趙夢竹

摘要：在教育部頒布的《語文新教育課程標(biāo)準(zhǔn)》中，提出了初中生閱讀與鑒賞的新概念，明確閱讀理解在語文教學(xué)中的重要性。在閱讀教學(xué)中，充分發(fā)揮教師在初中語文閱讀指導(dǎo)中的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生主觀能動(dòng)性，明確解釋了在學(xué)生閱讀、人性、寫作能力等方面的指導(dǎo)性目標(biāo)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本獨(dú)立探究能力，首先，要通過多維度的解讀形成思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)生的語言知識積累、寫作技巧的形成，促進(jìn)學(xué)生語言發(fā)展，并引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀和價(jià)值觀。農(nóng)村初中的語文教學(xué)過程中，要最大限度地利用農(nóng)村學(xué)校的現(xiàn)有資源，充分挖掘農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀教育效果。本文提出了農(nóng)村語文教師教育的幾種策略，希望能給廣大農(nóng)村教師提供參考和交流。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中語文;閱讀教育

在積極倡導(dǎo)和推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育的今天，傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)模式，不僅不能有效提高了課堂的學(xué)習(xí)效果，也不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從初中的教育和教育實(shí)踐出發(fā)，學(xué)習(xí)與學(xué)生有關(guān)的重要知識，發(fā)展學(xué)生的閱讀技能，探索學(xué)生閱讀的可能性，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高閱讀能力增加知識儲備的方法，以使初中語文閱讀指導(dǎo)實(shí)踐的綜合素質(zhì)有效率地提高，這是所有初中語文教師需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。

1.農(nóng)村初中的語文閱讀指導(dǎo)存在的困難

1.1農(nóng)村語文教師的困境

（1）閱讀指導(dǎo)不規(guī)范，學(xué)生的閱讀理解方法不夠規(guī)范，缺乏有效的閱讀指導(dǎo)設(shè)計(jì)。

（2）課本隨筆的閱讀指導(dǎo)實(shí)證性不強(qiáng)，閱讀指導(dǎo)的課堂指導(dǎo)較為形式化。

（3）在講授語文閱讀理解時(shí)，許多農(nóng)村的語文教師只限于教學(xué)材料，為提高入學(xué)率，他們只注重閱讀訓(xùn)練大綱和考前準(zhǔn)備。強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)講解，忽視了文章整體性的講解。導(dǎo)致學(xué)生總體上對文章的理解度不高，使得學(xué)生難以閱讀較高水平的文章，一些學(xué)生只能理解部分文章。

1.2農(nóng)村學(xué)生的困境

（1）農(nóng)村學(xué)生閱讀方法較為單一，因此遇到語文閱讀問題無從談起，思維僵化，不能科學(xué)地解釋讀物。

（2）農(nóng)村學(xué)生課外閱讀較少，閱讀區(qū)域狹窄。只有課本教材能閱讀。語感差，在讀能懂語文時(shí)經(jīng)常遇到各種閱讀問題，但對于問題的答案沒有頭緒。

（3）農(nóng)村學(xué)生由于閱讀量有限，語言表達(dá)能力較低。

2.農(nóng)村初中語文讀寫教學(xué)指導(dǎo)困因的策略

2.1激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

激發(fā)農(nóng)村初中生的閱讀興趣是培養(yǎng)其良好閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)，因此，教師必須從這面著手。首先，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件不佳，大多數(shù)學(xué)校沒有設(shè)立專門的圖書館、讀書室等場所。為此，老師可以在班級建立閱讀角，為學(xué)生提供書籍，然后由班上的學(xué)生擔(dān)任管理員，可以達(dá)到提供閱讀機(jī)會(huì)的目的。在自由的閱讀環(huán)境中，學(xué)生可以感受到閱讀的快樂，逐漸養(yǎng)成喜歡閱讀和學(xué)習(xí)的習(xí)慣。其次，教師要與家長保持必要的溝通，引導(dǎo)家長樹立正確的“課外閱讀”觀念，支持學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，為學(xué)生的深度閱讀創(chuàng)造良好條件。教師要及時(shí)向?qū)W生推薦合適的書籍或其他閱讀作品，為學(xué)生提供閱讀參考材料。

2.2閱讀教育理念的轉(zhuǎn)變

教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變閱讀指導(dǎo)的觀念，如此才能從根本上解決農(nóng)村初中語文閱讀指導(dǎo)的困惑。首先，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，教師不應(yīng)以旁觀者的身份參與，而應(yīng)注意對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)和引導(dǎo)，使學(xué)生理解閱讀的內(nèi)容，逐步提高學(xué)生的閱讀能力。其次，在閱讀教育中，教師要積極參與有關(guān)閱讀問題的討論。這樣既縮短了與學(xué)生之間的距離，又使學(xué)生樹立榜樣，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在閱讀指導(dǎo)中，教師要注重營造良好的閱讀指導(dǎo)環(huán)境，采用多種指導(dǎo)方法，推廣共同探究、反轉(zhuǎn)教學(xué)等詳細(xì)指導(dǎo)活動(dòng)，以持續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力。

2.3教學(xué)閱讀技能的運(yùn)用

提高學(xué)生的閱讀能力，發(fā)展閱讀能力是閱讀指導(dǎo)的最終目的。這就要求教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生有效的閱讀理解能力。就閱讀法而言，主要有四種類型。一是適合閱讀新聞?lì)愇谋镜乃僮x方法。通過粗略閱讀，使學(xué)生能夠?qū)顒?dòng)有所了解，從而提高閱讀速度。其次，散文、詩歌等教材適合欣賞讀法。讓學(xué)生從文章初中到技巧，了解思想內(nèi)涵。這樣可以升華學(xué)生的情感。三是娛樂閱讀法適用于學(xué)生感興趣的文本內(nèi)容，能給學(xué)生一種愉悅的感受。第三，在說明文等文本中采用“抓住主體”的方法，可避免較長的閱讀時(shí)間和不必要的閱讀時(shí)間。

2.4根據(jù)三維目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

從長遠(yuǎn)的語文教育實(shí)踐來看，教師重視“知識與能力”這一教育目標(biāo)，而忽視與語文教育發(fā)展停滯相關(guān)的“情感和態(tài)度”，難以達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。所以，為促進(jìn)農(nóng)村初中閱讀指導(dǎo)的開展，有必要從“立體目標(biāo)”的角度，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。教師必須明確閱讀教學(xué)是一個(gè)師生互動(dòng)的過程。要在課堂上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師就要投入情感，技法和感染學(xué)生。其次，教師在制定指導(dǎo)方案時(shí)，要以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為基礎(chǔ)，讓學(xué)生獲得更多的閱讀知識，提升學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

2.5重視課堂背誦

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，背誦是最古老、最實(shí)用的教學(xué)方法。綜合所學(xué)知識和積累語文素材是一種有效的方法。和城市中學(xué)生有很多電子學(xué)習(xí)工具、教育 APP、在線學(xué)習(xí)視頻網(wǎng)站不同的是，農(nóng)村學(xué)生大多受到經(jīng)濟(jì)條件的限制。同學(xué)們從結(jié)結(jié)巴巴到能夠流利的閱讀，只要反復(fù)背誦課本的內(nèi)容就可以了，這是閱讀從“生”到“熟悉”的過程，能夠使學(xué)生的記憶大幅度提高。人最初學(xué)習(xí)語言是通過機(jī)械記憶，然后慢慢消化和理解。當(dāng)學(xué)生年齡不斷上升，積累文化知識更多，經(jīng)歷更多，就會(huì)自然感到“頓悟”。初中階段是學(xué)生記憶的黃金時(shí)期，是學(xué)習(xí)各種語言的最佳時(shí)期。因此，在初中語文教師開展教學(xué)時(shí)，要注意課堂的節(jié)奏，每堂課適當(dāng)留一定的時(shí)間讓學(xué)生背誦。

2.6閱讀指導(dǎo)要注意課堂聯(lián)系

閱讀是指把課本上的語言轉(zhuǎn)化為語音的過程。讀者的口、眼、手、耳、腦等器官在這一過程中一起活動(dòng)。學(xué)生在朗讀時(shí)使用語言。透過各種方法，如強(qiáng)度、重音符號、停頓、急緩等，能夠傳達(dá)出作者想用文章所表達(dá)的真實(shí)情緒，促進(jìn)學(xué)生對教材內(nèi)容的理解。當(dāng)前，為了進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生解決問題。其次，運(yùn)用多種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。眾所周知，閱讀習(xí)慣與閱讀能力直接相關(guān)。因此，一個(gè)好的閱讀習(xí)慣能保證學(xué)生閱讀能力的發(fā)展，并能在保持閱讀習(xí)慣的同時(shí)不斷提高閱讀能力，從而有效地提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。

結(jié)語

初中語文教育階段積極開展閱讀教育，既能開闊學(xué)生的視野，又能培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力，這對學(xué)生的未來發(fā)展十分重要。目前，農(nóng)村初中的語文閱讀指導(dǎo)存在一定的問題。針對這些問題，教師可以采取相應(yīng)的對策，一是改變閱讀教育的觀念;二是教育學(xué)生運(yùn)用閱讀技巧。三是根據(jù)三維目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。從而提高農(nóng)村初中學(xué)生語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量，提高語文閱讀教學(xué)效果。

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