顧燕

【摘要】隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進(jìn)，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)理念和教學(xué)方式也發(fā)生著不斷的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中創(chuàng)造性地運(yùn)用繪本教學(xué)已經(jīng)成為了許多教師的新選擇，它不但能夠提升小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的興趣，愿意投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，另外對(duì)于教師的教學(xué)來(lái)說(shuō)，也有著明顯的幫助作用。本文就如何提升小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)效果作出了相關(guān)分析，希望能為有關(guān)教師的教學(xué)工作提供一定參考。

【關(guān)鍵詞】閱讀;繪本;教學(xué);英語(yǔ);小學(xué)生

前言：

在經(jīng)濟(jì)全球化的影響下，英語(yǔ)成為了人們工作生活當(dāng)中不可缺少的一部分，它不僅是各國(guó)之間開(kāi)展交流交往的重要語(yǔ)言工具，同時(shí)也是人們?nèi)粘Ｉ铍x不開(kāi)的溝通方式。因此，進(jìn)一步強(qiáng)化小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)，使學(xué)生在語(yǔ)言能力培養(yǎng)的黃金時(shí)期夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)，具備較為完善的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平十分關(guān)鍵，這不僅關(guān)系著學(xué)生未來(lái)在中學(xué)和大學(xué)中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也影響著學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和文化理念的樹(shù)立。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式較為單一，大多由教師按照單詞、課文、句型、語(yǔ)法等順序開(kāi)展知識(shí)的講解，然后為學(xué)生布置相關(guān)的課后作業(yè)進(jìn)行練習(xí)，這樣的方式一方面難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生無(wú)法體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，另一方面也不利于學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的有效培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和掌握僅僅停留在背書(shū)和做題上，聽(tīng)說(shuō)能力沒(méi)有得到重視。課程改革工作的不斷推進(jìn)促使小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)教學(xué)工作開(kāi)展了更加深入的思考，繪本教學(xué)也成為了現(xiàn)代化教學(xué)中的新途徑。繪本不同于教材，它是以圖為主，以文字為輔，圖文結(jié)合，把故事表達(dá)出來(lái)，在繪本中，學(xué)生首先映入眼簾的是生動(dòng)的圖片，刺激著學(xué)生的視覺(jué)神經(jīng)，讓學(xué)生感受到繪本是討人喜歡的，再看到的是配合文字進(jìn)行的解說(shuō)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的思維能力能夠得到很好的發(fā)展。另外，利用英語(yǔ)繪本開(kāi)展閱讀教學(xué)，能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)與故事相結(jié)合，符合小學(xué)生的興趣偏向和認(rèn)知水平，讓小學(xué)生在看故事的同時(shí)，能從中感受到英語(yǔ)的快樂(lè)，并了解一些英語(yǔ)課外小知識(shí)，讓英語(yǔ)課堂的開(kāi)展更加順利。

一、適當(dāng)選擇繪本素材，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)接觸英語(yǔ)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)并非日常生活中的常用語(yǔ)言，因此相較于漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)知識(shí)顯得較為復(fù)雜和抽象，同時(shí)，教材中大量的文字性內(nèi)容也難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生的年齡尚小，興趣起不來(lái)，學(xué)習(xí)就很難投入。利用繪本來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，比單純的課本有趣的多，繪本是小學(xué)生從小就接觸的內(nèi)容，本身就比教材更加容易接受，而繪本上色彩明快、造型直觀的圖片，讓小學(xué)生能夠直觀地了解繪本在講什么內(nèi)容，配上旁邊的文字描述，更加幫助學(xué)生感受繪本故事，這種圖文并茂的方法，對(duì)于學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率有著重要作用。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師可以利用合適的英文繪本來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“This is my new friend.”這一課的知識(shí)時(shí)，教師可以選擇繪本《A Splendid Friend， Indeed》作為閱讀教學(xué)的素材。學(xué)生可以在對(duì)話式的故事中感受暖暖的友情，為之后學(xué)習(xí)課本上相應(yīng)的內(nèi)容打好基礎(chǔ)，同時(shí)，通過(guò)對(duì)繪本故事的模仿和敘述，學(xué)生能夠愿意張嘴說(shuō)英語(yǔ)，對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)也起到了打基礎(chǔ)的作用。這種方式，幫助小學(xué)生降低了學(xué)習(xí)一門(mén)新語(yǔ)言的難度，讓小學(xué)生不排斥英語(yǔ)，主動(dòng)接觸英語(yǔ)，使學(xué)生在繪本故事的閱讀中看到英語(yǔ)學(xué)習(xí)有趣而生動(dòng)的一面，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)充滿信心，從而更加有動(dòng)力去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

二、靈活運(yùn)用繪本教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的詞匯積累

小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)剛剛起步，還不夠系統(tǒng)，對(duì)詞匯的掌握也較少，對(duì)英語(yǔ)慣常用法的掌握也不夠豐富，而豐富的詞匯積累是開(kāi)展高質(zhì)高效閱讀的基礎(chǔ)，只有詞匯量達(dá)標(biāo)，才能將準(zhǔn)確理解閱讀內(nèi)容所表達(dá)的意思，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)閱讀能力的提高。由于單詞的學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)較為枯燥乏味，同時(shí)也需要學(xué)生對(duì)所學(xué)詞匯進(jìn)行記憶，進(jìn)一步增加了詞匯學(xué)習(xí)的難度，此時(shí)，教師可以利用繪本閱讀的方式幫助學(xué)生積累詞匯量，通過(guò)直觀形象的方式呈現(xiàn)英語(yǔ)單詞的意思，讓學(xué)生在感受英語(yǔ)趣味的同時(shí)，能夠更好地利用繪本記憶住相關(guān)的單詞，這種方式比死記硬背要有效的多，可以更好地提升學(xué)生的詞匯量。例如，在教學(xué)家人類(lèi)的單詞時(shí)，教師可以選擇繪本《Me & Mama》作為詞匯教學(xué)的閱讀素材，這一繪本講述的故事十分簡(jiǎn)單，用生動(dòng)可愛(ài)的語(yǔ)言講述了母女倆一起消磨時(shí)光的日常，但是卻表達(dá)了女兒對(duì)母親真實(shí)的愛(ài)，通過(guò)對(duì)生活中小細(xì)節(jié)的廟會(huì)，流露出了女兒對(duì)媽媽的深深的依賴(lài)。通過(guò)對(duì)繪本的閱讀，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)更多的單詞，同時(shí)也能夠感受到親情的可貴之處，這樣的方式不僅能夠提高學(xué)生單詞學(xué)習(xí)的質(zhì)量，同時(shí)還能夠?qū)W(xué)生實(shí)施相應(yīng)的情感教育，使學(xué)生在繪本閱讀中取得豐富的收獲。

三、巧妙運(yùn)用繪本，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力

口語(yǔ)練習(xí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中是不可忽視的內(nèi)容，小學(xué)生雖然沒(méi)有太多機(jī)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)，但是從小養(yǎng)成良好的口語(yǔ)習(xí)慣對(duì)于以后的學(xué)習(xí)很有幫助，此時(shí)的口語(yǔ)表達(dá)是否標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)是否符合英語(yǔ)表達(dá)的特點(diǎn)，直接關(guān)系到學(xué)生未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)和工作中英語(yǔ)的表達(dá)水平。但是，有些教師的教學(xué)風(fēng)格較為死板，依然以單詞和語(yǔ)法的記憶作為主要教學(xué)手段，對(duì)于口語(yǔ)練習(xí)有所忽視，導(dǎo)致學(xué)生雖然卷面成績(jī)不錯(cuò)，但是實(shí)際卻難以張嘴，英語(yǔ)綜合能力無(wú)法得到增強(qiáng)。許多英文繪本中含有大量的日常對(duì)話，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造更加真實(shí)、熟悉的口語(yǔ)表達(dá)氛圍，同時(shí)也可以為學(xué)生的表達(dá)提供素材，避免出現(xiàn)學(xué)生無(wú)話可說(shuō)的情況。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師可以利用繪本來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的鍛煉。例如，教師可以每天選擇繪本中的一個(gè)場(chǎng)景組織學(xué)生開(kāi)展口語(yǔ)練習(xí)，首先直接利用繪本中的對(duì)話與同學(xué)開(kāi)展練習(xí)，然后就對(duì)話的主題自行編寫(xiě)對(duì)話，這種方式可以讓學(xué)生不那么排斥口語(yǔ)鍛煉，也能夠在不知不覺(jué)中培養(yǎng)了自身的思維能力，從而幫助學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的全面提升。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，繪本閱讀是提升學(xué)生小學(xué)英語(yǔ)綜合能力的有效途徑，教師在教學(xué)中需要充分挖掘其中的價(jià)值，讓繪本發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，在帶給學(xué)生快樂(lè)的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)。

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