梁歆野

摘? 要：傳統(tǒng)的片區(qū)教研活動存在的弊端和問題也是不容置疑的，只有立足于片區(qū)幼兒園的教學(xué)實(shí)際和教師的成長真實(shí)需求，量體裁衣，揚(yáng)長避短，有效整合片區(qū)內(nèi)的幼教資源，制定科學(xué)合理的片區(qū)教研活動制度，科學(xué)設(shè)定片區(qū)教研活動主題，推崇專家為引領(lǐng)的教研活動模式，多形式開展線下和線上的教研活動，全方位創(chuàng)新片區(qū)教研活動，才能促進(jìn)教師主動思考，提升能力，改進(jìn)思維，卓有成效地提高片區(qū)學(xué)前教育整體質(zhì)量，推動片區(qū)學(xué)前教育上新的臺階。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;教研活動;創(chuàng)新;專業(yè)發(fā)展

【中圖分類號】G610?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?? ??????【文章編號】1005-8877（2021）26-0055-02

New Exploration of Improving the Effectiveness of Teaching and Research Activities in Preschool Education Area

LIANG Xinye? （Central Kindergarten，Xicheng Street，Huangyan District，Taizhou City，Zhejiang Province，china）

【Abstract】But traditional shortcomings and problems of the area of research activity and no doubt，only based on area kindergarten teaching and teachers real demand growth，to foster strengths and circumvent weaknesses，the effective integration of preschool education resources in the area，formulate scientific and reasonable for teaching and researching activities system，and scientific research activity in the setting of the subject，respected experts as the mode of teaching and researching activities，many forms of offline and online teaching and researching activities，all-round innovation for teaching and researching activities，to promote teachersactive thinking，enhance ability，improve the thinking，effectively improve the overall district preschool education quality，promoting district preschool education on a new level.

【Key words】Preschool education;Teaching and research activities;Innovation;Professional development.

學(xué)前教育片區(qū)教研活動是在一定的行政區(qū)域內(nèi)幼兒園聯(lián)動開展教研教學(xué)研究的重要方式，是提高片區(qū)幼兒園整體教學(xué)水平的有效方法，但因傳統(tǒng)片區(qū)教研活動中對學(xué)術(shù)的要求沒有升到較高的位置，很多教研活動有脫離片區(qū)內(nèi)幼兒園教學(xué)實(shí)際的現(xiàn)象，如有些教研活動主題沒有廣泛的探討和論證，有些教研方式一成不變或者形式化，導(dǎo)致教研活動的實(shí)際效果并不理想。毫無疑問，這些弊端與開展片區(qū)教研活動的初衷是背道而馳，對于提升片區(qū)幼兒園整體的教學(xué)水平作用上可能事倍功半，因此，探索和創(chuàng)新學(xué)前教育片區(qū)教研活動，快速提升片區(qū)幼兒園整體的教學(xué)水平，既意義非凡，也刻不容緩。

1. 當(dāng)前片區(qū)教研活動的現(xiàn)狀

一般來說，片區(qū)教研活動往往還是附帶著行政手段或者指令影子，有些教研活動是為了完成上級年度要求和任務(wù)。但無論開展教研活動的起因是什么，其目的都是旨在通過教研活動促進(jìn)片區(qū)內(nèi)幼兒園教育資源的均衡發(fā)展，提升片區(qū)幼兒園整體教學(xué)水平。當(dāng)前，片區(qū)教研活動已成常態(tài)化開展，在教研活動的平臺搭建、開展措施、主題設(shè)置、教研項(xiàng)目等方面都有一定的進(jìn)步，但是存在的問題也是顯而易見的，如重個體發(fā)揮輕資源整合，重集體教學(xué)偏輕教研內(nèi)容，重教師的施教輕幼兒的學(xué)習(xí)等現(xiàn)象比較突出。這種往往由片區(qū)主管幼兒園依靠行政指引下的教研活動，在組織管理通常會缺乏科學(xué)性，教研活動結(jié)果就可能是花兒開得很艷，結(jié)出的果實(shí)卻不很豐碩。由于片區(qū)內(nèi)各個幼兒園的教研力量不均衡，主管幼兒園可能有專干的或者是專職的輔導(dǎo)員，而其他的一些民辦幼兒園可能達(dá)不到這個要求，這就是導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)中的教研水平參差不齊。也因?yàn)榻萄辛α康牟蛔?，必然會對幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展帶來不利的影響，特別是對于缺乏完善的教研制度或者是缺乏健全的運(yùn)行機(jī)制的片區(qū)教研，就必然會存在片區(qū)教研活動上的隨機(jī)性和目標(biāo)的不明確，導(dǎo)致教研活動形式重于實(shí)質(zhì)。其次，通過行政手段推行的片區(qū)教育活動難以激發(fā)出各個幼兒園教師參加的熱情，錯失了教師專業(yè)發(fā)展的良機(jī)，或者是有些片區(qū)教研活動將教師參加的名額行政化限定，或者是不科學(xué)的進(jìn)行劃定，整合片區(qū)內(nèi)學(xué)前教育的各種資源就等于一句空話;有些片區(qū)教研活動站位不高，缺乏高素質(zhì)高水平的教師引領(lǐng)，這樣的教研活動自然就難以起到傳幫帶作用，達(dá)不到促使年輕教師整體專業(yè)素養(yǎng)提升的目的。再者，片區(qū)內(nèi)很多民辦幼兒園雖然會支持開展園內(nèi)教研活動，但往往因?yàn)槿狈歉傻母咚浇處?，?dǎo)致開展教研活動對于幼兒園整體教師水平的提升作用極為有限，難以滿足本園教師專業(yè)發(fā)展需要，制約來幼兒園開展深入的教育改革。隨著學(xué)前教育的新課改逐步深入，幼兒教師對高質(zhì)量開展片區(qū)教研活動的要求越來越強(qiáng)烈，呼聲越來越高。