趙瓊

【摘? ? 要】鄉(xiāng)土課程資源是新課標(biāo)改革中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的一部分，課程主要內(nèi)容涉及當(dāng)?shù)貙?shí)際的文化特色。鄉(xiāng)土課程資源根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求以及人文科學(xué)特點(diǎn)，提出相應(yīng)的帶有積極教育意義的課堂內(nèi)容，因此，教師應(yīng)該積極挖掘鄉(xiāng)土課程資源，并將其高效地運(yùn)用在高中思政課上，提高學(xué)生對(duì)本土文化的了解，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)土課程;高中思政;應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G633.2? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）30-0074-02

Exploit Local Curriculum Resources to Enhance the Effectiveness of SeniorHigh School Ideological and Political Courses

（The First Middle School of Shandan County， Gansu Province， China）ZHAO Qiong

【Abstract】The local curriculum resources are a key part of the reform of the new curriculum standard， and the main content of the curriculum involves the actual local cultural characteristics. According to local natural conditions， social and economic development requirements and the characteristics of humanities， local curriculum resources propose corresponding classroom content with positive educational significance. Therefore， teachers should actively explore local curriculum resources and use them efficiently in senior high school ideological and political In class， it improves students' understanding of local culture and at the same time stimulates students' enthusiasm for learning.

【Keywords】Rural curriculum; Senior high school ideological and political; Application strategy

鄉(xiāng)土課程資源各具特色，具有重要的應(yīng)用意義。在新課標(biāo)大力推進(jìn)實(shí)現(xiàn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的大背景下，對(duì)鄉(xiāng)土課程資源的大力挖掘和利用不僅適應(yīng)現(xiàn)階段教育部大力弘揚(yáng)高中政治新課程改革的內(nèi)在要求，而且也可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的德育。本篇文章首先通過探討鄉(xiāng)村課程資源在高中思想政治課上應(yīng)用的意義，然后根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生高中政治發(fā)展要求，提出合理的鄉(xiāng)村課程資源挖掘和利用的策略，以此豐富教師的多元化教學(xué)模式，提高高中思想政治課的授課效率。

一、鄉(xiāng)土課程資源應(yīng)用到高中思政課上的重要意義

鄉(xiāng)土課程資源的應(yīng)用是現(xiàn)階段高中政治課程教學(xué)中必不可少的一部分。教師通過將當(dāng)?shù)氐臍v史、地理、生物變化以及文化習(xí)俗等運(yùn)用到課程教學(xué)過程中，一方面可以有效地激發(fā)學(xué)生的鄉(xiāng)土情懷，通過引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。另一方面將鄉(xiāng)土資源與政治教材相結(jié)合，可以更有效地達(dá)到給學(xué)生傳授相關(guān)知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)。高中思想政治課相對(duì)來(lái)說(shuō)知識(shí)比較死板，教師通過靈活地引入本土教學(xué)資源，將當(dāng)?shù)氐奈幕荣Y源有意識(shí)地滲入政治課堂上，可以讓學(xué)生感受到課堂知識(shí)更貼近于自己的生活，促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)中，活躍政治課堂的氣氛。與此同時(shí)，二者的有機(jī)結(jié)合使學(xué)生可以將自己學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到生活上，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際的能力。而且在全球網(wǎng)絡(luò)化的今天，將鄉(xiāng)土資源教育滲入思想政治課堂中，可以增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)體家鄉(xiāng)意識(shí)以及文化自豪感，比如說(shuō)讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐膼蹏?guó)人士，以及在歷史中當(dāng)?shù)匕l(fā)生的各類故事，通過將這些鄉(xiāng)土文化作為政治課堂教學(xué)中的積極教材，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的世界觀，人生觀和價(jià)值觀都具有極其重要的意義。

二、鄉(xiāng)土課程資源應(yīng)用于高中思政課的策略

（一）運(yùn)用多元化鄉(xiāng)土課程資源，拓寬學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域

在高中政治課堂教學(xué)過程中，教室應(yīng)該樹立多元化課程資源教學(xué)理念，讓學(xué)生對(duì)課程有一個(gè)全方面的了解。比如說(shuō)在充分挖掘鄉(xiāng)土資源時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解來(lái)找出鄉(xiāng)土資源與課本內(nèi)容息息相關(guān)的部分，將教材資源與課程資源相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課程資源包括很多方面，它不僅僅有教材，還有像一些校內(nèi)的資源，校外的資源還有教師查找的資源以及實(shí)物的資源等，利用這些資源可以使學(xué)生多方面接觸鄉(xiāng)土資源。

例如在學(xué)生進(jìn)行必修三的思想政治課本學(xué)習(xí)時(shí)，必修三的教材主要講的是文化生活，重點(diǎn)是要使學(xué)生對(duì)文化有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)和了解。因此教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐奈幕厣?，給學(xué)生安排一些鄉(xiāng)土課程，讓學(xué)生分享他們對(duì)于當(dāng)?shù)匚幕牧私狻１热缯f(shuō)山東的曲阜，它具有悠久的歷史，是偉大的思想家以及教育家孔老先生的家鄉(xiāng)，具有豐富的文化底蘊(yùn)，因此被稱為孔子故里。教師還可以安排學(xué)生探索其他的鄉(xiāng)土文化，給大家分享一些鄉(xiāng)土知識(shí)，使學(xué)生更全面地了解各地的鄉(xiāng)土文化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多元化發(fā)展，拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。同時(shí)，教師只有通過多元化利用課程資源，充分認(rèn)識(shí)到鄉(xiāng)土課程資源的多元性，才可以有意識(shí)地將鄉(xiāng)土資源高效地運(yùn)用在教學(xué)工作中。

（二）靈活運(yùn)用鄉(xiāng)土課程資源，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

高中政治于初中和小學(xué)的思想政治有很大的不同。高中政治教材內(nèi)容上增加了很多有關(guān)法律、國(guó)家觀念以及哲學(xué)方面的知識(shí)，學(xué)生學(xué)起來(lái)可能覺得枯燥無(wú)味，還會(huì)使學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣大大降低。在這種情況下，教師應(yīng)該采用合理的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此，將鄉(xiāng)土課程資源引入到課堂上是一個(gè)很好的辦法。教師通過引入鄉(xiāng)土資源，可以讓學(xué)生感受到政治課堂與生活的密切相關(guān)性，從而點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如學(xué)生在學(xué)習(xí)高中政治必修一經(jīng)濟(jì)生活中第三單元《收入與分配》時(shí)，由于經(jīng)濟(jì)生活的內(nèi)容比較抽象，而且使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，所以教師可以將鄉(xiāng)土資源靈活地運(yùn)用到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生通過生活實(shí)踐更好地理解課堂收入分配內(nèi)容。比如說(shuō)教師可以讓學(xué)生想象一下現(xiàn)代企業(yè)中員工的工資及個(gè)人收入是如何獲得的，特別是在現(xiàn)階段非?；鸨匿N售行業(yè)，每個(gè)人銷售的物品數(shù)量不同，那么他們是如何做到公平分配的呢？學(xué)生通過對(duì)日常的了解可以知道銷售工作大多數(shù)都是通過不同的銷售數(shù)量進(jìn)行不同的收入分配，這就是通常我們所說(shuō)的按勞分配原則，也是我國(guó)主要的勞動(dòng)分配方式。該鄉(xiāng)土課程資源的引入使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有一個(gè)更深刻的掌握。

（三）開展課外鄉(xiāng)土課程，提高學(xué)生實(shí)踐能力

全面培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐能力是新課標(biāo)改革以來(lái)一直鼓勵(lì)的培養(yǎng)方向。高中思想政治作為一門培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)的實(shí)踐性學(xué)科，教師更需要鼓勵(lì)學(xué)生多開展課外實(shí)踐活動(dòng)，增加學(xué)生課外閱讀以及參加課外實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀以及參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一方面可以使學(xué)生更加深刻地了解當(dāng)?shù)氐恼谓?jīng)濟(jì)文化教育等各方面的歷史，另一方面可以讓學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展?fàn)顩r以及社會(huì)熱點(diǎn)問題有一個(gè)更清楚的了解，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生只能通過書本和教材來(lái)了解社會(huì)話題的現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

例如，教師可以在高中政治德育課堂上開展一些課外閱讀活動(dòng)或者是戶外實(shí)踐活動(dòng)。比如在課外活動(dòng)過程中，教師可以搜集一些當(dāng)?shù)刂膱D書、報(bào)刊以及歷史影像等資料，讓學(xué)生分組進(jìn)行閱讀和討論，并選出每組的代表分享大家對(duì)本土資源的看法以及相關(guān)創(chuàng)新發(fā)展的建議。教師還可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐恼ぷ鲌?bào)告，讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐臅r(shí)政熱點(diǎn)問題，促進(jìn)學(xué)生對(duì)本土發(fā)展的深入認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的家鄉(xiāng)情懷。其次，教師可以經(jīng)常組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如說(shuō)可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)丶o(jì)念館、烈士故居或者是發(fā)展比較好的城鎮(zhèn)或鄉(xiāng)村，讓學(xué)生感受一下本地的鄉(xiāng)土人情。同時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課外閱讀以及戶外實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行記錄，書寫個(gè)人感悟，對(duì)家鄉(xiāng)發(fā)展獻(xiàn)言獻(xiàn)策。

三、結(jié)語(yǔ)

在教學(xué)中，教師要靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展能力，利用多元化的鄉(xiāng)土課程資源可以使學(xué)生全面了解鄉(xiāng)土文化，更好地實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)土資源與政治教材相結(jié)合。其次，教師可以靈活運(yùn)用鄉(xiāng)土課程資源，突破政治學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)問題。另外，教師還應(yīng)注重利用課外課程資源，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。綜上所述，充分挖掘鄉(xiāng)土課程資源是提高高中思政課堂效率必不可少的資源。

注：本文為甘肅省山丹縣第一中學(xué)課題“鄉(xiāng)土課程資源在高中政治課愛國(guó)主義教育中的實(shí)踐研究——以山丹縣為例”（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2020]GHBZ179）的研究成果。

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（責(zé)編? 侯? 芳）