張淑星

摘 要：體育興趣是學(xué)生積極參與、有效認(rèn)知、健康發(fā)展的一種心理行為，也是提升教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化課堂改革的重要標(biāo)志。在當(dāng)前初中體育活動(dòng)中，大多數(shù)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)缺乏積極的參與興趣和訓(xùn)練熱情，究其原因，主要是教師的引導(dǎo)策略和施教手段應(yīng)用不當(dāng)而造成。興趣作為學(xué)生主體發(fā)展的關(guān)鍵內(nèi)因，提升初中生體育興趣，有助于培養(yǎng)正確的價(jià)值導(dǎo)向和發(fā)展目標(biāo)，這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要意義。因此，本文作者立足實(shí)際，對(duì)體育興趣展開思考。

關(guān)鍵詞：初中;體育;體育興趣

我國(guó)著名教育學(xué)家陶行知曾說(shuō)：?jiǎn)酒鹋d趣，學(xué)生有了興趣，就肯用全部精神去做事情，所以“學(xué)”和“樂(lè)”是不可分離的。由此得出，興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是教學(xué)推進(jìn)的有力保障。但在實(shí)際的體育教學(xué)中，部分教師對(duì)興趣培養(yǎng)這一方面缺乏科學(xué)的指導(dǎo)手段和組織方式，仍舊沿用傳統(tǒng)的激趣手法，導(dǎo)致學(xué)生在訓(xùn)練參與、課堂互動(dòng)、溝通交際等方面處于被動(dòng)、消極的狀態(tài)。同時(shí)，自我意識(shí)突出是初中生性格發(fā)展的主要標(biāo)志，滿足學(xué)生個(gè)性化的心理需求，將對(duì)課堂教學(xué)的整體發(fā)展產(chǎn)生積極影響。因此，本文從環(huán)境、學(xué)情、游戲、習(xí)慣四個(gè)方面入手，對(duì)提升初中生體育興趣的方法進(jìn)行研究。

一、從環(huán)境入手，營(yíng)造積極氛圍

教學(xué)環(huán)境是推動(dòng)主體探究的外部驅(qū)動(dòng)力，也是提升課堂體驗(yàn)的重要保障。因此，在初中體育教學(xué)中，教師可以從環(huán)境入手，營(yíng)造積極向上、充滿活力的體育氛圍，使學(xué)生在潛移默化的影響下引發(fā)對(duì)體育活動(dòng)的參與興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步保證課堂活動(dòng)的組織效果。如在“足球”教學(xué)中，教師可以為學(xué)生播放一些精彩賽事，點(diǎn)燃學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，這對(duì)下一階段的教學(xué)實(shí)施鋪墊情感基礎(chǔ)。同時(shí)，在環(huán)境建構(gòu)的過(guò)程中，教師除了營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境外，還應(yīng)注重班級(jí)和校園環(huán)境的建設(shè)，為學(xué)生引入健康、激情、文明、和諧的體育文化，構(gòu)建多元素的滲透模式，如懸掛標(biāo)語(yǔ)“生命在于運(yùn)動(dòng)”“體育無(wú)處不在，運(yùn)動(dòng)無(wú)限精彩”、利用廣播站宣傳運(yùn)動(dòng)健兒背后的拼搏故事、定期舉辦體育賽事等，使學(xué)生在真實(shí)的體育環(huán)境下形成觀念、激發(fā)動(dòng)力，這對(duì)體育興趣的培養(yǎng)和提升起到催化效果。

二、從學(xué)情入手，設(shè)計(jì)層次活動(dòng)

眾所周知，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體。從學(xué)情入手，一方面可以了解學(xué)生的真實(shí)情況，提出適宜的教學(xué)方案，另一方面可以根據(jù)具體學(xué)情，設(shè)計(jì)不同層次的體育項(xiàng)目和訓(xùn)練活動(dòng)，保證學(xué)生整體水平的穩(wěn)步發(fā)展。其一，從基礎(chǔ)分組。教師可以根據(jù)學(xué)生的體育基礎(chǔ)進(jìn)行層次分組，如需鞏固基礎(chǔ)、強(qiáng)化技巧的學(xué)生劃分為基礎(chǔ)組、基礎(chǔ)牢固，缺乏靈活性的學(xué)生劃分為技巧組、各項(xiàng)體能素質(zhì)較好的學(xué)生劃分為講解組，針對(duì)各組的體能情況，對(duì)癥下藥，因材施教，既能保證各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提升整體的訓(xùn)練水平。其二，從興趣分組。教師可以從學(xué)生的興趣愛(ài)好、體育特長(zhǎng)等方面進(jìn)行分組，如足球興趣小組、籃球興趣小組、田徑興趣小組等，以興趣為核心，更易于提升學(xué)生的訓(xùn)練興趣，保持有效狀態(tài)。其三，從目標(biāo)分組。根據(jù)學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行分組，合理制定訓(xùn)練方案，引入階梯式成長(zhǎng)模式，使學(xué)生在目標(biāo)的驅(qū)使下獲得積極發(fā)展。

三、從游戲入手，豐富訓(xùn)練形式

游戲是激發(fā)興趣的有效手段之一，將游戲引入到體育活動(dòng)之中，不僅能豐富訓(xùn)練形式，激發(fā)參與熱情，還使學(xué)生在游戲互動(dòng)的過(guò)程中保持積極的求知狀態(tài)，提升其訓(xùn)練質(zhì)量。因此，在初中體育教學(xué)中，教師可以從游戲入手，組織多樣化的游戲活動(dòng)，保障學(xué)生主體的參與效果和情感體驗(yàn)。同時(shí)，在體育游戲的選擇和應(yīng)用方面，教師還應(yīng)考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征，引入適宜的游戲活動(dòng)，改善課堂形態(tài)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教育目標(biāo)。如在“籃球”的教學(xué)中，為提升學(xué)生的協(xié)調(diào)力和靈活性，教師可以組織“踩線追逐”“傳球捕人”“運(yùn)球互指”“躲閃運(yùn)球”等游戲，既能增加訓(xùn)練的趣味性，又能鍛煉學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，夯實(shí)運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)。此外，在體育游戲的過(guò)程中，教師還應(yīng)觀察學(xué)生的動(dòng)作技巧，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，保證游戲教學(xué)的實(shí)效性。

四、從習(xí)慣入手，促進(jìn)健康發(fā)展

習(xí)慣是在生活狀態(tài)下自然形成的一種行為方式，其良好的體育習(xí)慣，不僅能幫助學(xué)生塑造健康體魄，還使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)意識(shí)、體育發(fā)展方面得到正確指引。因此，在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)從習(xí)慣入手，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)體育、積極鍛煉的生活習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)其健康發(fā)展。同時(shí)，良好的體育習(xí)慣，還可以降低學(xué)生對(duì)訓(xùn)練活動(dòng)的緊張感和排斥感，主動(dòng)投入到體育訓(xùn)練之中，保持積極的訓(xùn)練狀態(tài)。其一，培養(yǎng)積極參與體育活動(dòng)的習(xí)慣。參與體育活動(dòng)，有助于調(diào)理身體、提高免疫能力，并使自身的專注力、想象力以及記憶力得到大幅提升。其二，培養(yǎng)友愛(ài)互助的習(xí)慣。將體育精神滲透于日常活動(dòng)之中，使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作、互相幫助的過(guò)程中感知友誼、體會(huì)價(jià)值，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的受挫能力和協(xié)作意識(shí)。

綜上所述，通過(guò)教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化、主體學(xué)情的把握、游戲活動(dòng)的引入、行為習(xí)慣的培養(yǎng)等，一方面可以提升初中生的體育興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)性，另一方面可以改善教學(xué)關(guān)系，豐富互動(dòng)形態(tài)，使學(xué)生與教師之間建構(gòu)和諧、共進(jìn)的課堂關(guān)系，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的目標(biāo)。同時(shí)，從不同角度激發(fā)興趣、培養(yǎng)興趣、提升興趣，了解初中生的真實(shí)所想和興趣特點(diǎn)，以真實(shí)性、趣味性、主體化的教育理念為核心，與學(xué)生融合、發(fā)展，這對(duì)學(xué)生的自我認(rèn)知與發(fā)展產(chǎn)生積極影響。此外，興趣培養(yǎng)，不是一朝一夕、一蹴而就的事情，更應(yīng)將其落實(shí)于日常教學(xué)、體育訓(xùn)練之中，從而為學(xué)生的健康發(fā)展保駕護(hù)航。

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