田甜

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，新課標(biāo)改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念發(fā)生了巨大變化。如何提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生提高各個(gè)方面的技能，已經(jīng)成為教師們重點(diǎn)關(guān)注的問題。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)中非常重要的一部分，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生只能對(duì)生物實(shí)驗(yàn)中的一些現(xiàn)象從書本中了解和掌握，不能親自參與感受，導(dǎo)致生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生沒有起到積極的作用。本文將從七年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀入手，提出在新形勢(shì)下生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施策略，并從中探索生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)七年級(jí)學(xué)生產(chǎn)生的積極作用和影響。

關(guān)鍵詞：七年級(jí)生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)策略

引言：生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，要想讓學(xué)生學(xué)好生物，實(shí)驗(yàn)是一種最有效的教學(xué)方式，同時(shí)它也是進(jìn)行科學(xué)探究最重要的一種方式。七年級(jí)學(xué)生是第一次接觸生物這門學(xué)科，對(duì)于新的學(xué)科學(xué)生總是會(huì)有強(qiáng)大的好奇心，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和思維能力的最佳時(shí)期，因此，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)的思路，提高學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的動(dòng)手能力，讓七年級(jí)學(xué)生在初學(xué)生物時(shí)就能養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和清晰的實(shí)驗(yàn)思維，這對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)都有著重要的影響。

一、七年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

生物這門學(xué)科和物理、化學(xué)相比來(lái)說是比較簡(jiǎn)單易學(xué)的，但是生物的教學(xué)內(nèi)容零散、繁雜，生物實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)也很多，因此七年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師和學(xué)生目前都還存在著一些問題。一方面，教師總是注重對(duì)書本知識(shí)的教學(xué)，在課堂上不對(duì)一些生物實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，忽略了生物實(shí)驗(yàn)在生物教學(xué)中的重要地位，也沒有意識(shí)到生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生的重大影響。另一方面，因?yàn)閯傞_始接觸知識(shí)點(diǎn)繁雜的生物學(xué)科，在枯燥乏味的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生對(duì)生物這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和熱情漸漸減退，從而阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展，抑制了學(xué)生對(duì)生物科學(xué)探究的熱情。

二、七年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施策略

生物實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)中最重要的組成部分，對(duì)于剛接觸生物的七年級(jí)學(xué)生來(lái)說，生物實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的熱情，激發(fā)學(xué)生探究一些生物現(xiàn)象的精神，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，同時(shí)也可以為學(xué)生以后化學(xué)和物理的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。因此，設(shè)計(jì)合理、有趣的生物實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和技能的培養(yǎng)都有著積極的作用和影響。

（一）完善實(shí)驗(yàn)設(shè)施，進(jìn)行完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

生物實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生親自動(dòng)手去做，并且從中觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，尋找生物的發(fā)展規(guī)律，教師要經(jīng)常在課堂上給學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，并且引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做生物實(shí)驗(yàn)。因此學(xué)校和教師要重視對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)所需要的材料進(jìn)行完善，保證教師教師在課堂上有足夠的材料和器材進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)，保證學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室能夠安全、放心的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而幫助教師提高生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效率，幫助學(xué)生提高生物成績(jī)和動(dòng)手實(shí)踐的能力，同時(shí)為學(xué)生以后所要學(xué)習(xí)的化學(xué)和物理學(xué)科打好基礎(chǔ)。[1]

（二）利用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)是近幾年隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展起來(lái)的一種新的教學(xué)模式，教師可以通過這樣的教學(xué)方式將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)的更加生動(dòng)具體，讓學(xué)生可以更直觀的了解所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有些生物實(shí)驗(yàn)在學(xué)校和課堂是沒有條件完成的，這時(shí)教師就可以借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，在網(wǎng)上找一些做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的視頻，讓學(xué)生在視頻中了解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)步驟。比如，在進(jìn)行探究水溫的變化對(duì)金魚呼吸的影響這個(gè)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)時(shí)，教師就可以在網(wǎng)上找這個(gè)實(shí)驗(yàn)的視頻，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的全部流程，理解生物實(shí)驗(yàn)一般思路和怎樣運(yùn)用控制變量法，從而讓學(xué)生了解生物實(shí)驗(yàn)的具體操作和流程。[2]

（三）帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)最基本的就是要帶領(lǐng)學(xué)生自己動(dòng)手去做實(shí)驗(yàn)，在做實(shí)驗(yàn)的過程中可以提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行深入探究，讓學(xué)生能夠正確的進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的一些基本操作。因此在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師要帶領(lǐng)學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，從而幫助學(xué)生提高對(duì)生物學(xué)科的熱情和自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

例如，在進(jìn)行七年級(jí)上冊(cè)觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己培育一個(gè)洋蔥，等洋蔥生出了根尖細(xì)胞時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室，教學(xué)生制作臨時(shí)裝片，然后讓學(xué)生在顯微鏡下觀察自己制作好的洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，并且讓學(xué)生描述出該細(xì)胞的一些特點(diǎn)。通過讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生鞏固自己先前學(xué)到的操作顯微鏡的知識(shí)，能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在做實(shí)驗(yàn)時(shí)的不足之處，同時(shí)可以讓學(xué)生觀察到通過自己的勞動(dòng)成果下展現(xiàn)出來(lái)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提升學(xué)生的自豪感，提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的熱情和興趣，進(jìn)而幫助學(xué)生提高自己的動(dòng)手實(shí)踐能力和思維能力，為他們以后的學(xué)習(xí)打下良好、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[3]

三、七年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，發(fā)揮著不可或缺的作用，它能夠充分的突出學(xué)生在生物教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。而且實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和操作都具有非常強(qiáng)的針對(duì)性，一般都是引導(dǎo)學(xué)生帶著探究的目的去尋找問題，用實(shí)驗(yàn)的方式分析解決問題，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生探究能力和科學(xué)思維能力有著積極的作用和影響。

參考文獻(xiàn)：

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[2]葉鵬海，張?jiān)?，林穎韜，對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施“體驗(yàn)式教學(xué)”的若干思考M中學(xué)生物教學(xué)，2017（19）：16-17

[3]高桂蘭淺談體驗(yàn)式教學(xué)在高中生物教學(xué)中的運(yùn)用目生物技術(shù)世界，2015（01）：170.