王占文

摘 要：開展產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)院校辦學模式的必然選擇，通過開展產(chǎn)教融合、校企合作工作，職業(yè)院校可以培養(yǎng)出更多的實用型高技能人才。本文深入闡述泰安技師學院在開展產(chǎn)教融合、校企合作工作方面的具體實踐，總結工作經(jīng)驗，以期進一步提升產(chǎn)教融合、校企合作工作的質量和水平。

關鍵詞：產(chǎn)教融合? ? 校企合作? ? 高技能人才

黨的十九大報告明確提出，要完善職業(yè)教育和培訓體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。開展產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)院校辦學模式的必然選擇。通過開展產(chǎn)教融合、校企合作工作，職業(yè)院?？梢耘囵B(yǎng)出更多的實用型高技能人才。筆者結合泰安技師學院在產(chǎn)教融合、校企合作工作中的具體做法，淺談做好產(chǎn)教融合、校企合作工作的體會。

一、采取“訂單班”“冠名班”培養(yǎng)模式

采取“訂單班”“冠名班”培養(yǎng)模式進行實用型高技能人才培養(yǎng)已經(jīng)成為職業(yè)院校的共識。這種模式可以最大限度地發(fā)揮校企合作的作用，更好地培養(yǎng)適合企業(yè)、貼近市場的實用型高技能人才。學生學習目標明確，企業(yè)培養(yǎng)方向清晰，可以實現(xiàn)校企互贏互利。

2020年，泰安技師學院投入人力、物力，積極與泰安市內外名優(yōu)企業(yè)對接，與10家企業(yè)達成合作，開設16個“訂單班”“冠名班”，培訓學生639人，占招生總數(shù)的20%，數(shù)量之多、規(guī)模之大，在泰安技師學院屬于首次，實現(xiàn)了校企合作的新突破。企業(yè)為冠名班學生提供獎學金，配發(fā)生活及學習用品，在教室布置企業(yè)文化展示墻，定期派企業(yè)專家、技術骨干到泰安技師學院授課。通過授課，增進了學生對企業(yè)的了解，加速了學生完成作為企業(yè)員工的角色轉換，提高了學生的就業(yè)穩(wěn)定率，為培養(yǎng)企業(yè)認可的實用型高技能人才打下了良好基礎。泰安技師學院定期安排專業(yè)課教師到企業(yè)生產(chǎn)一線鍛煉，親身體會企業(yè)生產(chǎn)工藝要求，接受企業(yè)文化熏陶。通過進入企業(yè)學習鍛煉，教師們普遍感到收獲頗多，課堂教學與實際結合更加緊密，自身的科研水平與操作能力也得到提高。采取“訂單班”“冠名班”培養(yǎng)模式，實現(xiàn)了學院、企業(yè)、學生、社會多方共贏。

二、推行企業(yè)新型學徒制

推行企業(yè)新型學徒制即按照政府引導、企業(yè)為主、院校參與的原則，在企業(yè)全面推行以“招工即招生、入企即入校、企校雙師聯(lián)合培養(yǎng)”為主要內容的人才培養(yǎng)方式。企業(yè)新型學徒制以服務就業(yè)和經(jīng)濟社會發(fā)展為目標，適應企業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉型升級要求，受到職業(yè)院校和企業(yè)的歡迎。

泰安技師學院積極推行企業(yè)新型學徒制，與泰安市內7家企業(yè)共同制訂了新型學徒制培養(yǎng)計劃，招收349名非全日制學生。為提高企業(yè)新型學徒制培養(yǎng)質量，泰安技師學院定期到各企業(yè)開展教學研討，針對教學中的問題積極采取應對措施，確保企業(yè)生產(chǎn)、學生學習兩不誤。在新冠肺炎疫情發(fā)生期間，泰安技師學院及時安排網(wǎng)課，保證了學生的正常學習，得到學生的稱贊和企業(yè)的認可，收到了較好的效果。

三、實施引企入校和入企辦學合作模式

職業(yè)院校要積極爭取企業(yè)的參與和支持，開展引企入校和入企辦學工作，構建融入性、一體化合作關系。職業(yè)院校要積極籌建教學和企業(yè)生產(chǎn)相結合的實訓基地，學校與企業(yè)共同建設、共同管理，將企業(yè)的先進設備投入學校實訓車間，不但能滿足學生實訓需求，而且能使學校教學與企業(yè)生產(chǎn)有機結合。在學校能夠實現(xiàn)實訓與生產(chǎn)的結合，在企業(yè)也能實現(xiàn)生產(chǎn)與實訓的結合，在加強學校內部實訓車間建設的同時，充分利用企業(yè)的生產(chǎn)設備資源，在企業(yè)建設生產(chǎn)與教學實訓相結合的實訓基地。通過企業(yè)實訓基地，提升校企合作水平，實現(xiàn)車間與課堂合一、學生與員工合一、師傅與教師合一、實習與生產(chǎn)合一、產(chǎn)品與作品合一，最終實現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)和學校教學的雙贏。

引企入校和入企辦學是校企合作深度融合的結晶，特別適合市場需求較大的專業(yè)的實踐教學，有利于解決學校資金不足、師資缺乏等問題。這種模式能夠較大規(guī)模、較快速度、較高水平地培養(yǎng)實用型高技能人才。

2020年，泰安技師學院引入相關企業(yè)在學院投資建設了高起點的電子競技實訓室，冠名培養(yǎng)電子競技專業(yè)學生;引入相關企業(yè)在學院投資建設多功能中西面點實訓室，冠名培養(yǎng)中西面點專業(yè)學生，豐富了學院專業(yè)設置，滿足了社會對電子競技和面點人才的需求。泰安技師學院根據(jù)教學安排，定期安排部分班級學生到企業(yè)進行工學交替實習，生產(chǎn)空閑時，結合生產(chǎn)實習，在企業(yè)進行理論教學，創(chuàng)造了入廠辦學的校企合作新模式。

四、產(chǎn)教融合、校企合作要貼近市場需求，服務當?shù)亟?jīng)濟建設

社會所需的大量實用型高技能人才需要職業(yè)院校培養(yǎng)，職業(yè)院校必須圍繞當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展需求培養(yǎng)人才，根據(jù)企業(yè)需求開展校企合作。

在2020年助力企業(yè)復工復產(chǎn)的工作中，泰安技師學院牢記“為保證國家經(jīng)濟建設需要而設立”的初心使命，積極響應政府號召，動員學生頂崗實習，助力企業(yè)復工復產(chǎn)。特別是把助力泰安“雙50強”企業(yè)發(fā)展作為重點，積極部署學生返崗實習工作，輸送300余名優(yōu)秀畢業(yè)生到企業(yè)頂崗實習，有效解決了企業(yè)用工難問題。

五、小結

泰安技師學院通過開展聯(lián)合培養(yǎng)，逐步形成產(chǎn)教融合、校企合作的長效機制。多種形式的產(chǎn)教融合、校企合作模式的實施，改善了泰山技師學院的教學條件，推進了學院的教學改革，實現(xiàn)了校企資源共用、人才共育、過程共管、責任共擔、成果共享，形成了校企相融、產(chǎn)學互動的“五共”辦學機制，增強了人才培養(yǎng)的準確性，實現(xiàn)了“學”與“工”零距離對接。既優(yōu)先發(fā)展了優(yōu)勢傳統(tǒng)專業(yè)，又開發(fā)了新興專業(yè)，逐步形成了市場針對性強、結構較為合理、特色突出和優(yōu)勢明顯的專業(yè)設置格局，提升了學院服務區(qū)域經(jīng)濟能力。同時，提升了學院教師 “雙師型”素質，促進了“雙師型”教師隊伍建設;提升了教師專業(yè)能力和實踐教學能力，提升了人才培養(yǎng)質量;提升了學院全方位為企業(yè)提供服務的能力，實現(xiàn)了校企聯(lián)合培養(yǎng)實用型高技能人才的深度合作。