李淵萍

【摘? ? 要】數(shù)學(xué)是高中課程中十分重要的一門課，但對于學(xué)生來講，高中數(shù)學(xué)中的許多知識過于抽象、復(fù)雜，在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上比較困難。時間長了，學(xué)生會喪失對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)動力，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的主體參與意識也會有所下降。這會大大降低高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。如何對現(xiàn)有的教學(xué)方法進行改進，施行相對有效的教學(xué)方法，提升學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主體參與意識，進而提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，是每一位高中數(shù)學(xué)教師都要面對的挑戰(zhàn)。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);學(xué)生主體意識;教學(xué)策略

中圖分類號：G633.6? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）28-0063-02

Teaching Strategies of Cultivating Students' Subjective Participation Consciousness in High School Mathematics

（Diebu County Senior High School， Gannan Prefecture， Gansu Province）LI Yuanping

【Abstract】Mathematics is a very important subject in the senior high school curriculum， but for students， many of the knowledge in senior high school mathematics is too abstract and complicated， and it is difficult to learn and apply. Over time， students will lose their motivation to learn mathematics， and their sense of subject participation in mathematics classroom teaching will also decline. This will greatly reduce the teaching effect of senior high school mathematics. How to improve the existing teaching methods， implement relatively effective teaching methods， enhance students' awareness of subject participation in mathematics classrooms， and then improve the quality of senior high school mathematics classroom teaching is a challenge that every senior high school math teacher must face.

【Keywords】Senior high school mathematics; Student consciousness; Teaching strategy

隨著課程改革的全面推進，學(xué)生在教學(xué)過程中的主體參與意識的培養(yǎng)開始越來越受到重視。對于高中數(shù)學(xué)教師來說，如果想更好地實現(xiàn)這一目標(biāo)，就應(yīng)改變自己的教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中對學(xué)生的主體地位給予充分關(guān)注，并靈活使用多種授課模式，吸引學(xué)生參與到教師的教學(xué)中，從而實現(xiàn)學(xué)生的課堂參與意識的全面提升。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，保障學(xué)生的主體性

有的教師仍然受到落后的教學(xué)觀念束縛，在課堂教學(xué)中以教師教授為主。學(xué)生在課堂授課中居于相對被動的地位，缺乏主動學(xué)習(xí)和探求知識的意識。這樣很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)的積極性嚴(yán)重下降。因此，高中數(shù)學(xué)教師需要丟棄自己落后的教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為教學(xué)主體的意識，拋棄落后的灌輸式教學(xué)方法，開展引導(dǎo)式教學(xué)，最大的程度地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，激起學(xué)生的主體參與意識，引導(dǎo)學(xué)生在主動參與的過程中感受學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識的樂趣，進而促進高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

比如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計相關(guān)的知識時，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師會以講授的形式將那些較為繁雜的概念灌輸給學(xué)生，并要求學(xué)生背誦理解，這樣不僅容易引起學(xué)生的反感，同時也加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。而在新的教學(xué)觀念的指引下，教師可以對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生上網(wǎng)搜索各種統(tǒng)計的案例和應(yīng)用，或是適當(dāng)開展一些課外活動，組織學(xué)生針對學(xué)校中的某些事件、某種現(xiàn)象進行調(diào)查，讓學(xué)生搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)，然后把搜集到的數(shù)據(jù)進行處理，得出一定的結(jié)論，并在課堂上進行交流。通過這種方法，學(xué)生可以在愉快的活動中對統(tǒng)計的相關(guān)概念有了深刻的理解，同時也掌握了一定的統(tǒng)計應(yīng)用技能，對抽象的數(shù)學(xué)知識在實際生活中的具體應(yīng)用方面有了一定的概念，從而提升了對這門學(xué)科的興趣。

二、提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)其參與意識

興趣是最好的老師。想要提升學(xué)生在教學(xué)過程中的主體參與意識，首先就需要激起學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。強烈的興趣可以讓學(xué)生保持長期的學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)、探究和鉆研的意識，進而提高教師的教學(xué)質(zhì)量的和課堂學(xué)習(xí)的效率。然而，由于高中數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容比較抽象，概念繁多，學(xué)習(xí)起來難度比較大，這很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。因此，教師需要改變教學(xué)方法，在傳授知識的同時也注意向?qū)W生充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)的有趣之處，激起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的積極性。比如，教師可以在課堂授課時積極使用現(xiàn)代信息技術(shù)，以更加直觀的方式將那些抽象的概念展示在學(xué)生面前，幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，也可以創(chuàng)設(shè)生動合理的教學(xué)情境輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在特定的情境中與其他學(xué)生展開互動、交流，促進學(xué)生主動思考，活躍枯燥煩悶的數(shù)學(xué)課堂氛圍。同時，教師還可以適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生科普一些數(shù)學(xué)史的知識，播放一些數(shù)學(xué)史的紀(jì)錄片，向?qū)W生展現(xiàn)數(shù)學(xué)的各個知識點的發(fā)展脈絡(luò)，給學(xué)生講一些數(shù)學(xué)方面的研究案例和歷史故事，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的主動參與意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

比如，在學(xué)習(xí)立體幾何的相關(guān)知識時，由于這部分內(nèi)容對學(xué)生的空間想象能力的要求很高，如果依賴傳統(tǒng)的板書圖片開展教學(xué)，這些知識概念就會相對抽象，學(xué)生理解起來也會比較困難，對于那些空間想象能力不高的學(xué)生來說更是一種障礙。因此，在課堂上，教師可以采用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過一些軟件構(gòu)建相應(yīng)的三維模型，直觀地將這些立體幾何中各知識點的關(guān)聯(lián)性以及變化展示給學(xué)生，也可以采用手機APP的方式讓學(xué)生自己動手操作，觀察立體圖形中發(fā)生的各項變化。通過這種方法，不僅讓學(xué)生更加容易對知識點進行理解和吸收，在一定程度上鍛煉了學(xué)生的空間想象能力和思維能力，而且還能讓學(xué)生在觀看和操作立體圖形的不斷變化和復(fù)原的過程中激起好奇心，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，有了主動學(xué)習(xí)的動力。

三、創(chuàng)新授課方法，提升學(xué)生課堂參與度

高中數(shù)學(xué)知識比初中數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)起來更為困難，并且包含的知識面也相對較廣。高中數(shù)學(xué)的有些知識看起來較為抽象，但其實與生活中的諸多問題有密切的關(guān)聯(lián)。有些知識看上去十分生澀復(fù)雜，但其實與初中學(xué)過的知識存在緊密的聯(lián)系。因此，教師在課堂教學(xué)的過程中，可以創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生將課堂的知識與生活中的問題結(jié)合起來，從而加深理解。教師還需要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平設(shè)置相應(yīng)的問題，對于一些在知識和概念上理解有困難的學(xué)生，教師可以設(shè)置一些更有階梯性的問題，引導(dǎo)學(xué)生從自己熟悉的知識入手，逐步向更深層次的內(nèi)容進行探究，拓寬思路，將新知識與舊知識聯(lián)系在一起，并進行發(fā)散、創(chuàng)新。同時，教師還可以在課堂上采用小組合作的方法，將學(xué)生分成幾個小組，共同對某一個問題進行鉆研和思考，引導(dǎo)學(xué)生之間相互幫助，交流學(xué)習(xí)方法，促進學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中不斷反思和進步，以這種方式實現(xiàn)將課堂還給學(xué)生，全面提升學(xué)生在教學(xué)過程中的主體參與意識。

比如，在學(xué)習(xí)函數(shù)的相關(guān)知識時，高中函數(shù)和初中函數(shù)相比要更加復(fù)雜，但二者之間具有一定的關(guān)聯(lián)。在教學(xué)過程中，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下初中的函數(shù)內(nèi)容，然后通過設(shè)計一系列問題情境，逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)初中函數(shù)知識中的局限性，從而引出課堂上的教學(xué)內(nèi)容。通過這種方法，學(xué)生不僅能夠?qū)φn堂上的教學(xué)內(nèi)容的理解更加深刻，而且還能發(fā)現(xiàn)知識點中的關(guān)聯(lián)性，理解課本上的抽象知識在實際生活里的應(yīng)用，對數(shù)學(xué)的應(yīng)用性有了認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，從而在課堂上更加積極學(xué)習(xí)、積極思考。

四、結(jié)語

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中重視培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識，對課堂教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量的提升有積極的作用。因此，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實踐中應(yīng)勇于探索，不斷對現(xiàn)有的教學(xué)模式進行創(chuàng)新和發(fā)展，將自己的教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相結(jié)合，以科學(xué)的手段引領(lǐng)學(xué)生積極主動思考，提升學(xué)生思維主動性，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動自發(fā)地參與到教師的教學(xué)活動中，為學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的全面提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]劉小華.新課改背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主體參與意識的教學(xué)策略研究[J].中學(xué)生數(shù)理化，2012（05）.

[2]楊淑慧.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主體參與意識的有效教學(xué)策略淺析[J]. 考試周刊，2019（27）.

[3]周艷峰.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生主體參與意識的具體實施[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2019（19）.

（責(zé)編? 侯? ?芳）