李亭如

如果要問(wèn)同學(xué)們語(yǔ)文學(xué)習(xí)最大的挑戰(zhàn)是什么？估計(jì)十有八九都會(huì)回答“作文”。作文為什么這么難呢？用同學(xué)們的話說(shuō)就是兩個(gè)答案：不知道寫什么;不知道怎么寫。好多同學(xué)一直被這兩個(gè)問(wèn)題所困擾，尋找不到有效的突破，感覺(jué)非常煩惱。今天就和同學(xué)們來(lái)談?wù)勅绾谓鉀Q這個(gè)問(wèn)題。

從大的方面來(lái)說(shuō)，“不知道寫什么”是因?yàn)檎也坏綄懽魉夭?，而找不到寫作素材又是因?yàn)樵谟龅阶魑牟牧系臅r(shí)候，無(wú)法將其與自己經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來(lái);“不知道怎么寫”是因?yàn)椴荒芎芎玫赜谩稗o”去表達(dá)“意”，沒(méi)有“辭”或“辭不達(dá)意”。如果在作文的過(guò)程當(dāng)中，首先解決了這兩個(gè)問(wèn)題，那么作文的大門就會(huì)向同學(xué)們打開(kāi)，而在解決這兩個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，同學(xué)們不妨記住一個(gè)關(guān)鍵詞，這就是“以小見(jiàn)大”。根據(jù)老師的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這是一個(gè)容易記住，容易理解，且容易實(shí)施的作文小訣竅。

一、生活中的“小”

“小”在哪里？“小”在生活當(dāng)中。作文是一定不能脫離生活的，但是對(duì)于不少同學(xué)來(lái)說(shuō)，盡管知道這一點(diǎn)，卻又不知道如何將作文與生活聯(lián)系起來(lái)。那么這里說(shuō)關(guān)注生活中的小又是什么意思呢？所謂生活中的小，其實(shí)就是指生活中的細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)不僅要眼睛看得到，而且要能夠用心體會(huì)到。這里有一個(gè)小小的矛盾：一個(gè)人不可能對(duì)生活中的所有細(xì)節(jié)都去關(guān)注，也不可能對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)都用心去體驗(yàn)，因?yàn)槿绻@樣的話會(huì)大大超過(guò)人的接受能力，所以對(duì)生活中的很多細(xì)節(jié)“視而不見(jiàn)”，其實(shí)是一種規(guī)律;但是要想寫好作文，又必須去關(guān)注這些細(xì)節(jié)，又必須去用心體驗(yàn)。那么如何協(xié)調(diào)這兩者之間的矛盾呢？答案就是尋找生活中的“小”，尋找自己感興趣的“小”。

每個(gè)同學(xué)都會(huì)有自己感興趣的對(duì)象，當(dāng)在生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的事物之后，往往就會(huì)自然地給予關(guān)注，當(dāng)注意力集中到這些事物上的時(shí)候，同學(xué)們就不能放棄這樣的機(jī)會(huì)，就要對(duì)這些存在于浩瀚生活中的“小”事物進(jìn)行仔細(xì)的觀察、悉心的研究。比如說(shuō)老師印象當(dāng)中有一個(gè)非常有趣的例子，一個(gè)作文水平一般的學(xué)生，最感興趣的是“美食”，在生活中非常喜歡品嘗美食，談到美食往往就眉飛色舞，但是所用語(yǔ)言卻又不咋優(yōu)美。后來(lái)為了讓他寫好作文，老師就推薦他有空就去看《舌尖上的中國(guó)》這個(gè)專題片。

這也算是投其所好，但是很快也就有了一個(gè)新的問(wèn)題：《舌尖上的中國(guó)》一共有三期，平常的時(shí)間又比較有限，怎么才能更快地觀看呢。于是這個(gè)同學(xué)開(kāi)始反思自己，結(jié)果他發(fā)現(xiàn)自己近期最感興趣的是想知道這些美食是如何做成的，與具體的鍋具有沒(méi)有關(guān)系……發(fā)現(xiàn)了這個(gè)細(xì)節(jié)之后，他再借助于網(wǎng)絡(luò)的搜索功能與一些評(píng)論，他就鎖定了與鍋具相關(guān)的那幾集專題片來(lái)看。這一看，還真讓這個(gè)同學(xué)迷上了語(yǔ)言，他幾乎能夠精確地背誦出這些專題片中的一些描述，而這也大大豐富了他的語(yǔ)言積累，于是也就奠定了作文的基礎(chǔ)。

二、作文中的“大”

當(dāng)同學(xué)們能夠?qū)ι钪械摹靶　庇猩疃汝P(guān)注的時(shí)候，也就尋找到了作文的源泉——這實(shí)際上也是一個(gè)人人生感悟的源泉。從作文的角度來(lái)看，同學(xué)們所要做的，就是將這些感悟變成令自己滿意、令別人賞心悅目的文字。這對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)，就不是可以用“小”來(lái)形容的了，作文可是一件“大”事。那么，生活中的“小”如何變成作文中的“大”呢？在老師看來(lái)，其中的關(guān)鍵就在于要將看到的、體悟到的“小事”，變成能夠提升自己人生認(rèn)識(shí)的“大道理”。

比如說(shuō)上面的這個(gè)例子中，一個(gè)初中學(xué)生眼中的美食原本是一件再小不過(guò)的事情，但是對(duì)于這個(gè)同學(xué)本身來(lái)說(shuō)，卻又是一件能夠引發(fā)對(duì)生活細(xì)節(jié)進(jìn)行關(guān)注、對(duì)生活進(jìn)行感悟的大事。這個(gè)同學(xué)在跟老師交流的時(shí)候，提到了他的好多認(rèn)識(shí)，其中一個(gè)認(rèn)識(shí)就是關(guān)于“章丘鐵鍋”的，他對(duì)其中“三萬(wàn)六千錘，少了不行，沒(méi)有這個(gè)功夫出不了這個(gè)產(chǎn)品，你糊弄它，它就糊弄你”一句印象非常深刻，他還通過(guò)資料的搜索（這也是提升寫作水平的一個(gè)重要途徑）獲得了許多與之相關(guān)的材料。在他跟老師交流的時(shí)候，明顯感覺(jué)到他有一種傾訴的愿望（同學(xué)們記住，這就是寫作的動(dòng)力，在你們的生活感悟與作文過(guò)程中，要特別注意自己有沒(méi)有這樣的感覺(jué)，如果有，就一定要抓住這樣的機(jī)會(huì)，讓自己的筆動(dòng)起來(lái)）。于是老師就鼓勵(lì)他寫下自己的所思所想，而他也在鼓勵(lì)之下寫下了一篇他最滿意的文字（這里摘取其中的一段）：

生活中從不缺乏值得關(guān)注的細(xì)節(jié)，對(duì)這些細(xì)節(jié)進(jìn)行思考，總能感悟到讓人成長(zhǎng)的力量?？戳恕渡嗉馍系闹袊?guó)》，看到了其中“章丘鐵鍋”的故事，讓我對(duì)其中“三萬(wàn)六千錘，少了不行，沒(méi)有這個(gè)功夫出不了這個(gè)產(chǎn)品，你糊弄它，它就糊弄你”這樣的一句感慨良多。也許這里有點(diǎn)夸張，但說(shuō)明了一種工匠精神，這種精神也是我們?cè)趯W(xué)習(xí)中所應(yīng)當(dāng)遵循的，學(xué)習(xí)不是一件可以投機(jī)取巧的事情，學(xué)習(xí)知識(shí)也需要“三萬(wàn)六千錘，少了不行”這樣的精神與毅力，少了這樣的精神與毅力，那就是在“糊弄”，那到最后自己也就會(huì)被“糊弄”。在這一點(diǎn)上，章丘鐵鍋的傳人堪稱榜樣，在鐵鍋一夜爆紅之后，章丘鐵鍋的繼承人沒(méi)有浮躁，他們?nèi)匀粓?jiān)持“三萬(wàn)六千錘，少了不行”這樣的樸素認(rèn)識(shí)，他們?nèi)匀灰诲N一錘地鍛造著鐵鍋，鐵鍋仍然是按原來(lái)的流程一步步被打造出來(lái)。這是一種腳踏實(shí)地、不急于求成的態(tài)度，我們要將這樣的態(tài)度運(yùn)用到學(xué)習(xí)之上，運(yùn)用到生活當(dāng)中，只有一步一個(gè)腳印走出來(lái)的學(xué)習(xí)與生活，才是扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)與生活……

在這段文字當(dāng)中，這個(gè)同學(xué)對(duì)自己所表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)于自己所用到的詞匯都是比較滿意的。用他的話說(shuō)：從來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己能夠認(rèn)識(shí)到這種深刻的道理，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己能夠用這些詞句表達(dá)自己的想法……很顯然這個(gè)同學(xué)自己都感覺(jué)到了作文的進(jìn)步。這種進(jìn)步是在不知不覺(jué)當(dāng)中發(fā)生的，當(dāng)老師跟這個(gè)同學(xué)進(jìn)行交流的時(shí)候，他袒露了自己的這樣一些歷程：從對(duì)美食的興趣，到對(duì)鍋具的興趣，然后將興趣的視角從生活轉(zhuǎn)向了《舌尖上的中國(guó)》這樣一個(gè)專題片，并且從中選擇到了自己最感興趣的那部分。因?yàn)楦信d趣，所以就想了解更多的內(nèi)容，當(dāng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)以及其他的資料了解到章丘鐵鍋的前世今生之后，就不由自主地將各種資料聯(lián)系起來(lái)去理解，同時(shí)又自然地將自己的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)聯(lián)系在了一起，最后就有了想寫作的沖動(dòng)……

三、小中見(jiàn)大寫作文

通過(guò)上面這樣一個(gè)案例就可以發(fā)現(xiàn)，要提高自己的作文水平，不能只想著作文本身，而要想好的作文是怎么來(lái)的。只有先走完前面的路，那么好的作文才能水到渠成，而這個(gè)前面的路就是觀察并體悟生活中的“小”，然后演繹為自己心中的那個(gè)“大”，只要將這個(gè)“大”用文字體現(xiàn)出來(lái)，那就是一篇很好的作文。

應(yīng)當(dāng)說(shuō)對(duì)于絕大多數(shù)初中學(xué)生而言，根據(jù)自己的興趣去觀察生活中的小，并不是一件困難的事情。我們總能在自己的生活當(dāng)中尋找到興趣點(diǎn)，要努力一下的，就是根據(jù)自己的興趣點(diǎn)去觀察生活，然后從生活中提取與興趣相關(guān)的事例，當(dāng)這些事例成為我們關(guān)注的對(duì)象時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)平常生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)不到的事物，就會(huì)感悟到日常生活當(dāng)中感悟不到的道理。這是一個(gè)良性循環(huán)，一旦同學(xué)們進(jìn)入了這個(gè)良性循環(huán)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)寫作是一件自然而然的事情——對(duì)于絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，有了感悟之后，往往就會(huì)想著去表達(dá)，這種表達(dá)可以通過(guò)語(yǔ)言去進(jìn)行（生活中的許多交流，其實(shí)就是在表達(dá)自己的觀點(diǎn)），也可以通過(guò)文字去進(jìn)行，而這就是作文。只不過(guò)這個(gè)時(shí)候的作文有可能還是樸素的，其還需要用語(yǔ)文老師在課堂上講過(guò)的作文要求來(lái)優(yōu)化，但這已經(jīng)是后話了。當(dāng)同學(xué)們能夠做到體悟生活中的“小”，感悟其中的“大”的時(shí)候，就已經(jīng)能夠成功地解決“不知道寫什么”“不知道怎么寫”這兩個(gè)根本問(wèn)題了，而這兩個(gè)問(wèn)題一旦得到解決，成功地進(jìn)行作文可謂是水到渠成。