摘 要：課標(biāo)要求要讓學(xué)生成為課堂的主體，在以前的課堂上，通常是教師講學(xué)生聽，問題由教師來解答，造成了學(xué)生之間的很大差距。20世紀(jì)末，為了貫徹以人為本、以學(xué)生為主體的教育理念，教育部提出了基礎(chǔ)教育課程改革，要充分提倡小組合作教學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)是美國的教育學(xué)家DavidKnoots提出來的，以前的學(xué)習(xí)只是師生互動(dòng)，在小組合作的基礎(chǔ)上，可以實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)與生生互動(dòng)的雙贏，讓每個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，從而提高他們的學(xué)習(xí)成績。本文主要論述怎樣在高中化學(xué)課堂上小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小組合作;高中化學(xué);教學(xué)策略。

作為一名從初中到高中的學(xué)生，學(xué)習(xí)的知識(shí)更加復(fù)雜，更加深?yuàn)W，尤其是選修化學(xué)的學(xué)生，更要注重對(duì)化學(xué)知識(shí)的了解與深化。教師更要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，要通過創(chuàng)新的方式來激發(fā)學(xué)生的熱情，提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，如果是在實(shí)驗(yàn)室里，同學(xué)之間通常需要通過小組合作的方式完成實(shí)驗(yàn)，而在課堂上，通過小組合作的方式讓成員對(duì)于某些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行討論，各抒己見，每個(gè)人展示出自己的優(yōu)勢，有利于小組內(nèi)同學(xué)之間的互補(bǔ)，這樣才能解決好問題，徹底貫徹“以人為本”的思想理念，使每個(gè)學(xué)生得到更好的發(fā)展，從各個(gè)方面調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

一、高中小組合作學(xué)習(xí)的概念

在高中學(xué)生的這個(gè)年齡階段，他們的思想更加獨(dú)立，在許多問題上有自己的想法與見解，怎樣讓他們更好地表達(dá)出自己的意見，小組合作就是一個(gè)很好的展示平臺(tái)。小組合作學(xué)習(xí)的意思是，在教給學(xué)生化學(xué)理論知識(shí)的前提下，將整個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行合理劃分，學(xué)生之間要求大家互幫互助，共同探索，并且將一個(gè)小組看成一個(gè)整體，榮辱與共，將整個(gè)小組的成績作為進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)。更要以學(xué)生為主體，在注重他們?nèi)姘l(fā)展的同時(shí)，也要注重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，采用小組合作的形式，就能很好地實(shí)現(xiàn)這一理念，每個(gè)學(xué)生可以發(fā)揮自己的獨(dú)特之處，同時(shí)也可以借鑒別人的方法，學(xué)習(xí)他們的長處，學(xué)習(xí)到不同的思想，讓自己的思想也變得更加豐富，提高自己的學(xué)習(xí)效率與成績。

二、小組合作學(xué)習(xí)的積極意義

采用小組合作的新型教學(xué)方式，能有效地提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）班級(jí)進(jìn)行小組合作，可以改變?cè)瓉淼目菰飭我坏慕虒W(xué)模式，學(xué)生原來的學(xué)習(xí)屬于被動(dòng)式學(xué)習(xí)，由教師全程把握，而小組合作可以改變這種被動(dòng)情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)可以變得更加主動(dòng)，以前只是接受教師傳授的知識(shí)，現(xiàn)在可以自己進(jìn)行探究，學(xué)習(xí)也從自己一個(gè)人變成與同學(xué)合作，可能自己一直想不明白的地方，通過學(xué)生的講解就明白了。

（二）進(jìn)行小組分工，同學(xué)們可以各抒己見，表達(dá)自己的想法的同時(shí)，也鍛煉了自己的口才，在化學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)上，需要大家對(duì)許多化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行描述，以前只能聽教師講，學(xué)生的語言鍛煉機(jī)會(huì)不是很多，這種新的學(xué)習(xí)方式可以給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高自己的表達(dá)能力，增進(jìn)與同學(xué)間的交流。

（三）在小組之間進(jìn)行知識(shí)交流的同時(shí)，也給班級(jí)營造了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍和情感氛圍。在一個(gè)班級(jí)中，每個(gè)班差不多都有45-50人，每個(gè)班級(jí)中的學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格會(huì)有不同，自身的性格也是大相徑庭，其中不乏很多性格內(nèi)向的孩子，他們不善于在教師面前展示自己，所以小組活動(dòng)正好就是一個(gè)給他們表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，同學(xué)們之間可以相互鼓勵(lì)，給予安慰，這樣會(huì)極大地提高他們的自信。

（四）現(xiàn)在提倡注重學(xué)生的全面發(fā)展，同樣學(xué)生的個(gè)性發(fā)展也不容忽視，學(xué)生通過小組合作的學(xué)習(xí)方式，每個(gè)學(xué)生可以在自己擅長的領(lǐng)域發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，學(xué)生的個(gè)性都得到了不同的發(fā)展，通過各種方式和活動(dòng)展示了自己的才華。

三、基于小組合作的高中化學(xué)教學(xué)研究策略

（一）選擇有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，確保合作質(zhì)量

在新時(shí)代的教育背景下，新課程要求構(gòu)建良好的高中化學(xué)體系，必須重視高中化學(xué)的基本概念與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探索。要把學(xué)生的發(fā)展和引領(lǐng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基本理念，在化學(xué)這門學(xué)科里，有許多基本的概念和物質(zhì)性質(zhì)需要學(xué)生學(xué)習(xí)和探索，教師在讓學(xué)生理解基本概念以后，小組合作對(duì)物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行探索。例如：在學(xué)習(xí)最簡單的有機(jī)化合物甲烷時(shí)，在初中學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，他們已經(jīng)對(duì)其物理性質(zhì)有了基本的了解，接下來就要學(xué)習(xí)它們的各種表達(dá)式、化學(xué)性質(zhì)，這對(duì)以后學(xué)習(xí)有機(jī)物有極其重要的作用，其中最重要的是甲烷的取代反應(yīng)：

a.CH4+Cl2→CH3Cl+HCl

上述反應(yīng)并沒有終止，CH3Cl與Cl2會(huì)繼續(xù)反應(yīng)

b.CH3Cl+Cl2→CH2Cl2+HCl

c.CH2Cl2+Cl2→CHCl3+HCl

d.CHCl3+Cl2→CCl4+HCl

所以這一部分由各個(gè)小組進(jìn)行合作，探索出有關(guān)的表達(dá)式，以及發(fā)生化學(xué)反應(yīng)所需要的條件。

（二）創(chuàng)設(shè)和諧的合作氛圍，鼓勵(lì)全員參與

每個(gè)學(xué)生都是有獨(dú)立個(gè)性的個(gè)體，要讓每個(gè)人能勇于表達(dá)，又不發(fā)生沖突，有一個(gè)良好的氛圍是合作的前提，要相互尊重對(duì)方的想法，互相信任，態(tài)度直接影響結(jié)果，不僅學(xué)生之間要和諧相處，教師與學(xué)生之間也要營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)作朋友一樣，態(tài)度要隨和，給予學(xué)生充分地鼓勵(lì)，這樣學(xué)生才會(huì)更加開拓思維，提高自己學(xué)習(xí)的熱情，合作的欲望也會(huì)提高，課堂才會(huì)變得更加生動(dòng)。例如：在學(xué)習(xí)“有機(jī)化合物的命名”這一內(nèi)容時(shí)，教師就（CH3）3CCH2CH3的命名為“引”，組織學(xué)生結(jié)合已學(xué)的知識(shí)如烷、烯、炔命名的特征來進(jìn)行化合物命名的探究，在此過程中教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)自己的見解，最后對(duì)學(xué)生快速命名的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣既可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的思路，又可以排除錯(cuò)誤的命名方法。

（三）提供合理的活動(dòng)規(guī)則，培養(yǎng)合作技能

要想創(chuàng)造一個(gè)生機(jī)勃勃的化學(xué)課堂，有時(shí)候也需要建立一些規(guī)則與活動(dòng)，來維持課堂氣氛。可以舉辦一些小活動(dòng)、小比賽，以小組為單位，來進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，比如：教師可以使用計(jì)分板，根據(jù)每節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)，在計(jì)分板上對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)加上相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，每個(gè)月計(jì)算一下各個(gè)小組的總分，根據(jù)分?jǐn)?shù)給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以提高學(xué)生參與討論的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)效率提高，學(xué)生也會(huì)保持良好的心態(tài)，不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)、合作能力、合作精神。例如：教師可以定期組織化學(xué)知識(shí)競賽，問題的設(shè)置不宜過難，其目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)探究的積極性，教師可以將生活中的化學(xué)知識(shí)引入競賽之中，如消毒劑（主要成分為NaClO）為什么不能與潔廁靈混合使用、為什么要在菜快被煮熟的時(shí)候再往鍋里加鹽等，在拓展學(xué)生知識(shí)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生在生活之中探討化學(xué)的興趣。

（四）采用多樣的組織形式，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在教師的具體上課情形中，應(yīng)該采用不同的合作學(xué)習(xí)方式，就是根據(jù)上課內(nèi)容來進(jìn)行不同的合作分工，比如：在記憶化學(xué)方程式時(shí)，如果光靠死記硬背，那很容易忘記，教師可以采取搶答的方式，幫助他們快速記憶。還有分析討論法，在面對(duì)一個(gè)陌生的知識(shí)或者是一道難題時(shí)，大家無從下手，這時(shí)候可以一起討論，拓展新思路，有了大家的奇思妙想，問題自然就好解決了。最后還有共同學(xué)習(xí)法，這樣可以每個(gè)人都參與進(jìn)來，在探究某個(gè)知識(shí)時(shí)，大家可以相互補(bǔ)充，就比如：探究甲烷的燃燒化學(xué)現(xiàn)象，教師通過在多媒體上放出圖片，根據(jù)圖片內(nèi)容，對(duì)燃燒反應(yīng)進(jìn)行描述。學(xué)生通過觀察，描述燃燒現(xiàn)象：點(diǎn)燃甲烷，燃燒，火焰呈現(xiàn)淡藍(lán)色，放出熱量。方程式為：CH4+2O2→CO2+2H2O，可能大家只關(guān)注了某個(gè)方面，有些現(xiàn)象沒有注意觀察到，這時(shí)候就可以聽取每個(gè)人的意見，共同討論出最后的結(jié)果。

（五）注重開展多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)因材施教

教師要改變舊的思想觀念，要根據(jù)學(xué)生的綜合發(fā)展，看到每個(gè)學(xué)生身上的獨(dú)特性，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)教師要加以鼓勵(lì)，抓住他們的閃光點(diǎn)，利用他們身上的長處，同樣也要看到他們每個(gè)人身上的不足之處，實(shí)現(xiàn)因材施教，互幫互助，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如：在實(shí)驗(yàn)室中做實(shí)驗(yàn)時(shí)，雖然有的人化學(xué)理論知識(shí)學(xué)的不是很好，但是在做實(shí)驗(yàn)這方面卻有比較高的天賦，教師要借此機(jī)會(huì)進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，學(xué)生之間也要進(jìn)行互評(píng)，不止可以說明對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過程中的不足之處也要互相指出，最后學(xué)生和教師都要進(jìn)行自評(píng)，反思自己從別人身上學(xué)到了什么，自己身上還有什么需要改正的地方。

（六）注重個(gè)體差異與面向全體學(xué)生

小組合作學(xué)習(xí)也是個(gè)性化學(xué)習(xí)的一種方式，我們必須承認(rèn)學(xué)生個(gè)體的差異性，在劃分小組時(shí)，要注重均衡搭配，一個(gè)小組內(nèi)既要有積極發(fā)言的人，也要有平時(shí)默默無聞的人，要有學(xué)習(xí)好的和學(xué)習(xí)不是很好的同學(xué)組隊(duì)，在上課回答問題時(shí)，要每個(gè)小組每個(gè)人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，不能只讓平時(shí)積極回答問題的人發(fā)言，對(duì)于內(nèi)向的同學(xué)，也要強(qiáng)制性地進(jìn)行提問，可以先提問一些簡單的問題，給他們回答問題的信心，比如：每次上課回答問題時(shí)，每個(gè)小組的發(fā)言只有兩次機(jī)會(huì)，并且每個(gè)人都要輪著來，這樣可以保證全員的參與度，所以，我們既要注重學(xué)生的個(gè)體差異也要保證教學(xué)過程面向全體學(xué)生，這個(gè)在小組合作學(xué)習(xí)的過程中可以很好地體現(xiàn)，教師也可以在這個(gè)過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，再根據(jù)這些特點(diǎn)來對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整。

結(jié)束語

很長一段時(shí)間以來，高中的化學(xué)課堂都采取的是班級(jí)授課制，這種方式雖然具有一定的優(yōu)勢，即可以節(jié)省時(shí)間，提高每堂課的課堂效率，但是這種方式極大地忽略了“以人為本”的教學(xué)理念，所以要采取小組合作的形式來優(yōu)化化學(xué)課堂。教師在課堂上提出的問題，盡可能讓學(xué)生自己思考，一起討論交流，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力，在合作學(xué)習(xí)的過程中，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，提高適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所必需的品格與能力。所以，教師要經(jīng)常鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生不僅在課堂上能積極參與，同樣在實(shí)驗(yàn)中也能積極踴躍地進(jìn)行探索，實(shí)現(xiàn)自身綜合能力的發(fā)展。

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作者簡介：林家惠（1990.8-），女，福建廈門人，漢族，福建省廈門市集美區(qū)樂安中學(xué)一級(jí)教師，研究生，研究方向：高中化學(xué)教學(xué)。