童樾

摘 ?要：在新課程教育的背景下，初中數(shù)學(xué)深受教師重視。因此，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，并且在小組合作中學(xué)會(huì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在探索中了解數(shù)學(xué)知識(shí)，在小組合作教學(xué)法當(dāng)中不斷學(xué)習(xí)。針對(duì)這種學(xué)習(xí)方式，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，另一方面提升學(xué)生小組合作的競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而充分發(fā)揮出初中數(shù)學(xué)知識(shí)在教學(xué)中存在的重要意義。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);小組合作;學(xué)困生;轉(zhuǎn)化策略

在新課標(biāo)準(zhǔn)的教育理念下，初中數(shù)學(xué)學(xué)科在開展教學(xué)工作的同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)法可以引導(dǎo)學(xué)困生不斷提高學(xué)習(xí)興趣，這一學(xué)習(xí)法作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的有效途徑，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中可以完全打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，同時(shí)還可以不斷創(chuàng)新數(shù)學(xué)教育的思想。采用小組合作方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，不但增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言溝通能力，而且還促進(jìn)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神意識(shí)，只有這樣才能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

一、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生成因探析

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，形成學(xué)困生的原因有多方面，不僅僅有學(xué)生的因素，同時(shí)還有學(xué)校的因素，甚至還有社會(huì)因素等。

（一）學(xué)生方面的因素

在學(xué)生步入初中校園的同時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性與系統(tǒng)性相對(duì)較強(qiáng)，再加上學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，則會(huì)隨著數(shù)學(xué)學(xué)科的不斷推進(jìn)，而導(dǎo)致難度不斷增加，甚至在數(shù)學(xué)課堂中無(wú)法理解教師所講述的知識(shí)，同時(shí)在課后也難以學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度的全面深入，學(xué)生無(wú)法理解與難以把握的數(shù)學(xué)知識(shí)諸多，甚至導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中十分困難，這就導(dǎo)致學(xué)生在閑暇時(shí)間胡思亂想，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生厭煩。

（二）學(xué)校方面的因素

在實(shí)際教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)模式與方法會(huì)對(duì)嚴(yán)重影響到學(xué)生，同時(shí)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的影響。因此，由于初中數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容十分枯燥乏味，倘若數(shù)學(xué)教師始終采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，則會(huì)嚴(yán)重導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中失去信心。與此同時(shí)，學(xué)生本身的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較差，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)還相對(duì)困難，倘若教師不能采用小組合作以及分層次的教學(xué)方法，則必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生最終淪陷為學(xué)困生。

（三）社會(huì)方面的因素

由于初中學(xué)生正處于人生觀與世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，使得學(xué)生及其容易受到外界不同因素的影響，尤其是網(wǎng)吧以及電子游戲廳等相關(guān)的娛樂場(chǎng)所。因此，當(dāng)學(xué)生沉迷在網(wǎng)絡(luò)游戲無(wú)法自拔的同時(shí)，自然而然就對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，以至于學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中形成了無(wú)所謂的態(tài)度。除此之外，絕大多數(shù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在上完大學(xué)之后沒有工作，就不在認(rèn)真讀書，認(rèn)為讀書與學(xué)習(xí)毫無(wú)用處，心里就會(huì)想，“就算考上了大學(xué)，等到畢業(yè)之后仍然沒有工作”，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生放棄了學(xué)業(yè)。

二、初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教師必須在課堂當(dāng)中全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)教師在轉(zhuǎn)化學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，必須引導(dǎo)學(xué)生在這種情況下不斷提高學(xué)習(xí)興趣與能力，不斷轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知與了解。針對(duì)學(xué)困生而言，教師必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，深入分析與挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，從閃光點(diǎn)的角度分析，讓教師給予學(xué)生鼓勵(lì)與肯定。與此同時(shí)，在數(shù)學(xué)課程的實(shí)際教學(xué)中，教師在課堂中可以組織學(xué)生采用小組合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)教師還可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式開展教學(xué)工作，不僅可以消除學(xué)生內(nèi)心所產(chǎn)生的恐懼，同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)知數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性。除此之外，教師在課余時(shí)間可以給學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)困生采用小組合作學(xué)習(xí)不斷提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的積極性與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)，加強(qiáng)課外輔導(dǎo)

當(dāng)教師開展教學(xué)工作的同時(shí)，必須轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念與思想，在實(shí)際教學(xué)中采用分層次以及小組合作的教學(xué)法，讓不同學(xué)生在課堂中可以充分發(fā)揮不同程度的穩(wěn)定發(fā)展。因此，在采用小組合作教學(xué)法進(jìn)行講課的同時(shí)，教師可以為學(xué)生相對(duì)枯燥乏味的課堂引入全新的活力。與此同時(shí)，教師在布置作業(yè)的過程中，需要針對(duì)不同的學(xué)生布置不同的課后作業(yè)，針對(duì)學(xué)困生，教師只需要布置相對(duì)較少的數(shù)學(xué)作業(yè)，并且對(duì)學(xué)困生進(jìn)行不斷輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。初中數(shù)學(xué)教師不論在教學(xué)方面，還是在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面，都需要制定科學(xué)合理的教學(xué)方法，從而保障教師給予學(xué)生一定的有效指導(dǎo)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

學(xué)校主要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)為重要基礎(chǔ)，初中數(shù)學(xué)教師在課堂給學(xué)生講述數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中作為主體，則教師在課堂中作為輔助學(xué)生的輔導(dǎo)工作者，使得學(xué)生與教師之間在課堂教學(xué)中形成平等的關(guān)系，同時(shí)還存在了師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，在最大程度上全面促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提升。所以，教師在數(shù)學(xué)課堂開展小組合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，不僅讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中占據(jù)了重要的地位，同時(shí)教師還引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)獨(dú)立思考與自主學(xué)習(xí)，從而有效促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力。與此同時(shí)，教師必須為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在上課時(shí)將注意力集中在課堂當(dāng)中，讓學(xué)困生深受教師給予的認(rèn)可與肯定，從而在最大程度上全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與水平。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，學(xué)困生在轉(zhuǎn)化的過程中，不僅時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，同時(shí)任務(wù)也相對(duì)較重，所以這就需要教師在教學(xué)中有耐心，引導(dǎo)學(xué)困生不斷循序漸進(jìn)。教師需要不斷提升教學(xué)效率，只有這樣才能夠完成學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，從而全面促進(jìn)不同學(xué)生之間不同程度的共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]喬俊華.初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略的研究[J].新課程，2020（25）：29.