陳丹紅

摘要：技工院校旨在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能和操作技能，目前我國技工院校的專業(yè)教學(xué)還存在諸多不足，需要加強(qiáng)對學(xué)生實踐性訓(xùn)練，提升學(xué)生的實踐能力。本文根據(jù)相關(guān)知識和技能訓(xùn)練模式進(jìn)行大綱規(guī)劃設(shè)計，主張通過基于學(xué)生訓(xùn)練的教育方法來提高學(xué)生教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合產(chǎn)學(xué)研一體的新人才培訓(xùn)模式進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)技工院校服裝專業(yè)學(xué)生技能的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：技工院校;服裝專業(yè);創(chuàng)新

引言：隨著我國改革開放的不斷深化，經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)一步加快，社會需要更多的藍(lán)領(lǐng)技術(shù)人才。技工院校教育改革的主要目標(biāo)是培養(yǎng)綜合熟練的人才。作者以技工院校服裝專業(yè)為出發(fā)點，不斷創(chuàng)新和發(fā)展以提高學(xué)生質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生技能為基礎(chǔ)的教育方法，探索促進(jìn)學(xué)生理論知識和技能訓(xùn)練的統(tǒng)一教學(xué)模式，設(shè)計教育計劃，安排匹配課程，建立統(tǒng)一的教育模式。

一、服裝專業(yè)教學(xué)過程中存在的問題

（一）實踐性教育不突出

我國高等專門學(xué)校的服裝專業(yè)以素材、設(shè)計、制版的理論指導(dǎo)為中心，教師經(jīng)常采用傳統(tǒng)的指導(dǎo)方法，對于裁剪、縫紉等實踐性的指導(dǎo)并不突出，指導(dǎo)效果不佳，由于指導(dǎo)方式存在不足，所以這種職業(yè)的學(xué)生的專業(yè)技能是不能有效提高的。最終，這種專業(yè)技能訓(xùn)練的效果與現(xiàn)有市場經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)下的人才培訓(xùn)的要求相矛盾。

（二）需要加強(qiáng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)精神的教育

為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)精神等，歐洲各國提倡創(chuàng)業(yè)者精神教育的新型教育理念。通過這樣的教育理念，能有效地培養(yǎng)高質(zhì)量人才，畢業(yè)后也能融入復(fù)雜的社會環(huán)境，有效地提高在這個領(lǐng)域的競爭力。關(guān)于學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)精神的指導(dǎo)，我國的高等專門學(xué)校對基礎(chǔ)設(shè)施的投資嚴(yán)重不足，教學(xué)缺乏專業(yè)性的教育和訓(xùn)練。指導(dǎo)工作基本上都只是政策宣傳，并沒有深入探索如何落實。此外，高等專門學(xué)校的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)精神信息網(wǎng)絡(luò)平臺還沒有完善，用人單位不能及時、全面地向畢業(yè)生提供就業(yè)單位的就業(yè)需求。在這種情況下，高等專門學(xué)校需要以培養(yǎng)具有強(qiáng)烈就業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神的畢業(yè)生為目標(biāo)，加強(qiáng)就職、創(chuàng)業(yè)教育。

（三）不擅長專業(yè)能力

在技工院校服裝專業(yè)的實習(xí)指導(dǎo)，沒有引起大家的重視，與理論課程指導(dǎo)相比，專業(yè)課程的實習(xí)課程形式有限。現(xiàn)在，高等專門學(xué)校缺乏市場意識的概念，所以服裝專業(yè)的教學(xué)和訓(xùn)練模式依然存在著傾向于將重點放在專業(yè)的基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程上。有些專業(yè)課程的設(shè)定也很狹窄，課程不完全合理，教育內(nèi)容的理論也不一樣?，F(xiàn)實無法觸及，也沒有社會需求。很多學(xué)生只學(xué)的皮毛，理論基礎(chǔ)不扎實，知識不夠廣泛，以及由于技能不夠熟練，最終導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)能力不足。

二、實踐性教育是提高學(xué)生專業(yè)能力的重要保證

現(xiàn)在我國高等專門學(xué)校的服裝專業(yè)實習(xí)比較薄弱，與機(jī)械、數(shù)值控制等專業(yè)相比，在思想理解和操作性方面明顯較差。但是，實踐教育是畢業(yè)生專業(yè)技能的關(guān)鍵，是提高學(xué)生技術(shù)教育的重要保證，也是高等專門學(xué)校教育活動中不可或缺的一部分。服裝技工院校的服裝專業(yè)，積極提高實踐教育的水平，有效實施提高學(xué)生實踐能力的實踐教育聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)技工院校的教育特點，強(qiáng)調(diào)較強(qiáng)的能力，高標(biāo)準(zhǔn)的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的技術(shù)才能和實用能力，適應(yīng)新時代建設(shè)要求的需要。

三、服裝專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新策略

（一）改革教學(xué)計劃體系的構(gòu)建

技工學(xué)院的課程系統(tǒng)改革的目標(biāo)是，在理論技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，按照發(fā)達(dá)國家發(fā)展技術(shù)才能的模式，建立適合自己國家狀況的新的綜合教育系統(tǒng)。合理運用技術(shù)和倫理關(guān)系，設(shè)計有效的教育計劃的課程系統(tǒng)。教學(xué)計劃的正確性是專業(yè)教育和培養(yǎng)教學(xué)才能的關(guān)鍵。首先，我們必須適應(yīng)現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要。從課程設(shè)置開始，建立專門的教育模塊，根據(jù)訓(xùn)練目的和教育要求組合新的教育模塊。技工院校的服裝專業(yè)是以原始的衣料結(jié)構(gòu)技術(shù)和服裝專業(yè)為基礎(chǔ)，根據(jù)褲子構(gòu)造技術(shù)、襯衫構(gòu)造技術(shù)、西服構(gòu)造技術(shù)、頂尖的衣料構(gòu)造技術(shù)、底部衣料構(gòu)造設(shè)計和技術(shù)、童裝構(gòu)造設(shè)計和技術(shù)等，以服裝的構(gòu)造和工匠技術(shù)為主線的服裝專業(yè)課程。其次，專業(yè)必須按照培養(yǎng)創(chuàng)新專家的目標(biāo)設(shè)置課程。在制定教育計劃的過程中，要遵守品質(zhì)和商務(wù)能力、理論知識和專業(yè)實踐能力的組合，以實現(xiàn)確立的目標(biāo)。最后，必須實施有特點的訓(xùn)練。理論教育應(yīng)該有助于實踐教育，在加強(qiáng)理論的同時，必須集中于加強(qiáng)專業(yè)實踐教育的構(gòu)建，實踐教育的加強(qiáng)需要通過整個教育過程來實行。

（二）基于理論和技能

根據(jù)教育實習(xí)，高等專門學(xué)校的服裝專業(yè)的就業(yè)主要是面向生產(chǎn)技術(shù)崗位、管理崗位、店鋪運營設(shè)計崗位等，主要的工作是生產(chǎn)的最前線，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)使用技術(shù)和理論是為了解決實際工作中遇到的問題。衣料行業(yè)的人才集中在手工實踐能力上，對理論知識的需求相對薄弱。學(xué)校需要加強(qiáng)職業(yè)實踐能力的技能訓(xùn)練?；诶碚摵图寄艿恼n程系統(tǒng)需要特定的技能實踐課程和專業(yè)的基礎(chǔ)理論。這些課程所需的公開課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程，需要具備相關(guān)知識的專業(yè)技能課程、實踐性訓(xùn)練課程、以及應(yīng)用能力課程等。

（三）基于實習(xí)指導(dǎo)的課程設(shè)計

教育改革和教育內(nèi)容反映了技術(shù)教育改革的焦點。在建立技工院校服裝專業(yè)課程系統(tǒng)的過程中，老師要從相關(guān)知識和工作的組合中用簡單的語言來說明深遠(yuǎn)的理論，確立新的大綱計劃。從工作和學(xué)習(xí)的綜合使用，實習(xí)訓(xùn)練的時間，最終考試的方法，畢業(yè)設(shè)計等方面，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)的順序。在特定的教育過程中，將專業(yè)課程的設(shè)計、結(jié)構(gòu)、技術(shù)整合為一個類別，將其分解為專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)技能課程，將這些課程結(jié)合到工作和學(xué)習(xí)中。在教育過程中，服裝專業(yè)的課程建設(shè)，要以設(shè)計教學(xué)模式為先導(dǎo)，以結(jié)構(gòu)為支撐，并以工藝為結(jié)果完成。以體現(xiàn)服裝專業(yè)“三位一體”的服裝風(fēng)格、服裝構(gòu)造、服飾工匠技術(shù)為三大主線，科學(xué)地進(jìn)行理論課程和技能課程的構(gòu)成，每學(xué)期統(tǒng)一服裝風(fēng)格，服裝構(gòu)造、服裝技術(shù)的“三位一體”教育環(huán)節(jié)，實現(xiàn)有效的訓(xùn)練模式。

（四）可持續(xù)發(fā)展的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合研究

基于技能訓(xùn)練的技術(shù)教育離不開企業(yè)和社會資源。學(xué)校為了加強(qiáng)與企業(yè)的關(guān)系，可以設(shè)立學(xué)校企業(yè)委員會，技術(shù)教育可以通過學(xué)校經(jīng)營的工廠和企業(yè)的培訓(xùn)基地的共同訓(xùn)練，培養(yǎng)滿足市場需求的綜合性高技能畢業(yè)生。建設(shè)能夠同時容納上百名學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)訓(xùn)練的學(xué)校經(jīng)營工廠，在有效改善訓(xùn)練和教育的同時，引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)、生產(chǎn)新產(chǎn)品。為有一定市場資源的學(xué)生走出校園做準(zhǔn)備，與有生產(chǎn)力的企業(yè)建立實踐性訓(xùn)練基地。結(jié)合畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)實習(xí)，利用企業(yè)資源和話題，幫助學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)期間構(gòu)筑項目，使用項目實現(xiàn)技能的升華。

結(jié)語：現(xiàn)在，我國處于全面建設(shè)小康社會、深化改革的重要歷史時代。從中國制造到中國創(chuàng)造，我國實現(xiàn)了社會經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展，這些有利因素將對技術(shù)教育的發(fā)展產(chǎn)生較大影響。隨著服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，社會對高品質(zhì)服裝的需求以及對才能的需求也越來越高。在社會持續(xù)發(fā)展的情況下，培養(yǎng)綜合性的高質(zhì)量人才是社會開發(fā)的必要性。這不僅是服裝專家面臨的課題，也是促進(jìn)發(fā)展的一個好機(jī)會。因此，實行技術(shù)教育和教育改革和創(chuàng)新，深化一體化教育改革是技術(shù)服裝專業(yè)領(lǐng)域存續(xù)和發(fā)展的關(guān)鍵。

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