摘 要：這些年來(lái)在全國(guó)各地的體育課堂和課外體育活動(dòng)中頻繁出現(xiàn)一些突發(fā)意外事故，對(duì)學(xué)校課堂教學(xué)和課外體育活動(dòng)的開(kāi)展造成了不少的負(fù)面影響，面對(duì)來(lái)自社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)的壓力，體育教師學(xué)會(huì)用“智慧”來(lái)處理學(xué)校體育活動(dòng)中的突發(fā)事件就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育活動(dòng);突發(fā)事件;“智慧”處理

學(xué)校體育教學(xué)或體育活動(dòng)具有活動(dòng)空間大，可控性差的特點(diǎn)，易受到外部因素和偶發(fā)事件的干擾，所以在體育教學(xué)或課外體育活動(dòng)的過(guò)程中常會(huì)出現(xiàn)一些不可預(yù)見(jiàn)的突發(fā)事件，這是客觀存在的，很難避免的。這些年來(lái)在全國(guó)各地的體育課堂和課外體育活動(dòng)中頻繁出現(xiàn)一些突發(fā)意外事故，對(duì)學(xué)校課堂教學(xué)和課外體育活動(dòng)的開(kāi)展造成了不少的負(fù)面影響，面對(duì)來(lái)自社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)的壓力，體育教師學(xué)會(huì)用“智慧”來(lái)處理學(xué)校體育活動(dòng)中的突發(fā)事件就顯得尤為重要。

學(xué)校體育活動(dòng)的突發(fā)事件一般分為兩種，一種是體育課堂教學(xué)中的突發(fā)事件，一種是課外體育活動(dòng)中的突發(fā)事件。學(xué)校體育活動(dòng)中的突發(fā)事件一般常指安全性的事件，如學(xué)生間的矛盾引發(fā)的爭(zhēng)吵打鬧，學(xué)生和教師之間“頂?！币l(fā)的矛盾，學(xué)生在活動(dòng)中不慎受傷、突然昏倒等事件等。在教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)碰到有個(gè)別學(xué)生不聽(tīng)指揮，有意無(wú)意的和教師“頂?！钡氖虑?有些學(xué)生在上課的時(shí)候由于出現(xiàn)低血糖暈倒或天氣太熱而出現(xiàn)中暑暈倒的現(xiàn)象;在課外活動(dòng)中，也經(jīng)常會(huì)有學(xué)生在籃球比賽中摔傷手或扭傷腳踝等受傷的現(xiàn)象;而在班際籃球、足球比賽中出現(xiàn)對(duì)判罰處理不滿而導(dǎo)致的打架鬧事行為也時(shí)有發(fā)生。針對(duì)這些問(wèn)題，我根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勼w育教師在體育教學(xué)或組織體育活動(dòng)中該如何“智慧”的應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。

一、“智慧”處理學(xué)校體育活動(dòng)中的突發(fā)事件的有效策略

（一）立規(guī)矩，成方圓，學(xué)校制度保駕護(hù)航

體育教師一定要建議學(xué)校成立“學(xué)生體育活動(dòng)突發(fā)事故應(yīng)急處理領(lǐng)導(dǎo)小組”，起草和落實(shí)《學(xué)生體育活動(dòng)突發(fā)傷害事故應(yīng)急處理預(yù)案》，真有突發(fā)事件發(fā)生時(shí)，不管是教師還是學(xué)校才能做到冷靜而不慌亂，處事心中有數(shù)，盡量減少來(lái)自社會(huì)的壓力，尤其是來(lái)自家長(zhǎng)的壓力;避免引起一些不必要的爭(zhēng)執(zhí)，有效劃清學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的相關(guān)事故責(zé)任，體育教師要學(xué)會(huì)保護(hù)自已，避免不必要的糾紛。

（二）多方考慮，防患未然

教師必須正確看待體育課堂中的突發(fā)事件，運(yùn)用有效手段，盡可能防止發(fā)生突發(fā)事件。所以，教師在教學(xué)前要將教案和安全預(yù)案認(rèn)真準(zhǔn)備好，有針對(duì)性地詳細(xì)檢查所用場(chǎng)地的平整性、學(xué)生的健康情況、體育器材的安全性等，盡量把所有危險(xiǎn)因素消滅在搖籃之中。教師在課堂教學(xué)中，要隨時(shí)對(duì)學(xué)生的一言一行進(jìn)行密切觀察，慢慢引導(dǎo)情緒過(guò)于高漲的學(xué)生，主動(dòng)把吸引其注意力，讓其全身心投入課堂教學(xué)中。在對(duì)具有危險(xiǎn)性的體育項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)的過(guò)程中，教師要把保護(hù)墊子設(shè)置好，讓學(xué)生學(xué)會(huì)幫助他人和自我保護(hù)，使其互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的優(yōu)良品質(zhì)得到培養(yǎng)。最后，教師要注意給予學(xué)生指導(dǎo)，使其練習(xí)過(guò)程中的緊張心理得到緩解。如此，便將傷害事故的發(fā)生率顯著降低。完成教學(xué)后，教師要組織學(xué)生做放松動(dòng)作，以免因?yàn)榧∪饩o張導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)抽筋等情況。

（三）課堂教學(xué)聚焦重點(diǎn)，防范傷害事故

1.進(jìn)行課堂安全教育，樹(shù)立學(xué)生安全和自我保護(hù)意識(shí)

防范于未然，教育在前，防范在后;措施落實(shí)，要求明確，態(tài)度堅(jiān)決。上課開(kāi)始，就要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和安全問(wèn)題，進(jìn)行安全教育，灌輸安全思想，讓學(xué)生懂得健康與安全的關(guān)系;讓學(xué)生知曉體育課中違規(guī)、違紀(jì)等是事故的預(yù)兆，盡量應(yīng)該去避免。一定要落實(shí)好每年的體檢制度，對(duì)身體先天有問(wèn)題的學(xué)生要建檔，在課堂當(dāng)中要區(qū)別對(duì)待，切實(shí)注意安全。

2.抓住重點(diǎn)環(huán)節(jié)，避免傷害事故發(fā)生

意外傷害事故是體育課堂教學(xué)過(guò)程中常見(jiàn)的突發(fā)事件，最“智慧”處理的方式是抓住最易發(fā)生問(wèn)題的環(huán)節(jié)，消除安全隱患。例如：準(zhǔn)備活動(dòng)的環(huán)節(jié)要重點(diǎn)抓，學(xué)生做強(qiáng)度較大或劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，要讓學(xué)生進(jìn)行充分的準(zhǔn)備活動(dòng)，才能有效全面地鍛煉學(xué)生身體，更好的投入各項(xiàng)體育活動(dòng)，更能有效地避免一般性的傷害事故的發(fā)生，如扭傷，拉傷等;準(zhǔn)備活動(dòng)還應(yīng)根據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的不同，重點(diǎn)加強(qiáng)某部位的活動(dòng)。如急行跳遠(yuǎn)，就必須特別加強(qiáng)下肢關(guān)節(jié)，如裸、膝等部位的活動(dòng);學(xué)生做身體接觸的對(duì)抗性活動(dòng)時(shí)，重點(diǎn)抓比賽規(guī)則紀(jì)律教育環(huán)節(jié);做有一定危險(xiǎn)性的練習(xí)時(shí)，重點(diǎn)抓保護(hù)和防范環(huán)節(jié);某些因場(chǎng)地和器材會(huì)帶來(lái)危險(xiǎn)的練習(xí)，重點(diǎn)抓場(chǎng)地器材的檢查。

3.關(guān)注重點(diǎn)群體，沉著冷靜、機(jī)智地的處理突發(fā)事件

教學(xué)實(shí)踐表明，體育課堂教學(xué)中突發(fā)事件易發(fā)生在兩類(lèi)群體中，一是“調(diào)皮搗蛋”學(xué)生，二是“體能技能雙差”學(xué)生。教師要重點(diǎn)關(guān)注、關(guān)愛(ài)這兩個(gè)群體中的學(xué)生，細(xì)心觀察區(qū)別對(duì)待，為他們創(chuàng)造和諧、安全的教學(xué)環(huán)境。當(dāng)教學(xué)中不可避免地出現(xiàn)某些突發(fā)事件時(shí)，教師就要啟動(dòng)“藝術(shù)處理”的智慧了。一旦發(fā)生突發(fā)事件則要沉著冷靜、機(jī)智地應(yīng)對(duì)。如果在課堂當(dāng)中出現(xiàn)的是一般學(xué)生間的摩擦事件，應(yīng)本著維持正常教學(xué)秩序的原則來(lái)處理這些意外的事件，及時(shí)制止雙方行為，聽(tīng)雙方講述事件緣由，教師先不要表達(dá)自身的看法，在公正了解事情原委后，不要當(dāng)場(chǎng)給予學(xué)生毫無(wú)情面的批評(píng)，使其以后無(wú)法在其他同學(xué)面前抬起頭來(lái)，而要給孩子留一定的自我反省、思考的時(shí)間，老師在當(dāng)堂解決不了的，可在課后再做雙方思想工作，盡量化解矛盾。如果在課堂當(dāng)中出現(xiàn)的是學(xué)生與教師間的“頂?！被蚱渌Σ潦录處熐f(wàn)不要采取簡(jiǎn)單的訓(xùn)斥、懲罰等之類(lèi)的處理方法，這樣會(huì)容易激化矛盾而不利于矛盾的處理，而應(yīng)該先要進(jìn)行“冷處理”，一定要保持理智和冷靜，切不可沖動(dòng)而失去理智，甚至動(dòng)手打?qū)W生，那會(huì)造成不可收拾的局面。

（四）課外活動(dòng)，可控安全，出現(xiàn)意外傷害事故，及時(shí)救治

1.課外活動(dòng)，可控安全

由于學(xué)校課外體育活動(dòng)的開(kāi)展通常項(xiàng)目較多，涉及的學(xué)生也多，場(chǎng)地器材的范圍更廣，很容易發(fā)生如學(xué)生間爭(zhēng)活動(dòng)場(chǎng)地打架或其他的一些意外傷害事件，這就要求我們體育教師在開(kāi)展學(xué)校課外體育活動(dòng)中，一定要強(qiáng)調(diào)可控原則，安全第一。不管是大課間或班際比賽還是學(xué)生的其他課外體育活動(dòng)，都一定要有詳細(xì)的組織與行動(dòng)實(shí)施方案，切實(shí)落實(shí)到組織的體育教師、學(xué)生會(huì)或班主任等相關(guān)的責(zé)任人上。如果出現(xiàn)了打架事件，現(xiàn)場(chǎng)教師應(yīng)馬上嚴(yán)肅制止，把雙方分開(kāi)，明確告知打架的嚴(yán)重性，讓雙方冷靜下來(lái)，并上報(bào)學(xué)校德育處備案，由學(xué)校來(lái)進(jìn)行處理。而體育教師則可以在細(xì)心了解了事情原委后，私底下對(duì)雙方進(jìn)行調(diào)解的思想工作，而此時(shí)雙方往往都已經(jīng)冷靜下來(lái)，心態(tài)已經(jīng)平和了許多，老師恰當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)引導(dǎo)，事情往往都能夠得到圓滿的解決，這遠(yuǎn)比學(xué)校按制度進(jìn)行的生硬處理效果會(huì)來(lái)得更好。

2.出現(xiàn)意外傷害事故，及時(shí)救治

如果在課外體育活動(dòng)中真的出現(xiàn)了意外傷害事故，教師首先要保持清醒的頭腦，理智處事，不慌不亂，認(rèn)真分析，區(qū)別對(duì)待，及時(shí)救治，以免救治因不及時(shí)而導(dǎo)致不良后果加重。對(duì)身體不適所產(chǎn)生的休克、暈倒、中暑、腹痛等，可以通過(guò)觀察、詢(xún)問(wèn)方式了解學(xué)生狀況，體育教師可根據(jù)學(xué)生身體不適的的輕重來(lái)判斷是否可直接處理或送校醫(yī)室，甚至送醫(yī)院急救。對(duì)輕微的擦傷利用必備藥品及時(shí)處理，對(duì)骨折骨裂、關(guān)節(jié)脫位和判斷不準(zhǔn)的受傷，不能胡亂按摩、推拿，有外傷出血的要及時(shí)止血，馬上送往醫(yī)院醫(yī)治及時(shí)診斷、確立措施，并要求在第一時(shí)間通知家長(zhǎng)或法定監(jiān)護(hù)人和班主任，通報(bào)學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，及時(shí)按學(xué)?！秾W(xué)生體育活動(dòng)突發(fā)傷害事故應(yīng)急處理預(yù)案》來(lái)跟進(jìn)后期措施，把意外事故所造成的傷害降到最低限度，使學(xué)生、教師及學(xué)校合法權(quán)利受到的損害減到最小。

“智慧”的處理學(xué)校體育活動(dòng)中的突發(fā)事件，一看應(yīng)變能力，二憑經(jīng)驗(yàn)積累，這是體育教師基本素質(zhì)的一個(gè)重要體現(xiàn)。體育教師對(duì)所有在學(xué)校體育活動(dòng)中出現(xiàn)突發(fā)意外事故的學(xué)生都要有跟進(jìn)措施，不管是輕微的矛盾，還是嚴(yán)重的意外事故，教師都首先要從關(guān)心學(xué)生出發(fā)，在事后及時(shí)的了解學(xué)生近況，并就于專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)學(xué)生可能遇到的困難盡可能的給予一些幫助?！叭诵亩际侨忾L(zhǎng)的”，實(shí)踐證明，往往很多原來(lái)不是很聽(tīng)話的調(diào)皮學(xué)生經(jīng)歷過(guò)這些事件后，對(duì)體育教師都會(huì)有更多的親近和尊重。而對(duì)于體育活動(dòng)或課堂教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中所遇到的突發(fā)事件，如果我們能夠進(jìn)行“智慧”的妥善處理，不僅能避免很多不必要的麻煩，還能化消極為積極，讓它轉(zhuǎn)化為正面素材，或許還能為我們的教學(xué)服務(wù)，收到意想不到的良好效果。

二、應(yīng)對(duì)突發(fā)事件處理的注意事項(xiàng)

（一）沉著冷靜，適時(shí)引導(dǎo)

當(dāng)發(fā)生突發(fā)事件的時(shí)候，教師應(yīng)沉著冷靜，同時(shí)第一時(shí)間對(duì)事情的性質(zhì)做出判斷，思考正確的處理方法，從而在最短的時(shí)間內(nèi)讓課堂教學(xué)變得井然有序。在受到外班體育活動(dòng)課堂影響時(shí)，教師先要把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移，最大化降低影響，若是能夠合理處理，既能確保課堂氛圍的活躍度，同時(shí)還可以獲得良好的教學(xué)效果。就在課堂中調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，教師需要保持足夠的耐心，在對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)的過(guò)程中，還要對(duì)自己的情緒進(jìn)行控制，不要向?qū)W生發(fā)脾氣，不輕易采用聽(tīng)課、呵斥和體罰等手段。就此類(lèi)學(xué)生，教師要防止進(jìn)一步擴(kuò)大事態(tài)，迅速解決問(wèn)題，不能因?yàn)樘幚磉@些問(wèn)題，而對(duì)之后的教學(xué)工作造成影響，在處罰學(xué)生的時(shí)候，不能對(duì)學(xué)生的自尊心和人格造成傷害，如此才可以獲得良好的教育效果。

（二）嚴(yán)寬濕度，化被動(dòng)為主動(dòng)

所有教師均是借助管理課堂秩序來(lái)管理學(xué)生行為的。教師在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行處理的過(guò)程中，要就事件的程度和性質(zhì)等展開(kāi)區(qū)分，將管理尺度正確把握好，隨機(jī)應(yīng)變，便被動(dòng)為主動(dòng)，用感情來(lái)打動(dòng)學(xué)生的心，用道理讓學(xué)生明白，做到松弛有度，恩威并施，如此才可以促進(jìn)教育效果提高。

（三）因勢(shì)利導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變

教師在對(duì)突發(fā)事件進(jìn)行處理的過(guò)程中，要善于將事件本身表現(xiàn)出的資源發(fā)現(xiàn)和挖掘出來(lái)，消極的事件轉(zhuǎn)變?yōu)橛欣Y源。比如：教師在組織課堂教學(xué)的過(guò)程中，忽然天空中飛過(guò)了一架飛機(jī)，這時(shí)候很多學(xué)生都會(huì)紛紛抬頭去看，注意力不再集中在課堂中。就這一問(wèn)題，教師可以和此景相結(jié)合，告訴學(xué)生作為一名飛行員除了要具備極好的駕駛技術(shù)之外，更為關(guān)鍵的是具有強(qiáng)壯、健康的體魄。只有身體健康，才能更好的工作和學(xué)習(xí)，所以我們要勤于鍛煉，這樣便有效吸引了學(xué)生的注意力。

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作者簡(jiǎn)介：李慶泉，1975年4月15日，男，廣東梅縣，漢族，大學(xué)本科，職稱(chēng)：高中體育與健康一級(jí)教師，研究方向：高中體育教學(xué)與訓(xùn)練。