楊曉南

摘要：當(dāng)前，順應(yīng)幼教課程改革的發(fā)展需求，主題教育活動(dòng)在全國(guó)幼兒園開(kāi)展得如火如荼。主題是幼兒園主題教育活動(dòng)的主線(xiàn)和核心，如何選擇適當(dāng)?shù)闹黝}關(guān)系到主題教育活動(dòng)的成敗，關(guān)系到幼兒的實(shí)際發(fā)展。小班階段的孩子第一次真正意義上的離開(kāi)家人懷抱，來(lái)到幼兒園這樣的大集體，作為老師我們肩負(fù)著為孩子們開(kāi)啟新的大門(mén)，讓他們看到美妙的世界的責(zé)任，主題活動(dòng)的有效開(kāi)展必定會(huì)使我們事半功倍。因此，本文試從選擇主題的三個(gè)方面談一些看法和建議，以期提高幼兒園小班主題教育活動(dòng)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：主題活動(dòng);興趣;年齡特點(diǎn);整合

幼兒園這一題材的教學(xué)也被叫作多元化的整合活動(dòng)，其中有關(guān)多元智能的介紹大多都是家喻戶(hù)曉的。早在國(guó)外就有很多著名學(xué)者提出多元智能的相關(guān)見(jiàn)解，像霍華德.加德納博士就認(rèn)為人類(lèi)雖說(shuō)是整體，但并非是單一復(fù)制化的，多元化的人類(lèi)由不同的智能構(gòu)造組建，最突出的便是八大智能，其中不乏有語(yǔ)言、人際、邏輯、空間、運(yùn)動(dòng)等。這些方面的智能在多樣化人群中的突出表現(xiàn)有所差異，因此，教育工作者在評(píng)判幼兒時(shí)也不能用單一去概括，尤其是相關(guān)的教育主題活動(dòng)，這一題材方面的活動(dòng)是由中心向外擴(kuò)展而形成的多形式活動(dòng)，這種活動(dòng)所穿插的智能內(nèi)容較多，既有語(yǔ)言、邏輯，也有人際、運(yùn)動(dòng)等其他能力，作為培養(yǎng)幼兒的終極目標(biāo)。可見(jiàn)，選擇什么樣的主題對(duì)于整個(gè)活動(dòng)的有效開(kāi)展起著決定性的作用。接下來(lái)，我將對(duì)小班主題活動(dòng)的選材要義提出幾點(diǎn)個(gè)人的見(jiàn)解。

一、幼兒園小班的主題活動(dòng)應(yīng)該選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)的主題

要想活動(dòng)開(kāi)展的有效，我們首先應(yīng)該足夠知曉孩子一切，特別是年齡小的幼兒，是否有獨(dú)立自主意識(shí)，是否能生活自理，是否愿意嘗試做，都需做足準(zhǔn)備。但這一階段的孩子性格情緒波動(dòng)大，整體動(dòng)作施展受限，行動(dòng)起來(lái)還需教師輔導(dǎo)，對(duì)于情感的依賴(lài)性劇烈，感染受眾性大，也容易受外界環(huán)境的影響。例如，當(dāng)一個(gè)孩子的情緒不好，非常想哭的時(shí)候，一直憋著嘴，其他小朋友看見(jiàn)了，也會(huì)心情不好，一旦有小朋友哭了，就會(huì)陸續(xù)出現(xiàn)多個(gè)小朋友哭，用哭的方式表達(dá)自己悲痛的內(nèi)心，這種習(xí)慣也會(huì)感染影響他人。同時(shí)，孩子的敏感性強(qiáng)，自我意識(shí)濃厚，像小朋友之間的玩耍，一旦出現(xiàn)自己喜愛(ài)物，便會(huì)不顧一切去搶?zhuān)踔脸霈F(xiàn)抓咬狀況。這種反抗的動(dòng)作很快，協(xié)調(diào)能力也會(huì)有所調(diào)整，但自我保護(hù)意識(shí)還是比較不成熟的，需要教師去幫助引導(dǎo);有了孩子的思維，才會(huì)有動(dòng)作存在的第一步，幼兒的各種行為活動(dòng)均帶有一定的直覺(jué)推動(dòng)性，天生記性強(qiáng)，孩子在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，所接觸到的事物都會(huì)有一定的模仿，沒(méi)有了活動(dòng)的支撐，很多進(jìn)程都不能進(jìn)行下去，而幼兒也會(huì)在活動(dòng)中養(yǎng)成思考的習(xí)性。像在開(kāi)展捏泥活動(dòng)時(shí)，教師先讓幼兒猜自己捏的是什么，給幼兒幾個(gè)選項(xiàng)，然后可讓幼兒嘗試自行捏，思考自己捏什么，而幼兒往往在這一期間喜愛(ài)模仿，模仿動(dòng)作與物品，看見(jiàn)其他人捏什么，自己也去捏，不斷重復(fù)地玩弄著。幼兒天生好奇心重，他們愛(ài)聽(tīng)奇怪的故事，不斷重復(fù)著玩與看，像玩球、看老師喂飯。這一不斷的重復(fù)并不見(jiàn)怪，只有在重復(fù)中才能更好認(rèn)識(shí)事物的形成過(guò)程，學(xué)習(xí)動(dòng)作與語(yǔ)言，并產(chǎn)生自身的意識(shí)思考，增添一系列的想象;兩歲到三歲的小朋友這一時(shí)期的聽(tīng)說(shuō)基本健全，口語(yǔ)學(xué)習(xí)更是家長(zhǎng)尤為關(guān)注的，而幼兒也喜歡張嘴說(shuō)，雖然吐字不清晰，但聽(tīng)力很強(qiáng)，能學(xué)不少詞匯，甚至可斷斷續(xù)續(xù)表達(dá)自己。

基于幼兒的年齡特點(diǎn)，適合小班開(kāi)展的主題活動(dòng)有《我的媽媽》、《尋找新朋友》、《小手真能干》、《我能幫你做……》、《花花世界》……。

二、幼兒園小班的主題活動(dòng)應(yīng)該選擇幼兒感興趣的主題

興趣是最好的老師，只有選擇幼兒感興趣的主題才能在活動(dòng)中充分發(fā)展幼兒的主動(dòng)性，才能體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主導(dǎo)地位。如何才能知道幼兒的興趣點(diǎn)呢，這就需要教師平生擁有一對(duì)聰慧的眼睛，勇于發(fā)現(xiàn)，敢于深挖。像在活動(dòng)時(shí)，孩子們比較喜歡到娃娃家去玩，扮演爸爸媽媽?zhuān)⒆?。基于這樣的興趣點(diǎn)，我們就可以選擇《我愛(ài)我家》這樣一個(gè)主題。再比如：孩子們看見(jiàn)飛機(jī)從藍(lán)天上飛過(guò)的時(shí)候，高興的大叫，有的孩子還會(huì)問(wèn)：“老師，飛機(jī)會(huì)不會(huì)突然掉下來(lái)？”這個(gè)時(shí)候，如果你是一位有心的老師，你就會(huì)馬上聯(lián)想到可以為孩子們開(kāi)展一個(gè)名為《小飛機(jī)的》題材活動(dòng)。按照幼兒的趣味去建立這一題材內(nèi)容的活動(dòng)，對(duì)我們的活動(dòng)開(kāi)展是比較有幫助的，在活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)候，幼兒會(huì)非常的專(zhuān)注，接受的效果也會(huì)非常好。

三、幼兒園小班的主題活動(dòng)應(yīng)該選擇能整合各領(lǐng)域內(nèi)容的主題

我們?cè)谝婚_(kāi)始便提到幼兒園的主題活動(dòng)，所穿插的八大能力，并非用單一的評(píng)價(jià)目標(biāo)來(lái)衡量孩子的活動(dòng)，所以在小班主題活動(dòng)的選題上也必須符合這樣的特點(diǎn)。也就是說(shuō)，我們所選擇的主題可以發(fā)展幼兒各領(lǐng)域的能力，它在各個(gè)領(lǐng)域都能夠體現(xiàn)。例如：上述講到的《小飛機(jī)》這個(gè)主題，教師仍能在相關(guān)活動(dòng)中領(lǐng)著幼兒們一起唱《小飛機(jī)上藍(lán)天》，在美術(shù)活動(dòng)中教孩子們畫(huà)畫(huà)《小飛機(jī)》，在建構(gòu)活動(dòng)中組裝一架《小飛機(jī)》，在語(yǔ)言活動(dòng)中講一講飛機(jī)發(fā)明者的故事，在科學(xué)活動(dòng)中探討飛機(jī)會(huì)不會(huì)落下來(lái)，在社會(huì)活動(dòng)中了解不同飛機(jī)的功用……。選擇能整合各領(lǐng)域內(nèi)容的主題在幼兒園主題活動(dòng)中起決定性的作用，如果我們選擇的主題不能貫串各領(lǐng)域的內(nèi)容，那就不能稱(chēng)之為主題活動(dòng)。不單如此，我們選擇的主題還要能促進(jìn)孩子各方面的能力發(fā)展。

小班的孩子，剛剛跨入幼兒園，你能從他們的眼里看到緊張、不確定、敏感甚至是害怕，作為老師，我們將通過(guò)一個(gè)個(gè)有效的主題活動(dòng)帶領(lǐng)孩子們從家的懷抱中走出來(lái)，愛(ài)上我們的幼兒園、愛(ài)上我們的老師媽媽?zhuān)瑦?ài)上我們的大集體，為他們開(kāi)啟美麗新世界的大門(mén)。