任坤 任金星

摘 要：社會在進步，教育在改革，隨著課標的改革力度，美術教育教學課程也發(fā)生了根本性的變化。以高中學生美術繪畫模塊水彩課程為例，其教學的目標和教學方法都出現(xiàn)了改變。高中繪畫模塊水彩教學，旨在推進課標的精神，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的核心素養(yǎng)，全面建設新的美術教學模塊。針對課標背景下教學現(xiàn)狀，教師要探討出新的教學方法和策略，提高美術教育在高中課堂中的教學效果。

關鍵詞：新課程;高中繪畫模塊;水彩教學;實踐研究

美育教育既可以陶冶學生的情操，又可以培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)，還可以培養(yǎng)學生的觀察力、思維能力、豐富的想象力，能推動學生健康全面的發(fā)展，使學生成為一個人格健全的人。教育學者也重點強調了開展美術教育的重要性。新課程明確規(guī)定，要重視美術課堂的有效性，教師還要改變教學方法、提高教學質量，重點培養(yǎng)學生的觀察力和對事物的感知能力，激發(fā)學生的學習興趣，為學生的美術學習打下基礎。

一、開展水彩繪畫的意義

美術繪畫課程，可以說是每一個普通學生學習美術知識技能的主要途徑，而繪畫模塊水彩具有便捷、輕快、色彩鮮明等藝術特點。世界是色彩的，學生的心理成長和情感的培養(yǎng)，每時每刻都受到來自大自然與生活中色彩潛移默化的影響。因此，高中開設水彩藝術教學，有利于提高學生的美術技能與修養(yǎng)，提高學生的審美，陶冶學生的情操，開闊學生的藝術文化視野，可以更好地引領學生探索藝術天地的美好世界。

二、高中繪畫模塊水彩教學的現(xiàn)狀

新課改經過十幾年的探索和實踐，特別是近幾年來，美術繪畫模塊水彩教學也有了較大的改變，并且取得了不菲的成績。同時，也有一定的不足之處。比如：有些學校和地區(qū)，對美術學科不夠重視，雖然也設立了美術課堂，但沒有專門的美術教室，配備的美術材料也不夠齊全，沒有為學生營造良好的學習氣氛，致使課堂學習效率不高。還有部分人對美術教學存有一定的誤解，對美術教學沒有更深層次的理解。因此，在新課程背景下如何實現(xiàn)課堂的有效性、高效性，是美術教師應該思考的問題。

三、高中繪畫模塊水彩教學的改進措施

（一）保證美術課堂的課時完整性和教學內容的合理性

雖然素質教育已經提出三十多年，但是有很多學校仍然在進行應試教育，過分關注學生文化課分數(shù)高低，美術學科被認為對高考幫助意義不大，課時很難被保證。大多數(shù)高中學校在高一、高二時，還能抽出一定的課時學習美術，高三時，基本被全部取消，影響課程的完整性，美術教學的效率也無法得到保證。在這樣的教學環(huán)境中，教學內容設計的合理性，就顯得更為重要。在美術繪畫模塊水彩教學過程中，為了培養(yǎng)學生的美育素質，教師可以設計鑒賞、繪畫內容等，鼓勵學生積極參與藝術實踐，讓學生感受藝術的魅力，提高其審美能力。高中美術繪畫模塊水彩教學，不但能提高學生的審美能力，還可以培養(yǎng)學生的思維能力、想象能力與創(chuàng)造能力，對高中生的藝術素質培養(yǎng)具有重要意義。

（二）注重學生美術思維的培養(yǎng)

在高中新課程實施過程中，對美術教學目標也提出了更高的要求。學生除了要學習好繪畫基本功、繪畫知識，還要能體會自然之美、社會之美、人類之美，感受美術的魅力。所以，教師在教學的過程中，不能僅局限于課堂，更要深入地了解社會、自然之美，將自然和社會之美有機地結合。通過對水彩畫的欣賞，感知作品背后的人文精神，在進行藝術作品講解和教學時，可以先讓學生自己去理解作品，教師進行引導，增加課堂學習樂趣，提升學生的創(chuàng)造力、思維能力和對作品的欣賞能力。

（三）提高教師的專業(yè)能力素質

高中美術教師是美術教學的直接參與者，教師的專業(yè)素質直接決定著美術課堂的教學質量。當前，有些高中教師的美術專業(yè)素質相對欠缺，教學方法過于單一，為了更好地進行美術教學，提高學生的審美與創(chuàng)作能力，教師應該向學生展示藝術創(chuàng)作的專業(yè)性，用豐富的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，還可以適當增加學生獨立創(chuàng)作時間，讓學生在創(chuàng)作的過程中，感悟美術作品的魅力。在水彩畫的創(chuàng)作過程中，激發(fā)學生潛能，讓學生以積極健康的心態(tài)，完成繪畫模塊水彩學習任務。

四、對美術水彩畫教學實踐的具體策略

（一）引導學生觀察發(fā)現(xiàn)

在新課程背景下，繪畫模塊水彩教學過程中，教師需引導學生以心來感受事物。例如：生活中人們往往看來微不足道的事物，當學生用自己恰當?shù)募记珊驼鎸嵉那楦斜憩F(xiàn)出來時，往往會使人們感到驚嘆。羅丹曾說：“藝術家所見到的自然，不同于普通人眼中的自然?！边@其中的道理值得我們借鑒和參考。

（二）激發(fā)學生的靈感

在美術繪畫模塊水彩教學的過程中，在進行水彩畫藝術基礎知識講解時，需強調水彩畫創(chuàng)作的靈感來源于自然。有時候，一次偶然的撞擊，就會點燃創(chuàng)作靈感的火花，從而進行藝術創(chuàng)作活動，由此帶來許多意想不到的效果，激發(fā)學生的學習興趣。

（三）提高學生的感悟性

在水彩畫的嘗試中，水具有非常重要的意義。水是水彩繪畫的靈魂。在藝術創(chuàng)作中，靈魂不可缺少。體會水在水彩畫中的作用，在神奇的水彩及其他材料的一次又一次撞擊中，創(chuàng)造出一個個鮮活的藝術形象和一幅幅精美絕倫的彩色畫卷，從而提高學生的思維能力、想象力和學生的創(chuàng)造力，提高學生的感悟能力。

（四）激發(fā)學生的想象力

在美術教學的過程中，教師要啟發(fā)學生進行創(chuàng)作，細心觀察生活與大自然的每一處變化，激發(fā)出那一束最需要的靈光一現(xiàn)那自然山川的氣運、走勢、形態(tài);那泉水的叮咚歌唱;鳥兒的竊竊細語;那四季中所包羅的萬象，即一草一木的精致，無處不蘊含著創(chuàng)作所需要的靈感、偶得，使學生在感受自然萬物中提升自己的想象能力。

（五）大膽創(chuàng)作

教師在水彩畫創(chuàng)作的教學過程中，要找到可表現(xiàn)的因素，引導學生調動自身的創(chuàng)作熱情，大膽想象、取舍，既不受事物、景色的影響，也不要受一些習慣審美的束縛，要按照自己內心真實的想法和意念，用自己獨特的審美觀念，去塑造心目中的海市蜃樓，而不是簡單地模仿、繼承。當然也不能是毫無根據地臆想，一味地空想，而是要把大自然中的萬事萬物幻化、霧化。古人云：“外師造化，中心得源?！彼砸龑W生合理想象，激發(fā)學生對繪畫模塊水彩教學的學習興趣。

五、學生研究性學習水彩畫

在新課程下美術教學的具體實施過程中，要注重學生美術專業(yè)的研究性學習。高中繪畫模塊水彩教學實施過程對美術教學提出了更高的要求，學生除了具備繪畫知識與技能，還要具有對學科專業(yè)學習的探究能力。藝術創(chuàng)作不能只局限于封閉的臨摹與寫生，學生還要體會自然之美、社會之美與人類之美。讓學生走出教室，更要深入地關注社會、自然，將自然和社會之美有機地結合。教師可以準備優(yōu)秀的作品和名家經典作品的資料，通過對中國傳統(tǒng)繪畫作品的欣賞，幫助學生感知作品背后所蘊含的人文精神，從中獲取養(yǎng)分，運用于自己的水彩創(chuàng)作實踐之中。

六、加深學生對藝術的理解，構建完整的審美心理

在繪畫模塊水彩教學的過程中，很多教師認為對美術作品的評論，與學生無關，那是評論家的事。其實在欣賞美術作品的時候，很多學生對著名的作品都有自己的初步印象，他們覺得畫得“像”的作品，就是優(yōu)秀的作品，而他們認為畫得不“像”的作品是不好的作品。通過鑒賞名作，學生漸漸的發(fā)現(xiàn)，藝術作品不是以畫的“像”作為唯一的評判標準，有了這種思考，學生才會漸漸地理解，藝術到底是什么？教師應該在鑒賞過程中傳輸不同作品的不同創(chuàng)作理念，而不要給學生空洞的介紹理論，在教學的過程中，循循善誘，引導學生理解美術作品的多樣性，從而拓寬學生的視野，開闊學生的思路。我們不要把學生放在一個固定的欣賞模式里，禁錮他們的思維。

七、結合多媒體等教學設備進行直觀教學

美術是用眼睛欣賞作品，它屬于直觀視覺藝術，它的特點是形象的、直觀的。俗話說得好，“百聞不如一見”。如果能應用好直觀，可以拓展學生的思維能力，幫助學生理解美術作品，記憶美術作品的形象，激發(fā)學生的學習興趣和探索精神。在水彩教學過程中，教師幫助學生尋找美的規(guī)律，培養(yǎng)學生的審美觀念，讓學生在觀察中學習，在合作與思考中學習，給學生創(chuàng)造一個輕松愉快的美術欣賞學習環(huán)境。教師要引導學生，掌握欣賞的基本方法，讓學生能夠獨立進行欣賞，提高學生的審美觀念，讓學生領略名家水彩畫的風采，提高學生的欣賞水平，讓學生在不知不覺中愛上美術課堂。

結束語

隨著社會的進步和發(fā)展，素質教育是現(xiàn)代教育的核心，在新課程背景下的高中繪畫模塊水彩畫教學中，教師必須深刻理解新課程的概念，改進教學方式，改變思維觀念，實現(xiàn)高中美術教師教學方法的靈活性、教學內容的實用性，以及教學風格的樸實性，將美術教學的理論知識運用到實際生活當中，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力和觀察能力，提高學生的審美能力，通過這些措施的實施，為國家培養(yǎng)人格健全、全面發(fā)展的人才。

參考文獻

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本文系：安徽省馬鞍山市新課程背景下高中繪畫模塊水彩畫教學課例研究的研究課題，課題編號MJG20011。