鮑湧

摘 要：隨著高中思想政治教學的改革與不斷發(fā)展，通過對學生的心理引導，不斷加強學生對社會發(fā)展心理認知的準確性，不斷提升心理化教學在高中思想政治教學中的實用性，從而滿足高中學生心理發(fā)展的需求，因此，在高中思想政治教學中滲透心理化教學成為教學改革與發(fā)展的新視角。

關(guān)鍵詞：心理化教學；高中思政；教學質(zhì)量

隨著教育的不斷改革與創(chuàng)新，老師需要結(jié)合時代的要求，與時俱進，積極探索順應(yīng)時代發(fā)展要求的教學模式，從而激發(fā)學生對學習的興趣。本文先通過介紹心理化教學在思想政治教學中的意義，并根據(jù)目前思想政治教學中具體運用心理化教學的情況，為有效提高心理化教學在高中思想政治中的實用性提出相應(yīng)的改善策略，從而促進高中學生的全面健康發(fā)展。

一、高中思想政治中滲透心理化教學的意義

1.符合新課程改革的要求

新課程改革的最終目的就是促進學生的全面健康發(fā)展，并在新課改中明確指出，除了使學生具備健康的體魄與良好的心理素質(zhì)之外，還需要不斷培養(yǎng)學生的健康審美情趣，從而符合社會多元化發(fā)展的需求。因此，在高中時期的思想政治教學中，有效地滲透心理化教育，既符合新課改的要求，同時也順應(yīng)新時代對高中教學的發(fā)展要求。

2.促進學生全面發(fā)展的需求

隨著我國改革開放的不斷發(fā)展，快速發(fā)展的社會越來越需要全面健康發(fā)展的人才，特別是對于心理素質(zhì)的要求越來越高。而且健康的心理素質(zhì)是新課程改革下素質(zhì)教育的重要組成部分，高中學生的心理素質(zhì)，對于他們德、智、體、美方面的影響也是非常重要。因此，隨著我國教育的不斷改革，為了促進學生綜合素質(zhì)的提高，需要在高中思想政治教學中不斷加強對學生的心理健康教育。

3.有助于提高課堂教學質(zhì)量

雖然思想政治課與心理教學屬于不同的學科，但兩者在教學內(nèi)容上非常相似，并且這兩個不同的學科內(nèi)容彼此之間有相互交叉的部分，因此，在高中思想政治課中運用心理化教學，不僅可以活躍課堂氛圍，還能使學生更容易接受思想政治課，并在高中思想政治課中完成對學生的心理教學，更好地幫助學生度過高中的敏感期。

二、心理化教學在高中思想政治教學中應(yīng)用的現(xiàn)狀

目前我國的高中思想政治教學，對于學生的心理教育和思想政治教學這兩門學科并沒有做明確的區(qū)分，甚至會使兩者的教學內(nèi)容相混淆，例如，對于思想認識上的錯誤卻以心理學的問題來解決，從而使得問題越來越多，特別是在近幾年的教學中，隨著外界社會對心理健康教育的重視，從而影響到學校的思想政治教學，久而久之，使得學校在面對心理問題越來越多的青少年時，只注重對其的心理疏導，而忽略了思想政治的教育，使得問題越來越嚴重化。

三、心理化教學在高中思想政治中的實用性研究

1.注重心理化教學，體現(xiàn)高中思政教學中心理化教學的引導作用

首先需要以內(nèi)容為根據(jù)，對學生的社會意識形態(tài)形成一種積極的引導。因此在進行高中思想政治教學時，需要根據(jù)教學內(nèi)容對學生內(nèi)在的心理進行優(yōu)化，從而使學生對社會形態(tài)意識的認知保持客觀性。其次，把心理特點作為關(guān)鍵，從而形成高中思政教學的心理影響。例如，高中生普遍存在一種叛逆的心理，在進行思想政治教學時，要以深入優(yōu)化學生內(nèi)心為主體，并不斷加強學生外在知識接受的主動性，從而使心理化教學在高中思政中不斷滲透，并以學生的內(nèi)心發(fā)展為核心，開展高中思想政治教育。即隨時關(guān)注學生內(nèi)心的發(fā)展狀態(tài)，并結(jié)合學生基本心理構(gòu)成的因素進行全面的挖掘，從而使學生獲得完整的心理發(fā)展。

2.強化對學生的心理影響，不斷提升在高中思想政治教學中的實用性

通過對學生的心理產(chǎn)生影響來增強心理化教學在高中思想政治教學中的實用性。例如，高中生通過心理引導能夠?qū)W習產(chǎn)生積極的作用，同時還能體現(xiàn)教學活動中對心理優(yōu)化的功能。除此之外，還可以把心理引導作為前提條件，在高中思想政治教學中，在學生的素質(zhì)、能力等方面滲透心理化教學，從而加強思想政治教學中心理化教學的影響；其次，將引導性心理作為課堂教學重點，不斷強化在高中思想政治教學中的應(yīng)用，從而形成以思想教育與引導為主體，并對學生形成的心理進行優(yōu)化作為教育發(fā)展的目標；最后以價值性心理影響為目標，實現(xiàn)心理化教學在思想政治課中的實用性。在進行思想政治課教學時，對學生的自我社會發(fā)展心理進行正確的引導，并為學生社會發(fā)展價值的實現(xiàn)提供發(fā)展平臺，在整個教學過程中，將心理化教學滲透到高中思想政治教學中，對學生的社會價值觀能產(chǎn)生積極的影響。

隨著教育的不斷改革，加之目前高中生不良的心理問題越來越多，使得我國的高中思想政治課教學面臨更多的挑戰(zhàn)。因此，在高中思想政治教學中，需要結(jié)合學生具體的心理、素質(zhì)發(fā)展情況，并對思想政治教學與心理化教學之間的區(qū)別與聯(lián)系有深刻的認識，有效地把兩者綜合運用到課堂教學中，從而使心理化教學在高中思想政治教學中得到廣泛的應(yīng)用，這也是符合社會發(fā)展的一種教育模式。

參考文獻：

[1]余皓，陳家麟.學校心理健康教育潛在課程設(shè)計[J].教育科學研究，2003（Z1）.

[2]賈德斌.大視角思維教學在思想政治課教學中的運用[J].課程·教材·教法，2000（2）.

[3]余皓，陳家麟.學校心理健康教育潛在課程設(shè)計[J].教育科學研究，2003（Z1）.

編輯 李建軍