摘 要：在立德樹(shù)人、三全育人的教育背景下，財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)課《統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)》課程教學(xué)融合思政教育，課程團(tuán)隊(duì)努力使本課程思政融合達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果，在夯實(shí)學(xué)生課程專業(yè)知識(shí)的同時(shí)有效合理的融入思想政治教育。運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法與信息化教學(xué)方法相結(jié)合的理念，深入挖掘統(tǒng)計(jì)學(xué)中的思政元素，使思想政治教學(xué)與知識(shí)點(diǎn)技能點(diǎn)講授有機(jī)結(jié)合，很好的完成了教學(xué)思政目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)與能力目標(biāo)。培養(yǎng)“志存高遠(yuǎn)，學(xué)以報(bào)國(guó)”終身學(xué)習(xí)創(chuàng)新型統(tǒng)計(jì)分析人才。

關(guān)鍵詞：《統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)》教學(xué) ; 三全育人 ; 思政融合

《統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)》課程以立德樹(shù)人為根本任務(wù)【1】，把思想政治教育貫穿到課程教學(xué)全過(guò)程【3】。充分發(fā)揮課程的思政育人效應(yīng)【2】。

一.《統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)》課程思政融合教學(xué)目標(biāo)

1.《統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)》課程總體思政目標(biāo)

培養(yǎng)“志存高遠(yuǎn)，學(xué)以報(bào)國(guó)”終身學(xué)習(xí)創(chuàng)新型統(tǒng)計(jì)分析人才。

2. 《統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)》課程貫穿始終的思政主線

3. 《統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)》課程以思政Ⅰ級(jí)目標(biāo)為思政融入總綱

4. 《統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)》課程以思政Ⅱ級(jí)目標(biāo)為思政融入切入點(diǎn)

二.《統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)》思政融入課程的實(shí)施

深入挖掘思想政治教育資源，改進(jìn)教學(xué)方法，利用“線上+線下”兩個(gè)媒介，采用課前、課中、課后的混合式教學(xué)方法，有“理論+思政素養(yǎng)+技能”三個(gè)教學(xué)方面，以任務(wù)為導(dǎo)向，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)中特有的工作流程，即對(duì)數(shù)據(jù)收集、整理、分析，從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。在完成任務(wù)中，學(xué)生用科學(xué)的唯物主義觀點(diǎn)客觀專業(yè)地進(jìn)行數(shù)據(jù)調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，并運(yùn)用專業(yè)知識(shí)及馬克思主義基本原理解讀社會(huì)經(jīng)濟(jì)等各項(xiàng)國(guó)家政策，使學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程真正成為《統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)》課程與思想政治教育相互融合吸納的過(guò)程，學(xué)習(xí)專業(yè)課知識(shí)的同時(shí)，塑造家國(guó)情懷，培養(yǎng)堅(jiān)定地社會(huì)主義核心價(jià)值觀，愛(ài)國(guó)愛(ài)家， 樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

課堂實(shí)施“五動(dòng)教學(xué)”，加強(qiáng)“思政”元素，層層遞進(jìn)，突破重難點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。情景啟動(dòng)，將“思政”以課堂導(dǎo)入的形式引入，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)民族自豪感、增強(qiáng)愛(ài)國(guó)意識(shí)、加強(qiáng)中華民族美德的弘揚(yáng)、加強(qiáng)個(gè)人成長(zhǎng)正能量的培養(yǎng)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)，促使學(xué)生探究【4】;知識(shí)推動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法解決問(wèn)題，突破難點(diǎn);實(shí)驗(yàn)帶動(dòng)簡(jiǎn)化繁瑣復(fù)雜的計(jì)算，學(xué)生操作EXCEL電子表格進(jìn)行計(jì)算，提高計(jì)算效率且貼合學(xué)生的興趣，完成了教學(xué)重點(diǎn);學(xué)生行動(dòng)，引導(dǎo)解決課堂任務(wù)，智能課堂實(shí)時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生行動(dòng)情況，做到教與學(xué)相統(tǒng)一?！拔鍎?dòng)教學(xué)”層層遞進(jìn)、學(xué)做統(tǒng)一、知行一體，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。課堂總結(jié)，升華“思政”與知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。

課程完成了教學(xué)內(nèi)容設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程與國(guó)家政策、經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接，挖掘課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，突出能力訓(xùn)練，注重人格素養(yǎng)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。課程對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了構(gòu)建，通過(guò)溯源、傳習(xí)和立新三個(gè)課程思政主線，突出了構(gòu)造做法在課程中的核心地位，強(qiáng)化實(shí)踐育人。

三.《統(tǒng)計(jì)原理與實(shí)務(wù)》思政融合課程特色

課程突出“誠(chéng)信嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)報(bào)國(guó)”主線，系統(tǒng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)育人為本;突出高等成人教育特色，思政元素與課程知識(shí)有機(jī)融合;課程突出“數(shù)”“理”并行，“數(shù)”中彰顯深厚家國(guó)情懷;突出“知行合一”，激勵(lì)成教學(xué)生學(xué)以致用。

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[5]《基于“卓越工程師”的<概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)>課程教學(xué)改革探索》周琦2015.5

作者簡(jiǎn)介：梁靚，1982年出生，女，大學(xué)本科學(xué)歷，碩士學(xué)位，淄博職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院專任教師，副教授，研究方向統(tǒng)計(jì)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。

基金項(xiàng)目：山東省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題研究成果（BYZN201915）