宋新煥 盧超 高恒 葉軍妹

摘要：黨的十九大報告明確提出要“完善職業(yè)教育和培訓體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”。藥品購銷員職業(yè)技能大賽是全國醫(yī)藥行業(yè)職業(yè)技能大賽的重要組成，對于藥品購銷員職業(yè)技能大賽的培訓模式，要立足于職業(yè)技能競賽大綱的要求，開發(fā)建立與職業(yè)技能大賽大綱相適應的藥品購銷試題庫，將理論知識、實踐操作知識模塊化整理、更新，并開展具體實踐，更好地保障職業(yè)技能大賽培訓的開展。

關鍵詞：產(chǎn)教融合;藥品購銷員;技能大賽;培訓模式

在中國共產(chǎn)黨的十九大報告中，明確要求要“完善職業(yè)教育和培訓體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”。經(jīng)過多年的不斷實踐，健康發(fā)展的職業(yè)技能大賽已經(jīng)證明：它能夠提高、完善、鞏固職業(yè)教育及其培訓體系，進一步深化產(chǎn)教融合、校企合作。同時職業(yè)技能大賽也是提升學生職業(yè)能力的良好平臺，它既能推動職業(yè)教育、教學改革的進一步深化，也是政府、行業(yè)、企業(yè)和技工院校的橋梁和紐帶，更是全面提高職業(yè)技能培訓質量的重要抓手。

一、職業(yè)技能大賽培訓開展現(xiàn)狀

黨的十九大以來，產(chǎn)教融合的概念越來越深入人心。國務院也先后發(fā)布了《關于推行終身職業(yè)技能培訓制度的意見》和《國家職業(yè)教育改革實施方案》等文件，這些文件對新時期需要什么樣的職業(yè)教育，新時期職業(yè)培訓的模式、檢驗的標準等給出了全新的定義，也明確了具體的實施步驟。職業(yè)技能大賽作為選拔人才的一種方式，并不是社會新鮮事物[1]，它已經(jīng)存在并在我國的技工院校、高職院校、高等院校運行多年，很多專業(yè)技術能手從就是在職業(yè)技能大賽的賽場上證明了自己。近年來，職業(yè)教育越來越受到國家和政府的重視，隨著產(chǎn)教融合的進一步深化，企業(yè)對職業(yè)技能人才提出了更高的要求，傳統(tǒng)的技工學校對學生職業(yè)技能的培養(yǎng)方式已經(jīng)無法滿足新的技能要求。在這種背景下，教育部相關部門積極探索，全國職業(yè)院校技能大賽應運而生，這是一條以就業(yè)為導向的技工院校提升教學品質的改革之路。職業(yè)技能大賽對推進職業(yè)教育教學改革等方面做了很多有益的探索和實踐，也從中取得了豐碩的實踐經(jīng)驗，學校、社會認可度正在提高，人們已經(jīng)意識普通教育和職業(yè)教育是缺一不可的，已經(jīng)慢慢形成了“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”的局面，正在推動將職業(yè)技能大賽逐步覆蓋所有的院校、所有的專業(yè)、所有的專業(yè)教師、所有的學生。職業(yè)技能大賽不僅是對教學改革、教學實踐、教學成果的一次檢閱，也是技工院校學生精湛技能展示的舞臺，它體現(xiàn)了專業(yè)知識、拓展能力、實際操作能力的綜合素養(yǎng)。

二、藥品購銷員職業(yè)技能大賽培訓思路和原則

隨著中國醫(yī)藥教育協(xié)會職業(yè)技術教育委員會組織編寫的《藥品購銷技術》的出版，開發(fā)建立與職業(yè)技能大賽大綱相適應的藥品購銷試題庫顯得尤為必要。我們立足于職業(yè)技能競賽大綱的要求，著眼于適應職業(yè)技能競賽培訓、日常教學、在職員工培訓的需求，通過文獻研究、經(jīng)驗總結、問卷、訪談等方式，參考中國醫(yī)藥教育協(xié)會職業(yè)技術教育委員會組織編寫的最新版《藥品購銷技術》，同時試題庫建設還以職業(yè)技能競賽大綱、職業(yè)標準和最新版藥典及相關法律法規(guī)等為依據(jù)，重點加強理論和模塊試題庫建設，將理論知識、實踐操作知識模塊化整理、更新，并隨機抽取組卷，滿足職業(yè)技能競賽、日常教學、在職培訓等的需求。

此外，在產(chǎn)教融合背景下，藥品購銷員職業(yè)技能大賽培訓模式還以職業(yè)技能大賽的二級目標為方向，逐級提高學生技能[2]，技工院校的職業(yè)技能大賽，省級、國家級比賽二級比賽之間，相互之間的銜接不斷規(guī)范，這就要求技工院校的學生在平時的學習中就要提高不斷認識和站位，不能局限于某一個知識點的學習和掌握，要培養(yǎng)全局思維，要主動去思考不同級別比賽中不同知識點的考查方式，只有這樣才能從容應對不同級別的職業(yè)技能大賽。

三、藥品購銷員職業(yè)技能大賽培訓具體實踐

在基于產(chǎn)將融合背景下的藥品購銷員職業(yè)技能大賽試題庫建設之前，我們進行了問卷調(diào)查，調(diào)查對象涵蓋技工學校的指導老師、企業(yè)的參賽選手等，被調(diào)查人員普遍認為要根據(jù)最新的大綱加強理論和實操試題庫建設，要不斷更新試題庫內(nèi)容。為此，我們將試題庫分為理論試題庫和實操試題庫。理論試題庫包括4大模塊，他們是職業(yè)道德模塊、法律法規(guī)知識模塊、基礎知識（醫(yī)學、藥學）模塊、藥品營銷與經(jīng)濟核算模塊，每套理論試題包括單選90題，多選10題。實操試題庫也包括4大模塊，他們是首營模塊、藥品收貨與驗收、藥品陳列模塊、問病售藥與用藥指導模塊，實操模塊中的試題都是根據(jù)藥品購銷員在實際工作中遇到的具體問題情境，并結合職業(yè)技能大賽大綱的要求，逐題分析設計的，力求接近實戰(zhàn)。

試題庫設計完成以后，對于理論的培訓，我們主要采取線上、線下相結合的方式，我們通過學習通讓學生隨機抽取試題進行練習，對于正確率不高，以及學生有疑惑的問題，我們指定專業(yè)專門的指導老師，通過線上線下等方式及時答疑解惑，并且我們定期組織學生開展討論等，在答疑的基礎上不斷拓展專業(yè)知識，逐步提高學生的理論素養(yǎng)。對于實操的培訓，我們有專業(yè)化的模擬實訓室，針對不同的實操模塊、具體的實操問題，我們在開展情境式培訓的基礎上，積極邀請醫(yī)藥企業(yè)專家來源培訓、講座，還帶領學生深入到一線進行觀摩、實習等，不斷提高學生的實際操作能力?；谏鲜鰧嵺`，再有學校對職業(yè)技能競賽工作的高度重視，以及陣容強大的教師團隊和全國技術能手、相關專家的輔導，在參加的全國醫(yī)藥行業(yè)特有職業(yè)技能大賽藥品購銷員比賽中我院學子獲得了一等獎的優(yōu)異成績。

在產(chǎn)教融合的大背景下，新的試題庫的建立僅僅為職業(yè)技能競賽培訓、日常教學、在職員工培訓等提供了一個平臺，各技工院校還要結合學校的實際情況、學生的實際能力等不斷加強探索和改進，立足于技能大賽要求，多措并舉，更好地完善藥品購銷員職業(yè)技能大賽培訓模式。

參考文獻：

[1]謝軍.淺談如何以技能比賽的模式來培訓中職學生[J].教育前沿·理論版，2011，（6）：81.

[2]張培.關于職業(yè)院校學生技能大賽培訓的幾點思考—以建筑CAD為例[J].新西部，2020，（9）：155-156.