摘 要：道德與法治課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要途徑，能提升學(xué)生對道德與法治課程的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其內(nèi)在潛能，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)。教師要結(jié)合實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)認(rèn)知;利用小組活動(dòng)，鍛煉學(xué)生交往能力;通過事例分析，強(qiáng)化學(xué)生責(zé)任意識;開展社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生愛國情感。

關(guān)鍵詞：道德與法治;核心價(jià)值觀;責(zé)任意識;核心素養(yǎng)

中圖分類號：G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）33-0049-02

作者簡介：葛維佳（1979-），男，江蘇南通人，一級教師，從事思想政治教育研究。

核心價(jià)值觀教育即社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，它從國家、社會(huì)和公民三個(gè)層面提出了要求，其國家層面的價(jià)值目標(biāo)為富強(qiáng)、民主、文明、和諧，其社會(huì)層面的價(jià)值目標(biāo)為自由、平等、公正、法治，其個(gè)人層面的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)則為愛國、敬業(yè)、誠信、友善。道德與法治課堂教學(xué)是學(xué)校德育工作的重要途徑，其教材內(nèi)容也大多與學(xué)生的生活息息相關(guān)。因此，教師在道德與法治課堂中融入核心價(jià)值觀教育，既有利于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，也有利于促進(jìn)學(xué)生良好道德行為的踐行。

一、結(jié)合實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)認(rèn)知

學(xué)校教育的重要意義之一便是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的素質(zhì)與能力，教師在道德與法治課堂上適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)實(shí)案例，有利于增強(qiáng)學(xué)生對所處社會(huì)環(huán)境的認(rèn)知，提高學(xué)生作為合格公民的必備素養(yǎng)，為其之后的社會(huì)參與打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，初中階段的學(xué)生抽象思維的發(fā)展還不夠完善，對于大段的文字內(nèi)容不能很好地消化與掌握，教師適當(dāng)選擇生活中的素材進(jìn)行教材知識點(diǎn)的介紹，既便于學(xué)生對教材內(nèi)容的理解，又有利于促進(jìn)學(xué)生知識的內(nèi)化，為學(xué)生思想道德素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)“積極奉獻(xiàn)社會(huì)”一課時(shí)，教師應(yīng)注重結(jié)合生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知。首先，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是教會(huì)學(xué)生關(guān)心他人，樹立學(xué)生自覺關(guān)愛他人的意識，增強(qiáng)學(xué)生的共情能力，促進(jìn)學(xué)生道德水平與人際交往能力的進(jìn)步。在這個(gè)教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，出示了社會(huì)個(gè)體在日常生活中積極貢獻(xiàn)力量的圖片，讓學(xué)生通過生活中的具體行為認(rèn)識到什么是關(guān)愛他人，什么是奉獻(xiàn)社會(huì)。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師運(yùn)用具體的生活實(shí)際，增強(qiáng)了學(xué)生對本課主題的理解，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思考熱情，為學(xué)生提供了課堂表達(dá)的素材，提升了道德與法治課堂的教學(xué)效果。

生活是最好的老師，增強(qiáng)學(xué)生對社會(huì)生活的認(rèn)識，有利于幫助學(xué)生更好地了解教材中的內(nèi)容，為學(xué)生綜合能力的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師在運(yùn)用生活實(shí)例進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)要注意合理選材，尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)，發(fā)揮導(dǎo)入的作用，提升課堂教學(xué)效果。

二、小組活動(dòng)，鍛煉學(xué)生交往能力

社會(huì)主義核心價(jià)值觀對個(gè)體的發(fā)展也提出了相應(yīng)的要求，其中誠信與友善是需要在學(xué)生交往的過程中慢慢滲透的。為了給學(xué)生提供正確的人際交往范本，鍛煉學(xué)生與同齡人之間的溝通能力與共情能力，教師可以適當(dāng)在道德與法治課堂上開展小組活動(dòng)，讓學(xué)生以小組為單位共同解決某一問題，培養(yǎng)其友善待人、合作共贏的思想意識，為以后的成長打下基礎(chǔ)。小組活動(dòng)的形式可以分為許多種，教師既可以組織學(xué)生進(jìn)行問題的探究，也可以組織學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的系統(tǒng)整理，這些都能有效培養(yǎng)學(xué)生的溝通交往能力。例如，在教學(xué)“友誼與成長同行”一課時(shí)，教師可選擇小組活動(dòng)的形式，鍛煉學(xué)生的交往能力。首先，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解友誼的力量，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、友善待人的習(xí)慣，幫助學(xué)生在成長的過程中收獲友誼。在這個(gè)教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師可組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行本課的主題探索。為了提升學(xué)生對友善待人重要性的認(rèn)識，教師讓學(xué)生在小組間交流了自身的生活經(jīng)歷，分享了友誼的故事，之后組織學(xué)生總結(jié)在與朋友相處的過程中有哪些需要注意的內(nèi)容。在本節(jié)課教學(xué)中，教師以小組活動(dòng)的形式，讓學(xué)生在討論中尋找道理，在實(shí)踐中運(yùn)用知識，促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)步，達(dá)到了核心價(jià)值觀與教學(xué)活動(dòng)的有效融合。

學(xué)生在道德與法治課堂上獲得的道理，需要通過具體的實(shí)踐轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行為準(zhǔn)則。因此，教師在課堂中為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得道理，在密切的生生交流中獲得成長，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的持續(xù)進(jìn)步。

三、事例分析，強(qiáng)化學(xué)生責(zé)任意識

責(zé)任意識是合格社會(huì)公民的必備素養(yǎng)，也是社會(huì)和諧發(fā)展的重要基石，教師運(yùn)用事例分析的形式，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識不同個(gè)體行為的對錯(cuò)，可以有效強(qiáng)化學(xué)生的角色責(zé)任，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范自身的行為。個(gè)體的良好素質(zhì)是社會(huì)和諧發(fā)展的基礎(chǔ)，要實(shí)現(xiàn)國家的富強(qiáng)、民主與和諧，就需要不同個(gè)體的共同努力。此外，教師還要學(xué)會(huì)適當(dāng)在課堂教學(xué)中引用當(dāng)下的時(shí)事熱點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對國家方針政策的了解，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同感，讓學(xué)生在新時(shí)代樹立長遠(yuǎn)發(fā)展的目標(biāo)，促進(jìn)個(gè)人理想與社會(huì)理想的有效融合，強(qiáng)化其時(shí)代使命感。例如，在教學(xué)“公民義務(wù)”一課時(shí)，教師可運(yùn)用事例分析的方式，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識。首先，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生在生活中自覺履行角色義務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在這個(gè)教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師組織學(xué)生觀看視頻，在視頻中教師展示了不同職業(yè)人員的日常工作，并讓學(xué)生討論他們的義務(wù)有哪些，學(xué)生討論完成后教師又組織大家分析自己作為學(xué)生的角色義務(wù)。當(dāng)學(xué)生完成分析后，教師指出：“除了剛才那些社會(huì)角色，我們還有一個(gè)共同的身份，那就是中華人民共和國的公民，作為公民我們需要履行哪些義務(wù)呢？”接著帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入探索。在本節(jié)課教學(xué)中，教師利用不同身份角色的事例，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任意識，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)體的社會(huì)化，有助于和諧社會(huì)的構(gòu)建。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是對公民提出的要求，也是社會(huì)個(gè)體應(yīng)該努力奮斗的目標(biāo)。教師運(yùn)用事例分析，能加強(qiáng)學(xué)生對責(zé)任意識的理解，可以有效規(guī)范學(xué)生的日常行為，加深學(xué)生對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，為社會(huì)的良好循環(huán)提供新鮮的力量。