王莉

【摘要】口腔頜面外科學是口腔醫(yī)學專業(yè)的重要課程內容，集多學科于一身，具有較強的實踐性，因此需要對學生實施良好的教學，以便能夠提升其理論與實踐能力。目前諸多院校開始采用多媒體虛擬教學系統(tǒng)模式，能夠獲得良好效果。

【關鍵詞】多媒體虛擬教學系統(tǒng);口腔頜面外科學;教學

口腔頜面外科學在口腔醫(yī)學專業(yè)中具有重要地位，為有效的提升教學效果與學生的掌握水平，良好的教學模式成為關鍵。以往諸多院校多使用傳統(tǒng)的教學模式，但通過對學生進行實際考核可知，傳統(tǒng)教學模式未具有良好的效果。隨著多媒體技術的不斷發(fā)展改進，目前諸多院校開始采用多媒體虛擬教學系統(tǒng)模式，能夠獲得良好的教學效果[1]。本文將論述多媒體虛擬教學系統(tǒng)在口腔頜面外科學教學中的應用情況。

1.口腔頜面外科學的教學特點

1.1知識覆蓋面較廣，集多學科于一身

口腔頜面部具有較為復雜的解剖結構，該部位包括深部的神經、血管、肌肉、頜骨等，通過度教材中的內容進行解讀發(fā)現，文字的描述內容較為抽象，無法使學生對口腔頜面部形成立體圖像，因而較難對該部位的結構進行有效的理解。通過觀察顯示，口腔頜面外科學與口腔內科學、口腔修復學及其他多個基礎、臨床學科之間存在密切關聯，涉及諸多的理論，并且多為抽象的理論知識，若單純的依照教材內容進行講解，則無法使學生將口腔頜面外科學與其他學科的知識進行聯系，進而無法對知識進行有效的掌握;雖然在授課前教師會提前為學生布置相應的預習內容，但由于時間有限，加之內容抽象，知識繁雜，從而無法使學生對知識進行融會貫通。

1.2具有較強的實踐操作性

口腔頜面外科學教學中包括諸多的實踐操作內容，不同的章節(jié)會從不同的角度對其操作技能與方法予以體現，例如對于拔牙及牙槽外科的手術操作而言，可對頜面部間隙感染的膿腫采取切開引流及唇腭裂的修復手術治療。在學期末對學生進行考核時，重點是對學生的操作技能進行考核，以便能夠反映出教學質量情況，因此在日常的教學過程中需要加強對學生實踐操作能力的培養(yǎng)。增加實驗教學比例雖然是諸多教師采取的一種教學方式，然而實驗教學無法對理論授課進行取代，依然需要采取理論授課的方式確保知識的完整性與連貫性[2]。

1.3具有較強的形象性與典型性

由于口腔頜面外科學教學包含諸多方面，并且理論知識也較為抽象，因此為提升對知識的理解與記憶能力，則需要依據諸多典型的病例，形象、直觀的病例講解能夠對課堂內容進行有效的豐富，進而能夠在較大程度上提升教學效果，例如對下頜骨骨折癥狀而言，骨折若發(fā)生在不同的解剖部位，則將會表現出不同的特點，在教學過程中，若教師能夠為學生展示不同骨折部位的病歷資料，依據資料深入為學生講解提臨床體征、影像學特征、術中及術后所見等內容，則能夠在較大程度上提升學生對該疾病認知的完整性。然而由于患者就診較易較大的隨機性，因此教師僅能夠通過以往典型病例為學生講解相關的知識。

2.多媒體虛擬教學系統(tǒng)在口腔頜面外科學教學中的優(yōu)勢

2.1能夠有效的增加知識量

在多媒體虛擬教學系統(tǒng)中，學生科通過虛擬仿真技術進行實踐操作，因而在課堂理論知識外能夠獲得更多的實踐機會，進而能夠有效的擴大知識量。通過上述論述內容可知，對進行教學過程中，教師需要位學生講解關于某一疾病的病因、病理、臨床表現及治療方法等內容，需要為學生展示諸多的文字資料與圖片，使得學生無法在短時間內理解，并且對于教師而言教學過程也較為復雜。而當使用多媒體虛擬教學系統(tǒng)后，上述知識內容均可通過多媒體的方式為學生進行展示，從而能夠在有限的時間內為學生講解更多的理論知識，并且通過相應的虛擬仿真器械，學生能夠進行有效的實踐，將理論知識與實踐操作進行良好的結合，使其在更大程度上加強對理論知識的理解與掌握，最終有效的提升學習效率。

2.2提升授課內容的生動性、形象性與感染力

多媒體虛擬教學系統(tǒng)能夠將文字、聲音、圖片進行動態(tài)展示，使抽象知識更加形象、直觀，因而能夠在較大程度上提升教學吸引力育感染力。通過使用多媒體虛擬教學系統(tǒng)授課方式，在較大程度上對學生的學習興趣進行激發(fā)，并有效的避免傳統(tǒng)教學方式使學生感到枯燥無味的不良情況;同時學生通過虛擬仿真設備進行實踐操作，有效的提升了課堂教學質量與效果。

2.3有利于提升對難點與重點知識的理解及掌握

口腔頜面外科的各項操作具有較強的實踐性，若單純對學生進行理論知識的講解，并且為學生展示相關的示意圖，則較難使學生難點與重點知識進行有效的掌握，例如在為學生講解拔牙的操作、局部阻滯麻醉的操作內容時，若采取上述傳統(tǒng)的授課方式，則不僅教師的講解存在較大的困難，學生也無法對操作要領進行準確領悟;即便教師能夠對手術的操作要領進行重點與反復強調但依然無法獲得預期的效果。當使用多媒體虛擬教學系統(tǒng)后，能夠同時集聲、光、色、動畫于一體，通過為學生展示三維動畫與視頻，并且學生還能夠借助虛擬教學設備進行親自實踐，重點對自己無法有效掌握的內容進行實踐，從而能夠動提升對難點與重點知識的理解及掌握水平。

3.總結

口腔頜面外科學具有重要作用，通過采用多媒體虛擬教學系統(tǒng)模式能夠獲得良好的教學效果。

參考文獻：

[1]黃相道，邵占英，王發(fā)生，等.多媒體教學在口腔頜面外科學教學中的應用[J].北華大學學報：自然科學版，2011，12（04）：490-492.

[2]董偉，彭宏峰，馮曉潔，等.多媒體臨床操作示教系統(tǒng)在口腔頜面外科實驗課的應用效果研究[J].中國高等醫(yī)學教育，2017，251（11）：97-98.

（注：本文為廊坊市2021年度教育科學規(guī)劃課題研究成果，編號：2021063）。