麥彩虹

摘 ?要：本文立足于小學(xué)音樂(lè)日常教學(xué)的真情實(shí)況，從“巧用多媒體技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生感受節(jié)奏”“做好手勢(shì)教學(xué)，幫助學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ)”“借助器樂(lè)演奏，豐富學(xué)生情感認(rèn)知”三個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)，對(duì)如何有效加強(qiáng)小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜教學(xué)進(jìn)行了分析和探究，旨在有效提升學(xué)生們的音樂(lè)素養(yǎng)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜;多媒體技術(shù);手勢(shì)教學(xué);器樂(lè)演奏

伴隨著新課程改革的不斷推廣，現(xiàn)階段的小學(xué)音樂(lè)教育受到了越來(lái)越多教師們的重視，而簡(jiǎn)譜教學(xué)作為基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)之一，也是學(xué)生們最開(kāi)始接觸音樂(lè)就需要扎實(shí)的內(nèi)容之一，從而促使學(xué)生們?cè)诮邮芤魳?lè)熏陶的過(guò)程中有著更強(qiáng)的體驗(yàn)。除此之外，音樂(lè)作為藝術(shù)類(lèi)的學(xué)科，教師在教學(xué)的過(guò)程更多地要注重激發(fā)學(xué)生們的興趣和天賦，要讓他們對(duì)創(chuàng)新和欣賞音樂(lè)有好奇心，從而大大提升音樂(lè)課堂的教學(xué)效果以及有效刺激學(xué)生們的主觀能動(dòng)性。然而在以往的小學(xué)教育中，音樂(lè)學(xué)科在很多教師的心中都是一門(mén)冷門(mén)學(xué)科，也因此音樂(lè)課程的安排受到了很大的影響，久而久之學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性也就逐漸降低。針對(duì)這一系列的問(wèn)題，教師們就要有意識(shí)地去轉(zhuǎn)變學(xué)生們心目中對(duì)音樂(lè)學(xué)科的印象，要讓學(xué)生真正愛(ài)上音樂(lè)，要讓學(xué)生們充分感受音樂(lè)學(xué)習(xí)的好處，如此一來(lái)學(xué)生們才會(huì)更加配合教師們的認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜教學(xué)，進(jìn)而大大加深學(xué)生們對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解和掌握。

一、巧用多媒體技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生感受節(jié)奏

多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)課堂上的廣泛應(yīng)用，使得課堂教學(xué)氛圍變得比以往更加濃厚，進(jìn)而這也就在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生們感受音樂(lè)節(jié)奏。對(duì)此，小學(xué)生們只有能夠準(zhǔn)確掌握節(jié)奏才能夠更好地去視唱曲譜，在以往的節(jié)奏訓(xùn)練中大多時(shí)候靠教師們多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是現(xiàn)在教師就可以借助多媒體技術(shù)的直觀性和準(zhǔn)確性來(lái)提升對(duì)學(xué)生們的節(jié)奏訓(xùn)練效果，同時(shí)還可以大大降低識(shí)譜教學(xué)的枯燥性，進(jìn)而有效幫助學(xué)生突破音樂(lè)學(xué)習(xí)中的這一重難點(diǎn)內(nèi)容。

例如，任課教師在教學(xué)生唱《大雨和小雨》這一首兒歌時(shí)，這首歌曲是一首五聲宮調(diào)式，2/4拍的歌曲，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生對(duì)于簡(jiǎn)譜還沒(méi)有太多的概念，因此教師可以首先利用多媒體找出這首歌曲的音頻讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)，進(jìn)而可以讓學(xué)生通過(guò)聲音的形式去初步感受這首歌曲的節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生去通過(guò)音頻更加了解音樂(lè)的音準(zhǔn)、節(jié)奏、力度等幫助學(xué)生更好的理解音樂(lè)、感受音樂(lè)，比如教師可以引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)中感受大雨和小雨的聲音，進(jìn)而將兩者進(jìn)行對(duì)比，熟悉音樂(lè)總體的節(jié)奏。

二、做好手勢(shì)教學(xué)，幫助學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ)

音樂(lè)是一門(mén)極具情感氣息的藝術(shù)性學(xué)科，也因此有時(shí)候僅靠語(yǔ)言很難充分生動(dòng)表達(dá)出豐滿(mǎn)的情感，這時(shí)就可以充分利用手勢(shì)來(lái)表達(dá)音樂(lè)的青苔，引導(dǎo)學(xué)生們更近一步地感受音樂(lè)意境，從而有效扎實(shí)學(xué)生們的音樂(lè)基礎(chǔ)。與此同時(shí)，利用手勢(shì)教學(xué)就大大提升了音樂(lè)的可視感，并且可以讓學(xué)生充分感受音樂(lè)的跌宕起伏，從而帶領(lǐng)學(xué)生在音樂(lè)氛圍中深深地感受音樂(lè)美。

例如，任課教師在教學(xué)學(xué)生唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》這一首歌時(shí)，大部分學(xué)生都會(huì)唱我國(guó)的國(guó)歌，但是卻對(duì)歌曲的節(jié)奏、速度、音準(zhǔn)方面把握不好，尤其對(duì)于學(xué)生的合唱來(lái)說(shuō)，這方面是非常重要的，。因此教師可以利用手勢(shì)教學(xué)去指揮學(xué)生，讓學(xué)生能夠看得見(jiàn)、聽(tīng)得見(jiàn)、能夠更加直觀感受?chē)?guó)歌的莊嚴(yán)、奮進(jìn)，教師可以利用不同的手勢(shì)來(lái)幫助學(xué)生更好的把握各種音高、音程的旋律，進(jìn)而有效的提高教師教學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂(lè)簡(jiǎn)譜的效果，幫助學(xué)生扎實(shí)音樂(lè)基礎(chǔ)。

三、借助器樂(lè)演奏，豐富學(xué)生情感認(rèn)知

小學(xué)低段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力是較弱的，對(duì)此通過(guò)器樂(lè)演奏既可以輔助學(xué)生們更好地去認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜，還可以大大豐富學(xué)生的情感認(rèn)知，可謂是一舉多得。這時(shí)教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)ミx擇自己喜歡的樂(lè)器，而不是讓所有學(xué)生都練習(xí)同一種樂(lè)器，如此一來(lái)也更加有利于刺激學(xué)生們的個(gè)性化發(fā)展。與此同時(shí)，在器樂(lè)演奏的過(guò)程中學(xué)生們也可以根據(jù)器樂(lè)的音高進(jìn)行自我調(diào)整，最終更好地提升自身的歌唱水平。

例如，任課教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)表演《娃哈哈》這首歌曲的過(guò)程中，教師在教會(huì)學(xué)生演唱之后，可以再讓學(xué)生來(lái)合唱一遍，并且教師可以利用鋼琴等音樂(lè)器具來(lái)給學(xué)生進(jìn)行伴奏，并且在伴奏的過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)生合唱的情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，這樣便能夠使得學(xué)生的演唱更加的準(zhǔn)確，同時(shí)有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)、音調(diào)的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)此的記憶，增加學(xué)生對(duì)于識(shí)譜學(xué)習(xí)的自信心。

總而言之，在新時(shí)期的教育背景下，小學(xué)音樂(lè)教師們首先要做的便是不斷豐富音樂(lè)教學(xué)的形式和內(nèi)容，進(jìn)而通過(guò)多元化的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們掌握簡(jiǎn)譜，以便有效促使學(xué)生們感知樂(lè)譜對(duì)于進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要性及必要性。除此之外，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)形式的過(guò)程中也要更多地考慮小學(xué)生的年齡、性格等因素，這樣一來(lái)才能確保課堂教學(xué)更受學(xué)生們的歡迎，同時(shí)也更加有利于學(xué)生們牢牢掌握樂(lè)譜知識(shí)，最終大大提高學(xué)生們的藝術(shù)修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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