曾雪松

摘 要：生物學(xué)習(xí)主要以培養(yǎng)學(xué)生正確的生命觀、社會(huì)觀為核心，發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)利用生物知識(shí)解決生活中的各種難題，實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用。在創(chuàng)新的生物教學(xué)過(guò)程中，教師主動(dòng)利用電影電視資源，實(shí)現(xiàn)枯燥生物知識(shí)的生動(dòng)化再現(xiàn)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。對(duì)此，本文結(jié)合初中生物教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件，了解應(yīng)用電影電視資源的相關(guān)對(duì)策及要求，以期為初中生物教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：電影電視資源;初中生物;教學(xué)應(yīng)用

引言

在信息化和科技化時(shí)代背景下，學(xué)科教育資源越來(lái)越豐富，許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的教師從電影電視資源中吸取養(yǎng)料和精華，不斷豐富學(xué)科教學(xué)內(nèi)容。其中初中生物教學(xué)中電影電視資源的應(yīng)用取得的效果比較顯著，能夠讓整個(gè)學(xué)科教學(xué)變得更具有一定的吸引力，教學(xué)知識(shí)也非常生動(dòng)和具體。學(xué)生比較主動(dòng)和積極，能夠自主感知不同的生物知識(shí)，了解生物知識(shí)的難度，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提升。

一、電影電視資源在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

電影電視能夠?qū)崿F(xiàn)圖像、文字、聲音之間的有機(jī)融合，通過(guò)動(dòng)態(tài)的圖像以及聲音來(lái)確保信息資源的有效傳播以及生動(dòng)化表達(dá)，實(shí)現(xiàn)信息傳送的高效性、豐富性以及趣味性。在改革初中生物教學(xué)的過(guò)程中，電影電視資源的應(yīng)用備受關(guān)注及好評(píng)，學(xué)生的興趣高漲，能夠保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。生物教學(xué)質(zhì)量提升較為顯著，并且非常形象化和具有吸引力。教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，主動(dòng)融入不同的電影電視資源，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流及互動(dòng)，積極構(gòu)建良好的師生關(guān)系。與其他學(xué)科相比，生物與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系更為緊密，教師則可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇與學(xué)科教學(xué)相關(guān)的電影電視資源。讓學(xué)生在自主觀看的過(guò)程中不斷刺激個(gè)人的感官，留下深刻印象，實(shí)現(xiàn)自我突破和自主學(xué)習(xí)。

二、電影電視資源在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式導(dǎo)致初中生物教學(xué)質(zhì)量不夠理想，存在許多問(wèn)題及矛盾，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。教師直接采取簡(jiǎn)單照搬照抄的形式來(lái)落實(shí)教學(xué)任務(wù)，放養(yǎng)式教學(xué)比較嚴(yán)重。之所以會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題，主要在于教師對(duì)生物教學(xué)不夠重視，學(xué)生也沒(méi)有主動(dòng)參與其中，積極跟上教師的節(jié)奏和步伐。學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律，在生物學(xué)習(xí)的過(guò)程中注意力不夠集中，嚴(yán)重影響了生物教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。學(xué)生出現(xiàn)了許多消極應(yīng)對(duì)的情緒，沒(méi)有主動(dòng)接受教師的引導(dǎo)，往往走馬觀花，知識(shí)應(yīng)用能力以及反思能力相對(duì)較差，難以結(jié)合個(gè)人已有的社會(huì)生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和分析。生物學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率不夠理想，與預(yù)期目標(biāo)之間的差距越來(lái)越顯著。

三、電影電視資源在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)新課前導(dǎo)入方式

課前導(dǎo)入對(duì)學(xué)科教學(xué)的影響顯而易見(jiàn)，形式新穎的課前導(dǎo)入能夠在第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的生物學(xué)習(xí)成績(jī)。教師需要留出更多時(shí)間和精力，促進(jìn)課前導(dǎo)入方式的有效創(chuàng)新及改革，了解學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的真實(shí)情況，促進(jìn)課前導(dǎo)入的有效落實(shí)。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得更多收獲，產(chǎn)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)興趣。生物學(xué)習(xí)中所涉及的生物小知識(shí)比較豐富及多元，有助于學(xué)生自主了解生活中的奧秘。教師則需要積極利用電影電視資源來(lái)吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生能夠集中注意力，產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和收獲。學(xué)生可以獲得更多感官上的刺激，意識(shí)到生物學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，主動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)模式。在掌握生物知識(shí)的同時(shí)對(duì)生物這門(mén)課程產(chǎn)生耳目一新的感覺(jué)，整體的教育教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都有了顯著的提升。

（二）引導(dǎo)學(xué)生感知生物知識(shí)

新課改之后的生物教材非常豐富及多元，學(xué)生可以通過(guò)文本閱讀了解不同的生物知識(shí)。但是大部分的文本知識(shí)比較枯燥，對(duì)學(xué)生缺乏一定的吸引力，學(xué)生的自主感知能動(dòng)性不足。對(duì)此，教師可以利用電影電視資源創(chuàng)新學(xué)生的生物知識(shí)感知模式以及手段，鼓勵(lì)學(xué)生自主觀看不同的小視頻，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生留下深刻的印象，產(chǎn)生更多由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。有的學(xué)生在主動(dòng)感知的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)行為上的偏差，教師則可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，選擇學(xué)生比較感興趣的電影電視資源，讓學(xué)生自主賞析和研究，了解不同影視片段中所包含的生物知識(shí)和生物原理。這一點(diǎn)對(duì)彰顯學(xué)生的主體價(jià)值，提升學(xué)生的生物學(xué)習(xí)成績(jī)有重要的影響，整個(gè)教學(xué)氛圍非常的活躍及生動(dòng)，生物學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率提升較為顯著。

（三）深化學(xué)生知識(shí)理解

知識(shí)學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，知識(shí)應(yīng)用才是核心，這一點(diǎn)需要以學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解為依據(jù)。初中生物教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握電影電視資源的利用要求，分析學(xué)生在生物體系中所遇到的困難及障礙，主動(dòng)融入電影電視資源，創(chuàng)新初中生物教學(xué)策略及手段。保障這一教學(xué)策略的有效改進(jìn)以及全面突破，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生生物學(xué)習(xí)成績(jī)的綜合提升，讓學(xué)生在全面理解以及認(rèn)知的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)舉一反三。

結(jié)語(yǔ)

在初中生物教學(xué)改革的過(guò)程之中，電影電視資源發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。教師需要了解這一現(xiàn)代化教育資源的使用要求，促進(jìn)課前導(dǎo)入方式的有效改進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生深入感知生物知識(shí)。深化學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解以及認(rèn)知，提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力及水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]李玉娟. 電影電視資源在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用.

[2]王超. 電影電視資源在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 課程教育研究：學(xué)法教法研究（10）：2.