董學文

摘 要：為了滿足國家發(fā)展對基礎科學人才的迫切需求，根據(jù)教育部出臺的高校招生改革試點的強基計劃，廣大中學特別是各省市的示范中學應該做好相應教學工作的試點和研究，為高校的強基計劃招生輸送更多德才兼?zhèn)涞娜瞬?。筆者結合自己多年從事理科實驗班教育教學的親身經(jīng)歷，談談對中學階段拔尖人才選拔和培養(yǎng)的一些想法和體會。

關鍵詞：拔尖人才;強基計劃;思想品德;個人成長袋

隨著我國科學技術的進步和經(jīng)濟水平的發(fā)展，國家對科技人才的需求量大幅度增加：每年需要50萬的科技精英，而且是學術和品質(zhì)雙強的人才，才能勉強支撐國家建設的需求。為滿足國家重大戰(zhàn)略需求、加強拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，教育部決定自2020年起，在部分高校開展基礎學科招生改革試點（也稱強基計劃），招收一批有志向、有興趣、有天賦的青年進行專門培養(yǎng)，重點放在高端芯片與軟件、智能科技、新材料、先進制造和國家安全等關鍵領域以及國家人才緊缺的人文社會科學領域，突出基礎學科的支撐引領作用，主要涉及數(shù)學、物理、化學、生物及歷史、哲學、古文字學等相關專業(yè)的招生。在招生中對學生進行全面、綜合評價，引導中學特別是示范中學更加重視學生的成長過程，注重思想品德、思維能力、身心健康的教育和提高，探索多維度考核評價模式。

一、拔尖人才的選拔工作

隨著中學教育的改革和發(fā)展，一些省市的示范中學相繼開設了理科實驗班、強基實驗班等，各地實驗班的招生政策有所不同，有些中學是以中考成績?yōu)橐罁?jù)招生，這樣的實驗班其實就是以前的重點班;有些中學是在中考成績的基礎上加試一次數(shù)理化的筆試，并以一定比例合成的總成績?yōu)橐罁?jù)招生。這兩種招生方式的最大弊端是錄取到理科實驗班的學生中有一部分學生適應不了理科實驗班的教學模式，理科思維能力不強，極易對學生的心理產(chǎn)生影響。究其原因，主要是由于初中知識點較少、課時充足，老師可以針對一些知識難點反復練習和講解，而中考試題較簡單，那些心智成熟較早的學生尤其是女生，自律、仔細、學習態(tài)度端正，相對容易考到好成績，即使加試一次數(shù)理化筆試，也由于初中學科知識結構限制，可編制綜合試題的知識點較少，往往造成連年知識點重復考查甚至幾乎原題重現(xiàn)的現(xiàn)象，而且校外機構針對實驗班招生的集訓也給實驗班的招生帶來不利影響;當然，有些學校采取定期末位淘汰的修復機制，雖然有利于實驗班的正常教學，但也給這些淘汰出去的學生及家人造成了傷害。通過調(diào)查，也結合自己二十余年理科實驗班的教育教學體驗，筆者發(fā)現(xiàn)有一種實驗班的招生方式是值得嘗試的，可以較好地解決拔尖人才選拔中的上述難題。具體的做法是：在中考成績出來后，將有意向報考理科實驗班或強基班的學生組織起來開設夏令營活動，其實就是給他們上高中數(shù)學，邊教學邊測試，再根據(jù)這些測試的總成績排序完成實驗班的招生錄取工作。由于數(shù)學是理科的靈魂學科，這種做法很簡單也很實用，既可以達到選拔理科思維能力強的學生的目的，又不會衍生后遺癥而傷害學生。

二、拔尖人才的培養(yǎng)工作

（一）思想品德教育

改革開放以來，我國的經(jīng)濟水平、人民生活水平和教育投入有了大幅度的提高，也為世界培養(yǎng)了一大批科技人才，僅美國硅谷的清華大學畢業(yè)生就有2萬余人，世界芯片頂尖人才前六位都是咱中國人，其中五位是中國科學技術大學畢業(yè)的，可以說這些年我們的教育成果是顯著的。但不難發(fā)現(xiàn)，我們辛苦培養(yǎng)出的這些科技精英，經(jīng)出國留學后為國效力的很少，從1978年到2006年，30年出國106萬人，回國的27.5萬人，只有約25%，而且那段時期出國人員中科技精英的占比較高。人才的培養(yǎng)是一個漫長的過程，從幼兒園到大學，從家庭投入國家投入，耗去我們多少人力、物力和財力，雖說科學無國界，但中華民族要生存和發(fā)展，而以美國為首的西方集團卻從經(jīng)濟、科技等方面圍堵中國，妄圖遏制我國經(jīng)濟和科技的發(fā)展，阻擋中華民族的偉大復興，維護美國的世界霸權地位，現(xiàn)在我國已經(jīng)取代俄羅斯，被美國確定為全球最大的戰(zhàn)略競爭對手，中美的競爭將是全方位的，最根本的是科技競爭，最核心的則是人才的競爭，如果我們辛苦培養(yǎng)出的人才不能為己所用，而是為美國遏制中國的戰(zhàn)略服務，那對我們國家和我們中華民族的危害往往更大。先有為美國設計民兵洲際導彈的林燁，民兵洲際導彈威力巨大，直接威脅我國安全，后有彭佩奧的首席中國問題顧問余茂春，正在為美國擠壓中國的戰(zhàn)略出謀劃策，現(xiàn)在還有一大批華人科技人才正奮斗在美國的科研一線，為美國科技的先進做出了巨大貢獻，也必然成為美國遏制中國的主要幫手;兩彈元勛錢學森當年不愿留在美國，想報效自己的國家，卻遭到美國的多方阻撓，所以，在美國的規(guī)則下，科學無國界只是一個童話而已。教育部高教司司長吳巖在解讀強基計劃就拔尖人才培養(yǎng)時指出，要應對當前的復雜的國際形勢，要應對美國堂而皇之和不擇手段的絞殺，而破解絞殺的關鍵就是要培養(yǎng)大量為我所用的基礎學科的拔尖人才。過去我們一線的教育工作者大多重視學生的知識掌握，智育至上，老師總是喜歡成績好的學生，現(xiàn)在看來這是不妥的，嚴重忽視了對學生思想品德的要求，“又紅又?！睉摮蔀楫斚氯瞬排囵B(yǎng)的唯一標準。而思想品德教育工作的重點就是就是要培養(yǎng)學生的家國情懷，要讓學生有為中華崛起而讀書的責任和擔當，不能再培養(yǎng)那些學習成績好，心中只有自己的精致的利己主義者和投機分子。也許有人認為思想品德教育工作枯燥乏味，其實我們的思想品德教育工作的渠道和途徑有很多，我們每周都有班會、國旗下的演講，每天學校廣播站的定時廣播，我們有學校官網(wǎng)這個平臺，還有校團委和語文組組織的紀念九一八事件的演講比賽、作文比賽等。我們的思想品德教育工作的素材也很多，我們祖國的歷史是悠久的，災難也是深重的，特別是從晚清到民國，我國這一段近代史就是一部屈辱史，可以悲壯地說，我們愛國主義教育的素材是很豐富的，就是今天，我國已經(jīng)成為全球第二大經(jīng)濟體，科技和軍事水平也已經(jīng)有了較大提高。面對新冠疫情，我們黨和政府采取了非常有力的措施及時控制了疫情在中國大陸的傳播，我們的經(jīng)濟得以快速恢復，成為疫情下世界各國中少有的經(jīng)濟增長國，然而，我國在經(jīng)濟、科技和軍事方面與美國還有一定的差距，在疫情階段，以美國為首的西方國家不反思自己的錯誤作為，卻極力抹黑中國、甩鍋中國，信口雌黃，面對中國民營企業(yè)華為的崛起，美國舉全國之力，甚至揮舞著制裁的大棒脅迫歐盟國家抱團抵制華為產(chǎn)品，實在是令人憤慨。所有這些近代和現(xiàn)代實實在在的案例都是很有說服力的，會讓我們的學生從靈魂深處明白：沒有大家，哪有小家，無論你身在何處，祖國才是你最信賴的靠山！

（二）教學安排

由于高中階段仍然是基礎教育階段，國家需要的是綜合素質(zhì)優(yōu)秀的人才，理科知識本是相通的，知識體系是互相滲透的，應該全方位學習，即使是理科學生，人文知識也應該具備，此外，我們培養(yǎng)的人才要有與人交流、與人協(xié)作的能力、應該知道社會的發(fā)展和歷史的變遷，甚至還需要表達自己的情感，總之需要有健全的人格。所以，對于強基（理科）實驗班在高中階段的課程開設方面，還是應該開全開足，并且督促學生認真對待每一門功課的學習，從強基計劃的分數(shù)構成來看，高考成績85%的占比表明“強基計劃”也很重視學生的綜合素質(zhì)。想當初安徽省省理科實驗班學生無需參加高中學業(yè)水平測試，但我們要求學生全面發(fā)展，我們首屆省理科實驗班還涌現(xiàn)不少小詩人、小作家，在當時全國校園文學競賽中還拿了大獎。

當然，術業(yè)有專攻，數(shù)理化生的學習仍是重點，時間從哪兒來？不應該占用學生的課余時間，而應該提高課堂效率。這些學生學習能力強，同樣的課程用時肯定少，而且我們可以將必修和選修教材中相同或相近知識板塊糅合在一起進行教學節(jié)約時間。這樣結余出的時間我們可以做理科專業(yè)知識的教學延伸，引導學生追根求源，養(yǎng)成思變創(chuàng)新的思維習慣，也可以請知名校友給這些學生作學術報告、開拓他們的視野;并且，學生的動手能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和提高是我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)必須突破的瓶頸，需要做更多的嘗試，其中信息技術學科的上機編程操作是基本的要求，而對于理化生學科的實驗教學也是一個重要的方面，例如：化學實驗教學就應該從傳統(tǒng)的物質(zhì)性質(zhì)的驗證性實驗入手，上升到探究性實驗，培養(yǎng)和鍛煉學生的綜合實驗設計能力，總之讓我們強基實驗班的學生在特長學科方面至少達到全國奧賽省級一等獎的水平，使他們具備進入高校強基班繼續(xù)專業(yè)提升所必須的能力，偏才和怪才是強基人才的另一組成部分。

（三）建立個人成長袋

人才的培養(yǎng)是一個復雜的過程，給強基班的每一位學生建立個人成長記錄袋，記錄他們每一個學段在學習生活和身心健康方面的情況，包括長處、不足和取得的進步，以及取得進步的原因，特別關注學生的思維特點、思想動態(tài)和心理品質(zhì)。從細微處著手，將每一位學生都作為我們研究的中心，根據(jù)個體特點，以人為本，制定相應的個性化的培養(yǎng)策略，揚長補短，促進學生的健康成長。成長記錄袋的建立，不僅因記錄本屆實驗班學生成長的點點滴滴、及時修正我們的培養(yǎng)計劃而利于本屆學生的健康成長，也對以后每一屆學生的培養(yǎng)提供借鑒，具有指導作用;隨著成長記錄袋的累積，數(shù)量越多，內(nèi)容越豐富，規(guī)律也就越強，對我們培養(yǎng)人才的指導作用必然越大。

當然，從2020年高校強基計劃招生情況來看，形勢不容樂觀，包括清華北大等強基計劃試點高校都出現(xiàn)強基班招不滿的現(xiàn)象，最主要的原因就是這些基礎學科學生畢業(yè)后的待遇問題。清代李毓秀《弟子規(guī)》有云：不力行，但學文，長浮華，成何人？不能身體力行孝、悌、謹、信、泛愛眾、親仁這些本分，一味死讀書，縱然有些知識，也只是增長自己浮華不實的習氣，怎能成為一個對國家對民族真正有用的人呢？看來我們中學教師對學生的思想品德教育還是一個漫長的過程，我們?nèi)沃囟肋h！

參考文獻

[1]教育部，教學〔2020〕1號《關于在部分高校開展基礎學科招生改革試點工作的意見》2020年1月13日.

[2]馬向陽，支持強基計劃，加強高中教育階段生涯指導[R]2020年05月12日人民網(wǎng).

[3]韓相河，強基計劃助推基礎教育縱深發(fā)展[R]2020年05月11日人民網(wǎng).