徐清旭

【摘要】小學書法教學具有重要意義，不僅能促進優(yōu)秀文化傳承，還能使學生感受書法之美，增強文化審美能力外，促進書法能力的提升。文章主要從優(yōu)化書法教學角度上，分析和介紹實踐策略。

【關(guān)鍵詞】小學;書法教學;優(yōu)化;實踐策略

引言：小學書法教學可幫助學生提高書寫水平，還能使其修身養(yǎng)性，并且有助于優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)文化傳承?；跁ń虒W作用和價值，應(yīng)以提質(zhì)增效，促進學生發(fā)展為目標，做好書法教學實踐改革。

一、培養(yǎng)書法學習興趣

小學書法教學優(yōu)化，應(yīng)當做好興趣培養(yǎng)，使學生愛上書法，具有學習與訓練的動機，以確保書法學習質(zhì)量提升。書法是傳統(tǒng)文化藝術(shù)，傳統(tǒng)課堂中以臨摹和書寫為主，對于小學生而言過于枯燥，易于使其熱情不足，進而影響教學質(zhì)量。當下書法教學要增效，應(yīng)明確興趣對學生驅(qū)動作用，在教學中進行激趣，以增強書法學習主動性，使其在欣賞、探究、臨摹中，真正抓住書法精髓，從而提高學習成效。

書法課堂利用多媒體，展示有名的書法作品。學生會被書法作品所吸引，在欣賞中感受到書法之美，體會到其中韻致，在熏陶中不自覺被影響，對書法充滿興趣。書法教學中可運用故事激趣，向?qū)W生講述一些和著名書法家相關(guān)故事[1]，比如王羲之練字故事。在豐富文化常識以外，使學習充滿樂趣，學生對于書法興趣會增強，將會主動了解和學習。書法教學還可利用信息技術(shù)進行技法指導，更為生動和專業(yè)，可起到培養(yǎng)興趣作用。

二、增強書法教學實踐性

小學書法教學要增強實踐性，使學生在訓練中不斷提升書法水平。教師要搜集書法比賽信息，將其分享給學生，使其積極報名和參加。這樣學生會用心研究書法，尋求在書法上突破，書寫能力會全面提升，也會使書法韻致突顯出來。書法教學布置任務(wù)，定期舉辦展覽，選擇比較好的書法作品在班級中展示，要求學生進行交流，在相互學習中提高書法技能，還能培養(yǎng)興趣，使其不斷自我學習，促進書寫能力持續(xù)提升。

營造良好的書法氛圍，要求學生寫名言警句，然后將其裝裱和懸掛到墻壁上，一方面可激趣，另外一方面可讓學生隨時接觸到書法，從而激發(fā)其書法學習和訓練積極性。組織書法比賽，對內(nèi)容不做要求，學生自由選擇古詩詞、弟子規(guī)等書法。評選要公平公正，并要做好物質(zhì)與精神激勵，比如授予小書法榮譽稱號，獎勵書法臨摹字帖等，最大限度進行驅(qū)動，促使學生在平時主動書寫，在實踐中提高書法技能，同時有助于書法感受與欣賞能力提高。

三、多方式引導學生欣賞

書法屬于傳統(tǒng)藝術(shù)，可帶給觀賞者視覺享受，所以教學中要避免機械臨摹和傳授書寫技巧，而應(yīng)引導學生進行欣賞，全方位感受書法之美，在愛上書法同時有更深刻的認識和領(lǐng)悟，這種情況下能夠更好進行書法創(chuàng)作。書法教學利用錄像，或者是圖片等，展示各類書法作品，或者是直觀呈現(xiàn)書法創(chuàng)作過程。亦或者是布置書法教室，里面懸掛各類臨摹的書法作品，讓學生進行欣賞和分享感受。

書法欣賞視頻制作之中，可配上富有韻味的樂曲，同時還要富有激情與感情解說[2]。書法教學既達到了悅目效果，又能悅心，學生不再將會用眼和用心感受書法之美。在愉悅身心以外，還能使學生明確書法意蘊和內(nèi)涵，欣賞能力會提高，書寫水平也會隨之提升，更為重要的是通過書法創(chuàng)造美的動力會變強。

四、指導學生臨摹

小學書法教學中臨摹是一種主要方式，應(yīng)加強過程指導。學生臨摹基本上都是機械進行，很少去認真觀察和欣賞，自然也就無法發(fā)現(xiàn)精妙之處，離開了臨摹帖之后書寫能力比較差。當前書法教學涉及到臨摹部分，應(yīng)當讓學生先仔細觀察，掌握線條形狀，還有書法細節(jié)處理和精妙之處。在此基礎(chǔ)上要求一筆一畫臨摹，在實踐中感受線條、質(zhì)感、韻致等，明確書法精妙，臨摹效果會更好，脫離字帖情況下也能更好進行書法創(chuàng)作。

書法教學臨摹指導要從兩個方面著手，一個是鉤，另外一個是摹[3]。做好這兩個方面指導和訓練，學生對書法結(jié)構(gòu)會有更加清晰認識，也能在期間掌握起筆和轉(zhuǎn)筆，以及最終收筆的妙處，學習成效將更好。鉤摹可使學生養(yǎng)成良好書法習慣，并能使其在動手中感知結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特點，為書法能力提升奠定基礎(chǔ)。書法教學以學生為主，要求其在欣賞和鉤點的基礎(chǔ)上摹貼，用心去感知和探究用筆和下筆規(guī)律，以及書法方法和不同書法類型的特點等。教師與學生一起探討，總結(jié)下筆輕重和速度快慢等，通過模仿掌握書法用筆方法、書寫法則、結(jié)構(gòu)規(guī)律等，從感性認識上升到理性。臨摹將會有較大突破，學生在離開臨摹以后，也能根據(jù)所學進行書法創(chuàng)作，將書法精髓體現(xiàn)出來。

五、做好書寫訓練

書法水平提升需要過程，所以教學中要循序漸進訓練。教師要做好總結(jié)，根據(jù)小學生書寫能力和水平，摸索出最為有效的訓練方法。一般情況下學生如果剛接觸書法，盡量讓其寫大字。這是因為各個方面將會更為清晰呈現(xiàn)，主要包含了起筆、行筆等，學生將更好掌握書寫規(guī)律和方法，動手寫效果會更好，并可使其在書法中更好領(lǐng)悟，不斷促進能力提升。

書法筆法非常多，包含了提、轉(zhuǎn)、折等，提醒學生在訓練中用心體會。做好動作指導，確保書寫動作到位。書法訓練中強化點評，主體多元化，最終做好總結(jié)和評價，并要進行激勵，促進學生書法創(chuàng)作能力提升。

結(jié)束語：總之，小學書法教學質(zhì)量提高，需要創(chuàng)新方法與模式。實際教學中要通過培養(yǎng)興趣、增強實踐性、引導學生欣賞、指導學生臨摹、做好書法訓練等，在傳承書法藝術(shù)以外，幫助學生提高書法審美與創(chuàng)作能力。

參考文獻：

[1]蔣超利.基于多媒體方法輔助小學書法教學的思考與實踐[J].小說月刊，2018，000（016）：150-151.

[2]陳華.用生活教育理論指導小學書法教學的思考與實踐[J].心事，2020，000（001）：87-88.

[3]張成.小學書法課堂教學的思考與實踐[J].江蘇教育，2017（5）：74-75.