田亞莉

摘? 要：課程教育改革不斷發(fā)展和深入，推動(dòng)了我國(guó)教育事業(yè)的創(chuàng)新和進(jìn)步，增強(qiáng)了國(guó)際貿(mào)易化和經(jīng)濟(jì)全球化，人們?cè)谌粘Ｉ钪性絹?lái)越頻繁地應(yīng)用英語(yǔ)。英語(yǔ)是國(guó)際上比較常用的一種交流工作，無(wú)論在社會(huì)生活還是在國(guó)際發(fā)展中均占據(jù)重要的地位。但是結(jié)合具體的教學(xué)可知，農(nóng)村與城市相比英語(yǔ)課極為落后，尤其在偏遠(yuǎn)地區(qū)中過(guò)于注重培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力而不注重培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)能力，這就導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有形成良好的口語(yǔ)表達(dá)能力，普遍存在啞巴英語(yǔ)現(xiàn)象?；诖?，該文從農(nóng)村初中生英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題為切入點(diǎn)，分析存在問(wèn)題的原因、英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用和農(nóng)村初中生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高途徑，以供參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村? ?初中生? ?口語(yǔ)能力? ?提高途徑

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2021）07（b）-0130-03

Strategies for improving rural junior high school students' oral English ability

TIAN Yali

（Jiaoshan junior high school， Lintao County， Gansu Province， Dingxi， Gansu Province， 730500? China）

Abstract： The continuous development and deepening of curriculum education reform has promoted the innovation and progress of China's education， enhanced international trade and economic globalization， and people use English more and more frequently in their daily life. English is a commonly used communication work in the world. It occupies an important position in both social life and international development. However， combined with the specific teaching， compared with cities， English classes in rural areas are extremely backward， especially in remote areas. They pay too much attention to cultivating students' reading and writing ability rather than listening and speaking ability， which leads to the students' failure to form good oral expression ability and the phenomenon of dumb English generally exists. Based on this， starting from the problems existing in rural junior middle school students' oral English teaching， this paper analyzes the causes of the problems， the role of oral English in English teaching and the ways to improve rural junior middle school students' oral English ability for reference.

Key Words： Rural; Junior high school students; Oral ability; Ways to improve

自從改革開放深化推進(jìn)之后，我國(guó)與世界各國(guó)聯(lián)系越來(lái)越密切，這就需要我們?cè)诮梃b別人經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)技術(shù)的基礎(chǔ)上與世界各國(guó)開展經(jīng)濟(jì)和技術(shù)上的合作。英語(yǔ)已經(jīng)成為國(guó)際溝通極為重要的語(yǔ)種之一，在初中階段屬于比較基礎(chǔ)的一門科目，學(xué)好該學(xué)科不單單是教學(xué)大綱的要求，而且也是時(shí)代發(fā)展的需要。但農(nóng)村地區(qū)與城市相比，無(wú)論學(xué)習(xí)環(huán)境還是學(xué)習(xí)條件都存在較大的差距，這就需要教師在具體的教學(xué)中更為用心。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)從聽說(shuō)為切入點(diǎn)，若不說(shuō)、聽不懂、不敢說(shuō)，則很難在實(shí)際中應(yīng)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，最終也不利于提高學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。在此背景下教師很有必要就農(nóng)村初中生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高途徑展開研究。

1? 農(nóng)村初中生英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1 師資力量薄弱

農(nóng)村初中英語(yǔ)整體教育質(zhì)量與教師專業(yè)能力和綜合素質(zhì)有著密切的聯(lián)系。具體來(lái)說(shuō)就是部分比較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校師資力量比較薄弱，加之在日常教學(xué)中更注重培養(yǎng)學(xué)生考試能力，并不注重提高學(xué)生聽說(shuō)能力，更不注重英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)[1]。同時(shí)，教師課堂組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力不高，在課堂教學(xué)中并沒(méi)有重視英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，更沒(méi)有言傳身教，在缺乏口語(yǔ)習(xí)得情境的基礎(chǔ)上學(xué)生口語(yǔ)能力不高。

1.2 學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)積極性不高

整個(gè)初中階段雖然有不少英語(yǔ)聽力測(cè)試的內(nèi)容，但并沒(méi)有口語(yǔ)方面的考察，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，很容易讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生一定誤解，讓其錯(cuò)誤地認(rèn)為英語(yǔ)口語(yǔ)并不重要，更不會(huì)對(duì)自身發(fā)展產(chǎn)生阻礙。教師在教學(xué)中將口語(yǔ)教學(xué)時(shí)間用于訓(xùn)練學(xué)生聽說(shuō)能力，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，長(zhǎng)期下去對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)失去熱情。