劉照娟

摘 ?要：作為新課改的重要目標(biāo)，優(yōu)秀的閱讀教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的閱讀興趣大大提升，進(jìn)而將其自身的閱讀視野不斷擴展，并最終幫助其對多元化的閱讀方法進(jìn)行有效的掌握。因其重要性，這對于教師來說是一項全新的挑戰(zhàn)，為了保證全面實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)有效完成，教師應(yīng)該不斷的對科學(xué)合理的教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來改進(jìn)自身教育方式的不足。小學(xué)階段作為學(xué)生正式接受系統(tǒng)教育的開始，只要做好學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，才能讓學(xué)生之后的學(xué)習(xí)生活更加的順利。本文就對新時期教育背景下小學(xué)語文有效閱讀教學(xué)進(jìn)行梳理與解析。

關(guān)鍵詞：新時期教育背景;小學(xué)語文;閱讀教學(xué)

引言

雖然古話一直在說“書讀百遍其義自見”，但是這種傳統(tǒng)老舊的學(xué)習(xí)方法雖然也能夠幫助學(xué)生得到知識的獲取，但是極大的浪費了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，并且這種傳統(tǒng)的教育方式對于學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)卻并沒有起到太好的教學(xué)效果，而且小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)成長的重要階段，對于學(xué)生各項綜合素質(zhì)培養(yǎng)是一個重要的時期，這就需要教師幫助學(xué)生建立起科學(xué)有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對于學(xué)生之后的學(xué)習(xí)道路就會大有裨益。教師在教育學(xué)生的同時也要不斷的鉆研創(chuàng)新科學(xué)合理的教學(xué)方式，將學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，使語文閱讀的教學(xué)策略進(jìn)行有效的改革，最終促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

一、做好課程設(shè)計

想要全面推動閱讀教學(xué)的有效進(jìn)行，就需要教師將語文課程的安排進(jìn)行全面的優(yōu)化，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在課堂之中，教師對于課程的安排也要以識字為主，通過有效的課堂時間，依據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點，從而幫助學(xué)生進(jìn)行有效的識字閱讀。例如：在對學(xué)生進(jìn)行《美麗的小興安嶺》一文的教學(xué)時，教師就可以通過多媒體將小興安嶺的自然風(fēng)光與珍奇動物對學(xué)生進(jìn)行展示，之后就可以讓學(xué)生進(jìn)行自由閱讀，并要求學(xué)生要讀的通順。之后，教師還需要對學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行檢查，從而全面了解學(xué)生在閱讀完成之后，對于文字的掌握數(shù)量。并且還要將這些生字詞寫在黑板之上，從而對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。除此之外，這種方式也能讓學(xué)生的印象更加深刻，才能對于文章有著更加清晰的了解，從而學(xué)生才會在閱讀過程中對于文章表述的細(xì)節(jié)能夠在腦海中具象化，這樣不經(jīng)能夠加深學(xué)生對于文章的了解，也能提高學(xué)生對于閱讀的興趣，同時也增強了學(xué)生的自信心。

二、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，提升學(xué)生的閱讀欲望

教師想要將閱讀教學(xué)更好的進(jìn)行，首要做的就是創(chuàng)建一個良好的教學(xué)氛圍，并以此為基礎(chǔ)，從而更好的調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣。而優(yōu)秀閱讀氛圍的設(shè)計就需要教師有計劃、有目的的進(jìn)行閱讀環(huán)節(jié)的構(gòu)建，從而做到環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)的提升學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的閱讀思維。例如教師在講授《狼牙山五壯士》之后就可以提問一文中所要表達(dá)的情感，與主要講述的內(nèi)容等，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行積極的回答，勇敢的說出自己的想法，也可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，然后將討論的結(jié)果分享出來，最終教師再根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行補充與糾正，只有學(xué)生將所有的注意力都集中在閱讀之上，并帶著思考進(jìn)行閱讀，通過調(diào)動學(xué)生的閱讀欲望，這樣學(xué)生才能夠真正的融入文章之中，閱讀能力也會在不知不覺中悄然提升。

三、為學(xué)生預(yù)留足夠的時間領(lǐng)悟閱讀材料

由于小學(xué)階段學(xué)生的年紀(jì)尚小，所以其認(rèn)知能力與理解能力存在著一定的局限性。為此教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)過程中要為學(xué)生預(yù)留充足的時間，從而讓學(xué)生能夠?qū)﹂喿x材料進(jìn)行充分的思考。如此一來，學(xué)生就能夠?qū)φn文進(jìn)行安靜的閱讀與思考，讓學(xué)生在能夠?qū)ξ闹械娜宋锱c事件等要素進(jìn)行有效的思考，從而讓學(xué)生對自我的情緒進(jìn)行有效的調(diào)動，并進(jìn)行有效的驗證、推理、判斷、認(rèn)同與感受文章作者的目的。進(jìn)而充分對作者所表達(dá)的意思進(jìn)行充分的理解，如此一來，學(xué)生就能夠夠在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而全面的提升學(xué)生的閱讀能力與思維能力。

四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

想要提升學(xué)生的閱讀能力不能僅僅依靠教師在課堂上的教學(xué)，教師也要積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，以此來增加學(xué)生的知識儲備，幫助學(xué)生擴寬思維增加其自身的感悟，這對于學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)起到有效的推進(jìn)力。教師有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀之時要帶著問題去讀，深入了解閱讀內(nèi)容，之后教師也可以組織同學(xué)講解自己所閱讀的書籍并表述自己的所感所想。這也會在正面激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，促進(jìn)學(xué)生的思考能力，讓興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主動力。興趣是學(xué)生最好的老師，只有學(xué)生閱讀興趣的有效培養(yǎng)，學(xué)生才會不斷的去尋找書籍進(jìn)行閱讀與分析，以此來拓寬自己的知識面。經(jīng)常的閱讀，會讓學(xué)生有一個良好的知識儲備，并且對于書籍中表達(dá)的優(yōu)秀道德品質(zhì)，學(xué)生在長時間的閱讀中會不自覺的進(jìn)行效仿，從而讓學(xué)生變得更加優(yōu)秀

五、結(jié)束語

在國家大力推行課程改革的教育背景下，教師對于學(xué)生的教育方式也響應(yīng)國家號召不斷的進(jìn)行科學(xué)有效的改革創(chuàng)新，這其中對于語文教學(xué)最為重要的就是教師對學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo)，想要有效提升學(xué)生的閱讀能力，一定要運用科學(xué)有效的教學(xué)方式，從而不斷的提高學(xué)生的語文閱讀素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生深入閱讀的好習(xí)慣。教師在不斷的教學(xué)中要主動的去發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)之中的問題，并給予及時的糾正，從而有效提升學(xué)生的整體閱讀能力，增加文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為小學(xué)閱讀教學(xué)的提升打下堅實的基礎(chǔ)，完成國家制定的教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬芳.小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效開展的積極對策[J].小學(xué)生（下旬刊），2021（10）：28.

[2]薛玉雍.淺談新時期教育背景下小學(xué)語文有效閱讀教學(xué)[J].天津教育，2021（27）：92-94.