。就學校而言，在少先隊陣地文化中創(chuàng)設(shè)“心育”環(huán)境，可以于無形中給予隊員積極的暗示，在促進隊員全面健康成長中有著不可忽視的教育作用。

在少先隊陣地建設(shè)中，充分利用隊報隊刊、圖書、藝術(shù)創(chuàng)作、舒緩音樂等對隊員進行良好心理品質(zhì)養(yǎng)成教育。閱覽室和走廊的共享讀書吧、開放空間的書架中，不斷更新的心理學相關(guān)書籍，滿足學生們的閱讀需求。紅領(lǐng)巾廣播站作為少先隊員自主管理的陣地，在輔導員教師的指導下，通過“今日我主播”欄目專門開設(shè)心理板塊“心靈之約”。電波中不僅從學生的視角宣傳堅定的理想信念、頑強的意志品質(zhì)、樂觀豁達的為人之道、認真負責的處事原則等蘊含養(yǎng)成良好心理品質(zhì)內(nèi)容的小故事、小知識，而且會傳授給學生一些優(yōu)化心理品質(zhì)的方法，讓學生學會更加豁達、寬容地處理事情，在心理上能夠更加鎮(zhèn)定、從容、沉穩(wěn)等。紅領(lǐng)巾廣播中，學生還會就一些心理問題進行討論，并把學習生活中積累的一些成功經(jīng)驗、失敗教訓與大家分享，在心理建設(shè)上起到朋輩互助的作用。

少先隊隊室作為隊員們共同的“家”，在其特色園地開設(shè)“傾聽盲盒”信箱，隊員們將自己在學習生活和人際關(guān)系交往中的困惑，情緒表達、自控能力的困惑等投入信箱，并可以自主在隊室外的“心靈之窗”中找到解決這些問題的建議。與此同時，少先隊大隊的線上陣地、校外共建陣地也發(fā)揮著“心育”作用。美篇、學校共享資源信息系統(tǒng)，隨時上傳有關(guān)心理建設(shè)內(nèi)容，促進家校合一育人，共建“心育屏障”，使心理健康教育與家庭教育同步。社區(qū)少先隊心育課堂、地鐵站文明宣傳小崗位等，促進學校與社會協(xié)同育人，最終達到三結(jié)合育人的目的。

在中隊陣地建設(shè)中，突出中隊文化墻、中隊角、爭章園地、圖書角、板報墻報等“心育”環(huán)境建設(shè)，對隊員進行無聲、經(jīng)常性的教育引導，發(fā)揮環(huán)境育人功能。其中，“小而靈”——深受隊員們喜愛的中隊角，是心理健康宣傳教育的主陣地。中隊角的建設(shè)在隊員們自主管理的基礎(chǔ)上，實施輪崗負責制，充分發(fā)揮每位隊員的特點，形式多樣，讓每位隊員都感受到自身價值。有的隊員將心理健康內(nèi)容布置得既溫馨又活潑;有的隊員布置得新奇而有趣;有的隊員布置得輕松而解壓。中隊角管理活動不僅培養(yǎng)了隊員良好的思想品德，而且還培養(yǎng)了隊員良好的生活情趣，實現(xiàn)了“心育”環(huán)境育人的效果。

三、豐富少先隊活動體驗，優(yōu)化心理品質(zhì)

少先隊組織的各項活動對少年兒童有著較大的吸引力。各種特色活動的開展，可以有效地促進學生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，使其能夠更好地認識世界、認識自我，適應(yīng)社會生活，最終達到提升少年兒童情感能力、表達能力，促進其良好心理品質(zhì)養(yǎng)成的效果。

（一）儀式活動中，孕育信念與希望

在心理學上，儀式是一種有意義的特定行為方式。儀式的開展能幫助學生緩解焦慮，獲得安全感。在少先隊儀式教育中，儀式不僅能夠讓學生產(chǎn)生積極的情感體驗，提升其自身的光榮感、自豪感、使命感，而且可以加強學生的自我肯定，增強自我認同，激勵其在學習生活中不斷進步。

在“幸福少先隊”為主題的新隊員入隊儀式上，給每個學生種下信念與希望的種子?！白穳簟毙脑缚ㄉ蠈W生們寫下“聽黨話、跟黨走，好好學習，報效祖國”“爭做新時代好隊員，長大當解放軍戰(zhàn)士，保家衛(wèi)國”等理想與信念。在小學6年的時光里，他們將秉持這些信念與希望，不斷完善自我品行，促進自身良好心理品質(zhì)的形成。入隊儀式上，開啟的“助夢”爭章打卡活動，將少先隊員的安全感、幸福感和責任感融合在一起，給學生以積極的心理暗示?！稜幷麓蚩▋浴穬?nèi)設(shè)置自我評價、朋輩評價、長輩評價內(nèi)容，將記錄下隊員們在小學6年少先隊組織中成長的點滴收獲。紅旗、紅星、火炬章的取得情況，見證了隊員們在少先隊階梯式成長激勵體系中從行為習慣的養(yǎng)成到健全心理塑造的過程。隊員們在評價機制的激勵下，在朋輩、長輩的共同幫助下，在榜樣力量的影響下，不斷彌補自身不足，鼓足完善自我的勇氣與信心。

（二）特色活動中，提升品德與素養(yǎng)

將培養(yǎng)隊員積極心理品質(zhì)作為設(shè)計特色活動的目標，寓善良、真誠、寬容等積極心理品質(zhì)于特色活動中，讓隊員體驗奉獻的快樂，關(guān)愛他人的溫暖，收獲成長的喜悅。

手拉手特色品牌活動中，組織全體少先隊員走進河北區(qū)啟智學校與那里的學生結(jié)對子，為他們奉獻愛心，將閑置的圖書捐贈給他們，隊員們還將積攢下來的零用錢幫助他們完成職業(yè)體驗的夢想。在活動中，隊員們懂得了獻出溫暖的愛，可以獲得內(nèi)心的喜悅，在內(nèi)心積極體驗的同時，也學會了如何表達愛。助力脫貧攻堅戰(zhàn)愛心義賣活動中，隊員們用實際行動爭當踐行社會主義核心價值觀的小模范，體會同在一片藍天下奉獻的快樂，當隊員收到甘肅小伙伴們寫來的感謝信時，流下激動的淚水，收獲成長的喜悅，體驗到愛與被愛的快樂。2020年，一場疫情牽動了億萬人的心，我們感恩逆行者，感恩英雄?？挂哂⑿酃适碌纳鷦又v述，讓隊員們不僅懂得了生命的可貴，更懂得了責任與擔當。少先隊特色活動的開展讓隊員在了解社會的同時，認識自己，懂得如何調(diào)控自己的情緒，達到克服缺點、完善自我、收獲快樂的目的。

綜上所述，我們要依托少先隊組織特殊的育人功能，在輔導員教師積極正確的引導與組織下，通過陣地環(huán)境建設(shè)、特有儀式教育、特色育人活動等途徑，讓隊員在學會合作、展示自我的自主管理中，在學會感恩提升幸福感的共情中，在學會處理人際關(guān)系、情緒表達等一系列的鍛煉和體驗中，形成良好的心理品質(zhì)，從而為少年兒童的健康成長奠定堅實的心理基礎(chǔ)。

（責任編輯? 吳? 瑩）