鐘靜

摘 要：在學生漫長的學習生涯中，小學階段的學習對于學生今后的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。此外，隨著當今國際社會的不斷發(fā)展，英語這門語言日益發(fā)揮著其重要作用。所以，老師在小學英語的教學過程中應(yīng)積極改進教學方法，優(yōu)化教學質(zhì)量，努力培養(yǎng)學生的閱讀能力和寫作能力，不斷提升同學們的英語核心素養(yǎng)和英語綜合運用能力，使他們能夠在小學階段的英語學習到達良好的效果，為學生今后的英語學習奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學教學;英語學科;閱讀探究;寫作方法

閱讀和寫作是小學英語學習的一部分，雖然閱讀和寫作是英語學習中的兩個模塊，但二者是相輔相成、密不可分的。如果學生能夠在小學階段認真學習英語，并將閱讀與寫作完美結(jié)合，那么在極大程度上能夠提升同學們的學習能力和英語寫作水平。因此，老師在小學英語的教學過程中應(yīng)督促學生積極學習英語閱讀技巧和英語寫作方法，使他們能夠在老師的悉心指導下提升自己的學習能力和英語成績。

一、小學英語閱讀和寫作之間的聯(lián)系和其重要作用

對于小學英語階段的學習而言，作為教師的我們應(yīng)從單詞和含義來入手，使學生能夠在老師循序漸進的引導下提高自己的英語學習水平，使他們能夠在記住單詞的前提下讀懂英語文章，組織好語言，為今后的寫作練習奠定堅定的基礎(chǔ)。我們可以知道英語閱讀和寫作二者是密不可分的，因此，老師在教學過程中應(yīng)建議學生多積累英語詞匯，并采用多樣化的教學模式，為學生營造一個良好的課堂氣氛，使學生能夠在老師的引導下積極進行閱讀和英語寫作的練習，將聽、說、讀、寫的語言技能相結(jié)合，提高自己的英語綜合學習能力。在下文中筆者將結(jié)合本人的自身經(jīng)驗，針對教師如何在小學英語的教學過程中將閱讀與寫作相結(jié)合展開高效的英語教學展開研究討論，希望以下的教學方法能夠?qū)V大的小學英語工作者有所幫助，促進小學生的英語成績得到穩(wěn)步提升。

二、小學英語閱讀和寫作相結(jié)合的教學策略和教學方法

（一）開展有趣的閱讀活動，激發(fā)學生的學習積極性

我們縱觀以往的傳統(tǒng)教學方法可以發(fā)現(xiàn)，老師在課上只是一味地講解教材上的知識，卻忽視了學生對于本節(jié)課的想法，這在一定程度上難以調(diào)動學生的學習積極性，不利于提升學生的閱讀能力和閱讀水平，并會打消學生的學習積極性。因此，老師應(yīng)積極優(yōu)化教學方法，對以往的教學策略進行創(chuàng)新，不斷拓寬學生的知識視野，并開展有趣的教學活動，使學生能夠積極參與其中，進而鍛煉學生的閱讀能力和寫作能力。此外，在英語閱讀的教學過程中，教師應(yīng)注重閱讀教學內(nèi)容的難度應(yīng)適中，在小學生的理解范圍之內(nèi)，并將英語文章中的知識與小故事相結(jié)合，從而激發(fā)學生的學習興趣。我們可以以譯林版的小學英語教材為例，老師在講解六年級上冊第一單元《The king's new clothes》這部分內(nèi)容時，可以帶領(lǐng)同學們閱讀本篇文章，讓學生將陌生的單詞標記出來，并查找出來進行積累。

（二）充分利用教學資源，拓寬學生的知識面

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我們可以發(fā)現(xiàn)多媒體教學逐漸受到廣大教育者的重視，其在一定程度上能夠提高學生的學習興趣，減輕教師的教學壓力。因此，在當今小學英語的教學過程中，教師可以靈活利用多媒體信息技術(shù)進行教學，提高學生的學習熱情，并在網(wǎng)絡(luò)上搜集大量的閱讀素材，不斷豐富學生的知識儲備，拓寬他們的英語視野，從而達到良好的教學效果。我們可以以譯林版小學英語教材為例，老師在講解六年級下冊第六單元《An interesting country》這部分內(nèi)容時，可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)一些有趣的城市的故事和英語素材，使學生能夠在不斷地閱讀中體會到英語閱讀的樂趣，并在此過程中不斷積攢寫作素材，從而為他們今后的寫作練習奠定基礎(chǔ)。我相信通過這樣的教學方法在一定程度上提高老師的教學效率，進一步達到良好的教學效果。

（三）引導學生經(jīng)常練習英語寫作，促進他們熟能生巧

增加寫作練習，促進同學們提升小學英語的寫作水平是非常重要的。我們可以發(fā)現(xiàn)隨著新課程的不斷改革以及老師和家長的重視，全國大多數(shù)院校都設(shè)置寫作課，并加強師資力量。鍛煉學生的寫作能力。與此同時，老師在教學過程中應(yīng)重視閱讀對于學生寫作的重要作用，不斷促進學生在閱讀過程中提升自己的寫作能力，并積累寫作素材，充分利用教師資源進行課堂學習，在有限的時間內(nèi)，寫出更加高質(zhì)量的英語作文。此外，老師應(yīng)注重培養(yǎng)學生的寫作意識，引導他們用詞準確、造句規(guī)范、表達清晰，使整篇文章具有一定的合理性。我們可以以譯林版小學英語教材為例，老師在講解六年級上冊第六單元《Keep our city clean》這部分內(nèi)容時，應(yīng)給學生講解本篇文章的主要內(nèi)涵，并將突出的語法和語句進行標記，引導學生積累，從而使學生能夠通過不斷的積累增加自己的寫作素材，在無形中提高學生的閱讀理解能力和寫作能力。由此可觀，閱讀與寫作二者相輔相成，老師應(yīng)重視學生培養(yǎng)他們形成良好的學習習慣，不斷使同學們在老師的引導下提升自己的英語閱讀能力和寫作水平。

綜上所述，結(jié)合上文所闡述的有關(guān)教師如何在小學英語的教學過程中將閱讀與寫作教學相結(jié)合、不斷提升學生的學習興趣和學習能力的探究可知，閱讀和寫作是英語學習中重要的兩部分，對于學生今后的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。然而，這個過程不是一蹴而就的，需要老師不斷積極改進教學方法，對以往的教學模式進行創(chuàng)新，并在此過程中不斷調(diào)動學生的學習積極性，使他們能夠積極參與到老師的教學課堂中來。

參考文獻：

[1]李玲娜.小學英語小組合作學習的問題與對策研究[D].長沙：湖南師范大學，2016.

[2]莫燕香.小學英語繪本教學問題與對策研究[D].長沙：湖南師范大學，2016.

[3]吳萍.德育教育在小學英語教學中的有機滲透研究[D].長沙：湖南大學，2018.