王江

摘 ?要：在初中階段，數(shù)學課堂教學不僅有助于學生培養(yǎng)和提升自身掌握數(shù)學知識的能力，同時也可以培養(yǎng)和鍛煉數(shù)學邏輯思維，幫助學生更好地掌握和運用數(shù)學語言，從而增強對于數(shù)學知識的認知掌握。對于初中學生來說，怎樣對數(shù)學的思想進行表達與交流是初中數(shù)學教學成果的表現(xiàn)，還是提升學生思維以及數(shù)學理解的一種手段。基于此，本文就以蘇教版為例，對初中數(shù)學教學中數(shù)學語言的應用進行研究，以期有助于提高我國初中數(shù)學課堂的教學質(zhì)量以及教學效率。

關鍵詞：初中數(shù)學;數(shù)學語言;應用

引言：數(shù)學是一門比較抽象的學科，在數(shù)學的教學中，要想對抽象的知識進行表達，就要對語言符號進行運用。這也就證明，數(shù)學的語言就是由抽象的符號而組成的。由于數(shù)學的知識具有邏輯性以及抽象性的特點，因此其語言也具有著簡潔、嚴謹?shù)忍攸c。于初中數(shù)學而言，在教學的過程中對數(shù)學語言進行應用，就可以擴展學生的數(shù)學思維，使得學生仍更加深刻的理解數(shù)學知識，掌握數(shù)學的基本原理。除此之外，對于數(shù)學語言進行綜合運用也許就可以促進學生在學習中領悟到數(shù)學知識，構建自己的數(shù)學思想，調(diào)動他們的學習熱情，激發(fā)他們對于數(shù)學的探索欲望。

一、數(shù)學語言的閱讀

于初中學生而言，最容易接受到的數(shù)學語言形態(tài)，就是在數(shù)學課本上。在我們所教授的數(shù)學課本中，不僅可以為我們的學生準確地提供一些關于數(shù)學的概念以及其公式，還可以包含一些運用傳統(tǒng)的數(shù)學語言書寫而形成的文本材料，而這些文本就可以在一定程度上培養(yǎng)和提升學生的審題技巧。對于我們初中高年級的學生而言，他們可以更容易地通過題干獲得極為豐富的資源信息?？蓪τ趧倓傞_始步入初中的學生來說，他們的認識和思考能力還沒有很強，由于他們剛剛接觸到了數(shù)學的語言，沒有真正掌握數(shù)學的語言，從而導致無法從相應的文字材料中獲取到大量的信息，最終使得他們的審題能力出現(xiàn)困難[1]。

例如，教師在教授蘇教版七年級下冊《感受概率》一章時，教材中并不會充分體現(xiàn)過多的文字內(nèi)容，而是通過對日常生活中的事件和情況進行舉例，從而有效地幫助學生認識到確定與不確定、以及發(fā)生的可能性知識。由于大部分的學生都沒有很強的語言表達能力，無法從題干中提取得到要傳遞的信息。因此，教師就必須要求組織學生對其進行閱讀，通過這樣的方式不僅能夠幫助學生培養(yǎng)和提升他們的閱讀能力，還可以促使學生能夠更好地對數(shù)學語言有一個較為深入的認識和理解，幫助學生從題干中尋找到大量信息。

二、數(shù)學語言的聽說讀寫

在數(shù)學教學的過程中，除了需要讓我們的學生對數(shù)學符號文字進行閱讀，還要能夠讓我們的學生通過數(shù)學符號進行聽說讀寫，從而促使學生能夠在運用數(shù)學語言的同時鞏固所學過的知識。在實際地進行課堂教學的整個過程當中，教師們就是可以運用數(shù)學語言，來組織一些使用數(shù)學語言的教學活動。

例如，教師在給學生講授蘇教版八年級上冊《勾股定理》時，就是可以將其中的一些數(shù)學概念通過文字形式進行詳盡的敘述，學生則可以根據(jù)這些敘述的內(nèi)容對其中一些數(shù)學語言進行改寫，再引導學生們在彼此之間的交流中進行了檢查和監(jiān)督，從而能夠促使他們更好地理解和發(fā)現(xiàn)關鍵的定義、概念以及定理。學生在熟練運用數(shù)學符號來進行練習的過程中，就已經(jīng)可以有效地將題目當中涉及的各種數(shù)學語言都進行了理解和吸收，實現(xiàn)了對于解題能力的提升。

三、數(shù)學語言的交流

加強數(shù)學語言的交流這也是我們初中數(shù)學課堂教學中有效解決我們學生數(shù)學發(fā)展和自主學習障礙的重要途徑。在這樣的數(shù)學課堂當中，教師們就是可以充分利用與學生之間的交流互動，抑或是通過課堂上對于學生們進行提問等多種形式來幫助他們培養(yǎng)自己的語言表達技巧。并且在提問的各個環(huán)節(jié)里都刻意要求他們使用各種數(shù)學語言進行講授和解答。學生們都是需要在課堂上完成對于數(shù)學語言的表達之后，才能返回自己的座位當中。這樣不僅可以充分鍛煉了學生的敏銳思維和邏輯性的能力，還會在一定程度上提升了學生的各種數(shù)學語言表達能力[2]。

例如，教師在教學蘇教版九年級下冊《相似三角形的性質(zhì)》一課時，在這一節(jié)課的教學當中，老師就是需要把主動權移交給學生手中，讓學生依照所要掌握得到的相似三角形的性質(zhì)知識，對其實際的證明步驟來運用數(shù)學語言進行說明和表達。學生在初步形成了對相似三角形的性質(zhì)和認知的基礎上，還會在一定程度上具備語言互動交流的一個鍛煉自我的機會。

結束語：總而言之，數(shù)學語言是思想與數(shù)學關系的重要表現(xiàn)，在我們的數(shù)學課堂教學中起著重要作用。因此，數(shù)學課堂上的老師要著重于培養(yǎng)初中學生對于數(shù)學語言的閱讀技巧以及轉化應用的能力，從而有利于幫助學生更加準確以及全面深入地掌握所學的數(shù)學知識，提高初中學生的數(shù)學學習成績，為學生日后對數(shù)學的學習奠定良好的基礎，促進初中學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]趙維璽.初中數(shù)學教學中數(shù)學語言的應用[J].新課程（中），2018，0（17）.

[2]邵洲民.在初中數(shù)學教學中怎樣有效運用“數(shù)學語言”[J].考試與評價，2017（11）：9—10.