孫劉霞

【摘? 要】在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，為了加深學(xué)生對課本知識的理解，教師不僅要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，還應(yīng)該將生活化教學(xué)模式合理地融入課堂教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更高效地完成知識的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。基于此，本文簡要分析了初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要意義，并闡述了生活化課堂的構(gòu)建方案，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】構(gòu)建;初中數(shù)學(xué);課堂;生活化

中圖分類號：G633.6? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）29-0061-02

Several Strategies for Constructing the Life-oriented Classroom of Mathematics in Junior High School

（Huazhuang Middle School， Wuxi City， Jiangsu Province，China） SUN Liuxia

【Abstract】In order to deepen students understanding of textbook knowledge in the process of junior high school mathematics classroom teaching， teachers should not only change their teaching concepts， but also rationally integrate Life-oriented teaching models into classroom teaching to stimulate students interest in learning and encourage students to be more efficient complete the knowledge learning to promote the improvement of students' comprehensive ability. Based on this， this article briefly analyzes the significance of life-oriented teaching of mathematics in junior high schools， and expounds the construction plan of life-oriented classrooms， which is for reference only.

【Keywords】Construction; Junior high school mathematics; Classroom; Life-oriented

一、生活化初中數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建的重要意義

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師始終讓學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣不利于提高課堂教學(xué)效果，也會限制學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升。另外，初中生經(jīng)常受多種因素的影響，無法集中注意力高效完成對知識的學(xué)習(xí)，對解題要點及技巧的掌握也不夠充分。因此，要想提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果，教師就應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，圍繞學(xué)生創(chuàng)設(shè)針對性的教學(xué)方案，尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其中，生活化課堂的構(gòu)建，可以挖掘課本生活內(nèi)容，同時能夠?qū)⑸钪械闹R融入課堂中，激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生積極參與知識學(xué)習(xí)，完成教師布置的任務(wù)。而且生活化情境及活動的設(shè)置，可以幫助學(xué)生更高效地完成知識的學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)效果不斷提升。全面發(fā)揮生活化教學(xué)的意義，需要得到初中數(shù)學(xué)教師的重視，教師應(yīng)通過生活化教學(xué)提高初中生的數(shù)學(xué)水平，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、初中數(shù)學(xué)生活化課堂構(gòu)建策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

初中數(shù)學(xué)具備抽象性與復(fù)雜性等特點，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常受多種因素的影響，無法快速理解課本知識，從而影響學(xué)習(xí)效率和解題能力的提升。在日常生活中隨處可見數(shù)學(xué)知識，教師可以通過開展生活化教學(xué)，幫助學(xué)生更高效地完成知識學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的有效性。所以，在實際教學(xué)時，教師不僅需要注重理論知識的教學(xué)，還應(yīng)該在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上做好全面分析，制定針對性的教學(xué)方案，有效地將生活與數(shù)學(xué)課堂整合，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，促使學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)。

例如，在“一元二次方程”教學(xué)的過程中，由于知識內(nèi)容難度相對較高，為了加深學(xué)生對知識的理解，教師應(yīng)該掌握課堂教學(xué)現(xiàn)狀，圍繞學(xué)生開展針對性的分析，幫助學(xué)生高效完成知識學(xué)習(xí)，并結(jié)合學(xué)生的實際生活，有效創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與問題探究，提高課堂教學(xué)的有效性。如“周末教師打算帶領(lǐng)學(xué)生到數(shù)學(xué)文化館參觀，根據(jù)實際情況老師制定了一條出行方案，先從學(xué)校乘坐火車走總路程的75%，隨后學(xué)生大巴車走剩下路程的80%，最后坐公交車走10千米到達(dá)目的地？”題干敘述完成后，教師應(yīng)該提出問題情境，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解完成知識解答?！皩W(xué)校到數(shù)學(xué)文化館的距離為多少？”教師應(yīng)該給予學(xué)生充足的時間，尊重學(xué)生的主體地位，一定時間后，引導(dǎo)學(xué)生列出一元二次方程（1-75%）x+（1-80%）x=10，通過求解得出x=200千米。所以說，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師合理地將情境問題展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生積極主動地探究，同時能夠促使學(xué)生正確。高效地將問題解答出來，提高學(xué)生的解題效率，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)情境問題的探究充滿興趣。教師也可以趁熱打鐵，將不同類型一元二次方程內(nèi)容融入，為學(xué)生提供問題解答的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升，全面發(fā)揮生活化情境教學(xué)的效果。

（二）挖掘教材中的生活內(nèi)容

初中數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系較為密切，要想提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，教師就應(yīng)該通過多種形式優(yōu)化教學(xué)手段，有效地將課本內(nèi)容與生活進(jìn)行銜接。需要注意的是，并不是每一章課本知識都能夠?qū)ふ业脚c之相符的生活原型，所以要想將數(shù)學(xué)與生活更有效地銜接起來，教師就要注重日常教學(xué)觀察，通過提取數(shù)學(xué)生活化，實現(xiàn)數(shù)學(xué)歸于生活的教育理想。除此之外，數(shù)學(xué)作為偏理科學(xué)科，課本內(nèi)容有一定的邏輯性，要想提高課堂教學(xué)效果，教師還要善于利用生活化語言，活躍課堂氛圍，為數(shù)學(xué)課堂添加色彩，將抽象化的數(shù)學(xué)知識形象化，提高課堂教學(xué)的有效性。

例如，在教學(xué)“有理數(shù)加減法”的過程中，教師可以通過知識，挖掘其涵蓋的生活內(nèi)容，并以生活化的教學(xué)方式對數(shù)學(xué)語言進(jìn)行改造，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性。在此環(huán)節(jié)教學(xué)的過程中，教師還可以合理運(yùn)用案例進(jìn)行分析，如“小龍從家出發(fā)，沿著門前東西方向的路走了5m，又走了3m，問小龍的位置？”由于問題涉及的信息相對較少，學(xué)生無法正確運(yùn)用數(shù)學(xué)知識判斷小龍的位置，同時對小龍行走的方式了解不夠充分。因此，教師在此環(huán)節(jié)可以將學(xué)生分為若干個小組，讓他們以小組的形式思考小玲所運(yùn)用的行走方式，同時還需要以多媒體的形式為學(xué)生展示視頻或圖片，使學(xué)生能夠直觀地感受課本內(nèi)容，加深學(xué)生對數(shù)字的理解，從而通過位置關(guān)系教學(xué)提高有理數(shù)教學(xué)效率，解決當(dāng)前課堂教學(xué)面臨的問題，提高生活化初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

（三）生活化活動的開展

在構(gòu)建初中數(shù)學(xué)生活化課堂的過程中，教師不僅要做好全面分析，同時還要注重引導(dǎo)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題，幫助學(xué)生高效完成知識學(xué)習(xí)。因此，在實際開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重條件創(chuàng)設(shè)，帶領(lǐng)學(xué)生將課本所學(xué)知識運(yùn)用到生活問題當(dāng)中，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新課堂教學(xué)，能使學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)課本重點內(nèi)容，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與未來發(fā)展提供更多幫助。

例如，在“打折銷售”知識教學(xué)過程中，教師可以鼓勵學(xué)生隨父母購買生活用品，讓學(xué)生通過問題的分析，更直觀、全面地掌握成本和折扣知識，使課堂教學(xué)效果不斷提升。需要注意的是，在此環(huán)節(jié)開展生活化教學(xué)的過程中，教師仍然需要做好分析，這樣可以在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上創(chuàng)新生活化教學(xué)方案，幫助學(xué)生更全面地掌握課本重點知識，使初中數(shù)學(xué)課堂更順利地進(jìn)行。在生活化數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建完成后，初中數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該注重反思與評價，掌握課堂教學(xué)面臨的問題，鼓勵學(xué)生，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。只有不斷創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式，才有利于發(fā)揮生活化教學(xué)的優(yōu)勢，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更感興趣，積極參與問題的探究，完成教師布置的任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為初中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供更多幫助，推動初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

三、結(jié)語

總而言之，初中數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理地開展生活化教學(xué)，并選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，促使學(xué)生能夠積極主動地參與問題的探究，更深刻地掌握課本重點知識，有效地將其融入生活問題的解答中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。除此之外，在運(yùn)用生活化教學(xué)模式時，教師還應(yīng)該深入挖掘教材中的生活內(nèi)容，并創(chuàng)新游戲開展形式，通過多種生活化教學(xué)策略的構(gòu)建，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]王玉榮.核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)生活化課堂的構(gòu)建研究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（08）.

（責(zé)任編輯? 王小飛）