姜艷靜 韓芳 余梅

摘要：在課程思政教學(xué)改革環(huán)境下，本文以開學(xué)第一課為切入點(diǎn)，著重論述了數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用課程如果通過(guò)案例教學(xué)融入思政元素，對(duì)教學(xué)中的思政案例其進(jìn)行重新整合、設(shè)計(jì)及實(shí)施。

關(guān)鍵詞：課程思政; 數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用; 教學(xué)設(shè)計(jì)

前言

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)： “要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)” [1]。習(xí)總書記的重要論述不僅指明了思政課程的重要地位和發(fā)展方向，同時(shí)也指明了課程思政和思政課程同向同行、相得益彰、協(xié)同建設(shè)的根本方向。 本人及教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員以課程思政項(xiàng)目建設(shè)為契機(jī)，將思想政治教育融入到專業(yè)課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，本文主要闡述“數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用”開學(xué)第一課中如何對(duì)課程思政元素融入進(jìn)行重新整合設(shè)計(jì)以及實(shí)施情況。

1、課程簡(jiǎn)介

1.1課程簡(jiǎn)介

數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)是計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)中發(fā)展最快的領(lǐng)域之一，是計(jì)算機(jī)科學(xué)的重要分支，數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)和數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的核心技術(shù)和重要基礎(chǔ)。

本課程是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生的必修課，屬于專業(yè)核心課程和學(xué)位課程。主要包括：關(guān)系數(shù)據(jù)模型的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、關(guān)系操作和關(guān)系的完整性，結(jié)構(gòu)化查詢語(yǔ)言（SQL），數(shù)據(jù)庫(kù)編程，關(guān)系數(shù)據(jù)理論，數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)，關(guān)系查詢處理與查詢優(yōu)化，數(shù)據(jù)庫(kù)的安全性、恢復(fù)以及并發(fā)等內(nèi)容。

1.2課程目標(biāo)

（1）教學(xué)目標(biāo)

本課程培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)掌握數(shù)據(jù)庫(kù)的基本原理。在處理復(fù)雜工程問(wèn)題時(shí)，能夠使用恰當(dāng)?shù)姆椒ê凸ぞ邔?duì)信息系統(tǒng)進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)，構(gòu)建恰當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)庫(kù)邏輯模型和物理模型，能夠?qū)?shù)據(jù)庫(kù)模型進(jìn)行有效的分析和評(píng)價(jià)，并能夠使用主流DBMS進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)的實(shí)施和維護(hù)。使學(xué)生具備信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、研究、開發(fā)以及系統(tǒng)運(yùn)維的能力。

《數(shù)據(jù)庫(kù)原理與技術(shù)》是本學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程對(duì)于學(xué)生掌握數(shù)據(jù)管理技術(shù)、培養(yǎng)數(shù)據(jù)處理能力和信息系統(tǒng)開發(fā)能力具有重要的基礎(chǔ)性作用。 課程的主要任務(wù)是通過(guò)課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫(kù)的基本原理、技術(shù)和方法，使學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際問(wèn)題分析、 設(shè)計(jì)和建立數(shù)據(jù)庫(kù)，并能夠進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)信息管理系統(tǒng)開發(fā)的基礎(chǔ)編程，獲得數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)的基本理論和基本技能，掌握數(shù)據(jù)庫(kù)分析、設(shè)計(jì)和建立的方法，為將來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)打下良好的基礎(chǔ)。

（2）思政目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，讓學(xué)生具備正確認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;注重科學(xué)思維方法的訓(xùn)練和科學(xué)倫理的教育，培養(yǎng)學(xué)生探索未知、追求真理、永攀科學(xué)高峰的責(zé)任感和使命感;培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國(guó)工匠精神，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)。

2教學(xué)案例的選取與設(shè)計(jì)

開學(xué)第一課，除了讓學(xué)生了解課程主要內(nèi)容，課程目標(biāo)及考核方式外，對(duì)吸引學(xué)生的關(guān)注度和學(xué)習(xí)興趣起著至關(guān)重要的作用。因此，重視課程第一講，并進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)有著重要的影響作用，是完成課程教學(xué)成功的開始，也是學(xué)生明確課程學(xué)習(xí)意義，喜愛老師的開端，作為教育環(huán)節(jié)的重要參與者，老師不僅是知識(shí)的傳播者，更是價(jià)值觀、世界觀、人生觀的引領(lǐng)者，通過(guò)選取恰當(dāng)?shù)陌咐龑⑺颊嘏c開學(xué)第一課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)融合，并進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)不失為一種有效的方法。

2.1 案例的思政意義

本課程第一次課為理論課，在此選取了OceanBase數(shù)據(jù)庫(kù)產(chǎn)品的研發(fā)和應(yīng)用作為教學(xué)案例。

OceanBase是一款由阿里巴巴和螞蟻金服完全自主研發(fā)的企業(yè)級(jí)分布式關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)，始創(chuàng)于2010年。OceanBase具有數(shù)據(jù)強(qiáng)一致、高可用、高性能、在線擴(kuò)展、高度兼容SQL標(biāo)準(zhǔn)和主流關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)、低成本等特點(diǎn)。2020 年 5 月，OceanBase 以 7.07億 tpmC 的在線事務(wù)處理性能，打破了 OceanBase 自己在 2019 年創(chuàng)造的 6088萬(wàn) tpmC 的 TPC-C 世界紀(jì)錄。截止至目前，OceanBase是第一個(gè)也是唯一一個(gè)上榜的中國(guó)數(shù)據(jù)庫(kù)。通過(guò)對(duì)該案例的展開，介紹中國(guó)在互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)等高科技領(lǐng)域取得的成就和領(lǐng)先地位，樹立民族自豪感;另一方面通過(guò)講述淘寶數(shù)據(jù)庫(kù)的發(fā)展歷程和OceanBase開發(fā)的背景，向?qū)W生傳達(dá)中國(guó)的科技發(fā)展一定要獨(dú)立自主，自力更生，芯片之殤已經(jīng)給國(guó)人敲響了警鐘，作為中國(guó)的年輕人和未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者應(yīng)該有能力也有信心在科技之路上開拓創(chuàng)新。

2.2案例概述：

阿里數(shù)據(jù)庫(kù)的演變歷程，其中大致分為幾個(gè)階段： 從2004年以前淘寶起步階段使用的MySQL，由于5.6以前的PHP在數(shù)據(jù)庫(kù)方面有著極大的隱患，所以后來(lái)開始向ORACLE遷移。ORACLE作為一個(gè)優(yōu)質(zhì)的商業(yè)級(jí)DB來(lái)說(shuō)，他提供了一個(gè)健碩的應(yīng)用環(huán)境，但是也依然無(wú)法擺脫上億級(jí)數(shù)據(jù)操作的困擾，而且存在高額的使用成本。特別是2010年以后淘寶業(yè)務(wù)的擴(kuò)張，業(yè)務(wù)通常涉及到安全、交易以及數(shù)據(jù)的穩(wěn)定性等問(wèn)題，數(shù)據(jù)庫(kù)方面已經(jīng)完成不了了，使得淘寶不得不重新架構(gòu)自己的系統(tǒng)。阿里開始拋棄開始汲取市場(chǎng)上僅有的非關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)和關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)的優(yōu)點(diǎn)，決定使用自己掌握的核心技術(shù)研發(fā)出一款自己的數(shù)據(jù)庫(kù)。OceanBase可以自動(dòng)擴(kuò)展，具有強(qiáng)一致性，能夠達(dá)到機(jī)房級(jí)的容災(zāi)，最重要的一點(diǎn)，OceanBase能夠達(dá)到真正的完全不丟數(shù)據(jù)。

3、教學(xué)方法與設(shè)計(jì)

該案例設(shè)計(jì)作為開學(xué)第一課的引入案例，開學(xué)第一課重在抓住學(xué)生對(duì)新課程好奇，通過(guò)初始關(guān)注點(diǎn)和疑惑的解析吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)對(duì)的課程關(guān)鍵詞的解釋和闡述，簡(jiǎn)單明了地告訴學(xué)生該課程的重點(diǎn)和學(xué)習(xí)方向。

3.1 案例導(dǎo)入

通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)軟件DBMS的介紹，自然地導(dǎo)入案例。先介紹國(guó)外的知名產(chǎn)品如微軟的SQL Server、甲骨文的Oracle、IBM的DB2，然后詢問(wèn)其是否知曉“OceanBase”數(shù)據(jù)庫(kù)，OceanBase作為阿里研發(fā)的杰出產(chǎn)品代表，可以把話題引到淘寶和天貓這些他們熟悉的事物上，更能拉近案例故事與學(xué)生的距離，讓他們知道經(jīng)常逛的購(gòu)物平臺(tái)所使用的后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)就是OceanBase，而且是百分之百的中國(guó)制造，自主研發(fā)。

3.2 案例展開

通過(guò)詳細(xì)講述淘寶后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的發(fā)展歷程和OceanBase的開發(fā)背景，告誡學(xué)生中國(guó)的信息化發(fā)展不能單純依靠國(guó)外的產(chǎn)品，更重要的是要自力更生，開拓創(chuàng)新，這里融入了“實(shí)踐創(chuàng)新”的思政元素。計(jì)科專業(yè)的大學(xué)生是今后IT行業(yè)的主力軍，肩負(fù)國(guó)家科技創(chuàng)新的社會(huì)責(zé)任和歷史使命。告誡學(xué)生作為中國(guó)當(dāng)代年輕人應(yīng)有為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)而不懈奮斗的信念和行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”意識(shí)。

3.2 案例發(fā)酵

在此繼續(xù)提問(wèn)，詢問(wèn)學(xué)生“我國(guó)在信息產(chǎn)業(yè)處于世界領(lǐng)先地位的，還有哪些研究領(lǐng)域和產(chǎn)品是大家熟知的？”，拋出話題引發(fā)討論，增強(qiáng)課題互動(dòng)，激起共鳴，最后總結(jié)回歸到“國(guó)家認(rèn)同”的思政元素這一教學(xué)目標(biāo)上來(lái);案例推進(jìn)時(shí)，在樹立民族自豪感的同時(shí)，也要讓學(xué)生們看到我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)目前存在的問(wèn)題，當(dāng)前復(fù)雜的國(guó)際環(huán)境對(duì)我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶來(lái)的影響;當(dāng)代IT從業(yè)人員面臨的歷史任務(wù)，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感，樹立其自力更生，為祖國(guó)復(fù)興貢獻(xiàn)力量的決心和責(zé)任意識(shí)，正確引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀，培養(yǎng)其獨(dú)立思考的人生態(tài)度。過(guò)程過(guò)度做到自然流暢，讓思政教育與知識(shí)傳授融為一體，潤(rùn)物無(wú)聲。

4、實(shí)施及反思

4.1教學(xué)實(shí)施及效果

通過(guò)案例導(dǎo)入思政元素要自然，不能生硬地說(shuō)教，否則只會(huì)讓學(xué)生反感和排斥。案例越接近學(xué)生的生活和熟悉的事物認(rèn)同感就越高;另一方面選用的案例題材越新越能吸引學(xué)生的興趣，越能拓寬他們的視野和眼界，在咨訊高度發(fā)達(dá)的今天，熱門時(shí)事話題也不失為一種很好的選擇。從學(xué)生的課堂反映來(lái)看，接受度和興趣都很高，討論積極熱烈。

4.2教學(xué)反思

以往在講述該部分知識(shí)的時(shí)候，也會(huì)隨機(jī)舉例，但是未形成固有的模式和思路，隨機(jī)性比較大。有了“課程思政”課程建設(shè)的契機(jī)，可以很好地貫徹以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，圍繞專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，選取可以培養(yǎng)大學(xué)生理想信念、價(jià)值取向、政治信仰、社會(huì)責(zé)任的“課程思政”教育素材，并形成固定的不斷完善的教育模式。

參考文獻(xiàn)：

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三峽大學(xué)思政教改項(xiàng)目：K2020009，三峽大學(xué)研究生課程建設(shè)項(xiàng)目SDKC201912經(jīng)費(fèi)資助