郭志誠(chéng)

摘 要：現(xiàn)如今時(shí)代屬于信息技術(shù)時(shí)代，在信息技術(shù)時(shí)代背景下，多媒體技術(shù)獲得迅速發(fā)展，并且隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，多媒體技術(shù)已經(jīng)逐漸走進(jìn)各個(gè)領(lǐng)域之中。將信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與教育領(lǐng)域進(jìn)行有效結(jié)合，是提升教學(xué)效果、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要措施。基于此，教師可針對(duì)多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行分析探究，意在使得多媒體技術(shù)能夠在高中化學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮作用價(jià)值，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)造更好的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)空間以及發(fā)展條件。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);高中化學(xué)教學(xué);應(yīng)用分析

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）32-0089-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.32.044

化學(xué)是高中教育階段中的一門(mén)重要學(xué)科，具備非常強(qiáng)的實(shí)踐性、理論性、抽象性特點(diǎn)。如果將多媒體信息技術(shù)與高中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行合理有效的結(jié)合，不僅可以幫助學(xué)生更加直觀地理解抽象化的化學(xué)知識(shí)，還可以提升學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，另外也有效活躍了課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在愉快積極的環(huán)境氛圍中達(dá)到高效學(xué)習(xí)的效果。因此，針對(duì)多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的合理有效應(yīng)用策略進(jìn)行分析探究具備十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、運(yùn)用多媒體模擬化學(xué)微觀世界，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官

在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)將視頻、圖片、音頻等方式把化學(xué)知識(shí)直觀呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，可以幫助學(xué)生通過(guò)多種感官刺激進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的專注力以及秩序感，同時(shí)有效加深學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的理解，加深學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的印象，與此同時(shí)還能夠促使合理化學(xué)教學(xué)體系的形成，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用多媒體技術(shù)下的圖像縮放功能、資源下載功能以及重組等功能，能夠?qū)⒃诟咧谢瘜W(xué)教學(xué)過(guò)程中所涉及的有害化學(xué)元素、有毒化學(xué)元素、具備一定程度上危險(xiǎn)性的化學(xué)藥品等直觀形象地展示給學(xué)生觀看，不僅能夠保證學(xué)生的安全，還能夠在幫助學(xué)生更好理解化學(xué)知識(shí)的同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)欲望。而運(yùn)用多媒體技術(shù)下的動(dòng)畫(huà)演示技術(shù)、媒體播放技術(shù)等，能夠模擬化學(xué)微觀世界，將在高中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中難以呈現(xiàn)出的化學(xué)反應(yīng)以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行播放，這種情況下能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)真實(shí)、形象、生動(dòng)的化學(xué)世界，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與到高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中。

二、運(yùn)用多媒體強(qiáng)化課前教學(xué)研究，奠定良好教學(xué)基礎(chǔ)

針對(duì)高中化學(xué)的教學(xué)而言，進(jìn)行課前教學(xué)研究工作至關(guān)重要，只有教師進(jìn)行充分的課前教學(xué)研究工作，才能夠使得高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量得以保證，才能夠?yàn)榛瘜W(xué)教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)，保證取得良好的化學(xué)教學(xué)效果。利用多媒體技術(shù)強(qiáng)化高中化學(xué)課前教學(xué)研究，幫助教師更好地進(jìn)行課前教學(xué)準(zhǔn)備工作，能夠做到大程度提高課前教學(xué)研究效果。不僅如此，運(yùn)用多媒體技術(shù)強(qiáng)化課前教學(xué)研究對(duì)于隨時(shí)修改教案而言也具備十分重要的作用價(jià)值，但是這并不是運(yùn)用多媒體技術(shù)強(qiáng)化課前教學(xué)研究的主要目的。在現(xiàn)如今時(shí)代背景下，許多學(xué)校都要求教師落實(shí)無(wú)紙質(zhì)備課，也就是所謂的電子備課，如果教師想要運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，那么在此過(guò)程中一定會(huì)涉及進(jìn)行教學(xué)課件的設(shè)計(jì)，這則意味著教師需要耗費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行課前教學(xué)研究。因此，教師應(yīng)注重留出充足的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)課前研究。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)探索各種各樣的教學(xué)資源，在一定程度上提高課前教學(xué)研究效率。值得教師注意的是，在網(wǎng)絡(luò)上探索教學(xué)資源的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、基礎(chǔ)能力以及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行針對(duì)性的教案設(shè)計(jì)，以此確保教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)資源完全符合學(xué)生實(shí)際情況以及具體需求。

三、運(yùn)用多媒體開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

針對(duì)高中化學(xué)教學(xué)而言，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，同樣是化學(xué)教學(xué)中十分重要的環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開(kāi)展可以幫助學(xué)生深入理解化學(xué)教材中的知識(shí)，同時(shí)以實(shí)踐的形式將其進(jìn)行分析與論證。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固化學(xué)知識(shí)，從而有效提高化學(xué)教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)注重開(kāi)展高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。但是在以往高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中存在一些不能有效解決的難題，如一些化學(xué)現(xiàn)象不夠明顯、化學(xué)反應(yīng)時(shí)間太過(guò)于長(zhǎng)久的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、存在一定危險(xiǎn)性或者是由于化學(xué)材料限制進(jìn)而不能夠開(kāi)展的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)等，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用多媒體技術(shù)就能夠使得以上問(wèn)題得以有效化解。具體而言，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以將不利于在課堂教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)運(yùn)用多媒體為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)視頻的播放，在此過(guò)程中既能夠避免化學(xué)實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性，還能夠最大限度地提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。不僅如此，教師還可以將化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)放大或者是重復(fù)播放，這種情況下能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)因材施教，促使學(xué)生更好發(fā)展

在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、設(shè)計(jì)教學(xué)流程，可以幫助每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮出其個(gè)性特長(zhǎng)，能夠使每一名學(xué)生都獲得一定程度上的發(fā)展。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，教師可以在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體技術(shù)虛擬現(xiàn)實(shí)，這種情況下就能夠使得學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得以充分發(fā)揮出來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)造更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，進(jìn)而使得真正意義上的因材施教得以實(shí)現(xiàn)，促使素質(zhì)教育得以有效落實(shí)。在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人機(jī)對(duì)話功能、人工智能技術(shù)、可編著工具以及虛擬現(xiàn)實(shí)等等功能進(jìn)行教學(xué)，這種情況下可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)，從而不斷提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力、化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，使其在自身化學(xué)知識(shí)累積程度的基礎(chǔ)上自主選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)習(xí)難度。另外，對(duì)于高中化學(xué)的教學(xué)工作，教師可以依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和實(shí)際生活，通過(guò)多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)相關(guān)化學(xué)問(wèn)題情境，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生深入到化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中。值得教師注意的是，在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)期間，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身引導(dǎo)能力和專業(yè)水平，積極引導(dǎo)學(xué)生分析并解決問(wèn)題和學(xué)習(xí)難點(diǎn)，進(jìn)而促使學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)充分發(fā)揮出來(lái)，使得學(xué)生能夠獲得更好的發(fā)展。